Технологическая карта урока "Что помогло Васютке выжить в тайге (по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»)" 5 класс

Технологическая карта урока литературы в 5 классе
Тема: «Что помогло Васютке выжить в тайге (по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»)»
Организационная информация
Предмет
Литература
Класс
5 класс
Тема урока
«Что помогло Васютке выжить в тайге (по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
Учитель
Мельникова Юлия Борисовна, учитель русского языка и литературы
Образовательное
учреждение
МБОУ СОШ №3 г. Завитинска Амурской области
Методическая информация
Тип урока
Урок общеметодологической направленности
Цель урока
организация условий достижения учащимися образовательного результата по изучаемой теме.
Задачи урока
совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки;
активизировать познавательные интересы учащихся средствами информационно-коммуникативных
технологий, проектной деятельности;
развивать способность к анализу, обобщению, систематизации полученных знаний;
формировать умение находить и обрабатывать информацию;
формировать умение работать в группе: умение планировать работу, уважать мнение выступающего
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Знать содержание
прочитанного
произведения;
уметь
анализировать
художественный
текст; давать
характеристику
герою
произведения.
Р1- принимать учебную задачу;
Р2- планировать (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, результаты,
действовать по плану;
Р3- контролировать процесс и
результаты деятельности,
вносить необходимые
коррективы;
К1- участвовать в
продуктивном диалоге,
слушать и понимать
других, высказывать свою
точку зрения на события,
поступки;
К2- аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений, соблюдая
правила речевого этикета;
П1- извлекать
необходимую информацию
из различных источников
(текст, сообщение учителя,
наглядные средства);
П2- осуществлять для
решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения;
Л1- формировать
положительное отношение к
учению, к познавательной
деятельности, желание
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся;
Л2- осознавать свои
трудности и стремиться к их
преодолению;
Л3- осваивать новые виды
Р4- анализировать выбор
учебного действия для
достижения планируемого
результата;
Р5- адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности, искать
их причины и пути
преодоления.
К3- строить
монологические и
диалогические
высказывания;
К4- сотрудничать в
совместном решении
проблемы.
П3- устанавливать
причинно-следственные
связи, делать выводы.
деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе.
Формы и методы
Фронтальный опрос, эвристическая беседа, работа в группе, защита проекта.
Педагогические
технологии
Проблемное обучение.
Проектное обучение.
Информационно-коммуникационные технологии.
Необходимое
оборудование и
материалы
Компьютер, проектор, раздаточный материал.
Структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Этап мотивации
(самоопределение к
деятельности)
Цель:
мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством создания
эмоциональной
обстановки;
определить
содержательные рамки
урока
Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить… О
чем? Догадайтесь сами, ответив на мои простые, но
в то же время мудрые вопросы.
Она величественна и похожа на океан.
Она щедра и сурова.
Она таит в себе загадки и ответы на многие
вопросы.
Она учит человека и наказывает за
легкомыслие и эгоизм.
Она раскинулась широкой полосой по
центру Сибири и северу Европейской
России.
Действительно, это тайга. (Прикрепляет к доске
табличку с надписью «Тайга»)
Вторая часть “ребуса”:
Он маленький, как песчинка в океане, как
звездочка во Вселенной.
Он беззащитный и в то же время сильный.
Смотрят видеофрагмент «Как Васютка
выжил в тайге».
Слушают вопросы учителя и отвечают
на них.
Выдвигают предположения о теме
урока.
Л1
Р1
К3
П1
Он сын и одновременно хозяин.
Он по-детски легкомысленный и по-
взрослому мудрый.
Он совершает ошибку и исправляет ее.
Вы правы: это главный герой рассказа
В.П.Астафьева “Васюткино озеро”.(Прикрепляет к
доске табличку с надписью «Васютка»)
1. Включает видеофрагмент «Как Васютка
выжил в тайге».
Подумайте, на какой вопрос мы должны с
вами ответить? Сформулируйте тему урока.
2.Организует беседу, основанную на личном
жизненном опыте учащихся. Ребята, как вы
думаете, насколько жизненно важен ответ на
вопрос, который мы с вами должны сегодня найти?
Приводит статистические данные. Прошлым летом,
по официальным сообщениям, 9 амурчан
потерялись в лесу. Все найдены. 18 февраля 2015
года в отделение погранзаставы посёлка Толбузино
поступила информация о том, что потерялись дети.
Трое ребят в возрасте от 9 до 11 лет днём ушли в
лес и к вечеру не вернулись. Благодаря слаженным
оперативным действиям пограничников отделения
и членов добровольной народной дружины детей
нашли. Выйти на потерявшихся удалось благодаря
детским следам на дороге, которые уходили по
распадку в сторону реки Амур. Пограничный наряд
со служебной собакой пошёл по этим следам. В
десятом часу вечера в лесу, в четырёх километрах
от реки Амур, поисковики заметили огонь. Это дети
грелись у костра. Ребята рассказали, что пошли в
лес посмотреть на зайцев. Когда поняли, что
заблудились, разожгли костёр, чтобы обозначить
Формулируют тему урока и основной
проблемный вопрос «Почему Васютка
выжил в тайге? Что ему помогло?»
Говорят о том, что люди довольно
часто теряются в лесу.