Конспект урока "Первый, второй, третий" 1 класс скачать


Конспект урока "Первый, второй, третий" 1 класс

«ПЕРВЫЙ, ВТОРОЙ, ТРЕТИЙ…»
Цели урока: выяснить, как сформированы у учащихся порядковые представления,
работать над развитием порядковых представлений, учить детей правильно называть
порядковые числительные; работать над развитием наблюдательности, внимания
учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Подготовка учащихся к восприятию порядковых числительных.
В снег упал Серёжка,
А за ним – Алёшка,
А за ним – Иринка,
А за ней – Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?
Сколько ребят оказалось на снегу?
Кто упал в снег первым?
Кто за ним?
Кто оказался на снегу самым последним?
Посчитаем ребят в той последовательности, в которой они падали в снег.
Учащиеся считают хором под руководством учителя. (Первый Серёжка, второй
Алёшка, третья Иринка, четвёртая – Маринка, пятый – Игнат.)
А теперь посчитаем, сколько ребят сидит у нас в классе в каждом ряду.
Учащиеся считают хором.
Р а б о т а с н а б о р н ы м п о л о т н о м агнитной доской, фланелеграфом).
Учитель читает отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Тараканище»:
Ехали медведи на велосипеде.
А за ними кот задом наперёд.
А за ним комарики на воздушном шарике.
А за ними раки на хромой собаке.
Волки на кобыле,
Львы в автомобиле,
Зайчики в трамвайчике,
Жаба на метле…
Просит детей поставить на наборное полотно фигурки зверей в той последовательности,
в которой они ехали. (Выставляется по одной фигурке каждого персонажа: медведь, кот,
комарик, рак, волк, лев, зайчик, жаба.)
Посчитаем всех зверей по порядку.
А теперь посчитаем их в обратном порядке: справа налево.
Учащиеся считают хором под руководством учителя.
Р а б о т а с у ч е б н и к о м.
Учащиеся работают по рисунку (с. 5 учебника, часть 1).
Что изображено на рисунке?
Паровозик какого цвета везёт поезд?
Кто едет в первом вагоне?
Кто во втором?
Сколько всего вагончиков тянет паровозик?
Посчитаем всех пассажиров по порядку.
Изменится ли что-нибудь, если поезд повезёт зелёный паровоз?
Какой вагончик станет первым?
Кто в нём едет?
Кто будет ехать за ним?
А кто окажется в последнем вагоне?
Посчитаем теперь всех пассажиров по порядку.
Р а б о т а п о с ю ж е т н о й к а р т и н к е.
Учитель вывешивает на доску сюжетную картинку и просит учеников посчитать на ней
различные предметы по порядку. (Если подходящей картинки нет, учитель может
использовать различный счётный материал. На магнитную доску выставляются по
очереди фигурки зверей, птиц и т. д. Учитель просит детей составить небольшой рассказ,
а затем посчитать различные предметы по порядку.)
III. Работа с геометрическим материалом.
Учитель вывешивает на магнитную доску геометрические фигуры, такие же, какие
изображены на полях учебника (с. 5, часть 1), а также фигурку Незнайки.
Ребята, Незнайку попросили среди данных фигур найти все круги. Он выполнил эту
работу так… (Учитель оставляет все красные фигуры, а остальные убирает, но так, чтобы
дети могли видеть убранные с магнитной доски фигуры.)
Правильно Незнайка выполнил задание?
Почему вы так считаете?
По какому признаку он объединил фигуры? (По цвету.)
Как нужно было выполнить задание? Помогите Незнайке.
(Учащиеся убирают квадрат, треугольник и выставляют на доске круг жёлтого цвета.)
Назовите фигуры, которые вы убрали.
Нарисуйте в ваших тетрадях квадрат, круг, треугольник.
Проверьте работу друг друга.
IV. Итог урока.
Чему мы учились сегодня на уроке?
Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?