Методическая разработка "И. А. Крылов. Басня «Лисица и Сурок» с применением технологии РКМЧП" 8 класс


МКОУ «УЛАНЭРГИНСКАЯ СОШ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ.
ТЕМА «БАСНЯ И.А.КРЫЛОВА «ЛИСИЦА И СУРОК»».
(В рамках изучения антикоррупционной политики).
Учителя русского языка и литературы
Бадмаевой Н.Д.
с.Улан-Эрге 2014 год.
Тема: И.А.Крылов. Басня «Лисица и Сурок» с применением технологии
РКМЧП.
Цели урока:
1.Продолжить знакомство с творчеством И.А.Крылова.
2.Формирование понятия о басне как эпическом жанре.
3.Углубление теоретического уровня познания учащимися такого явления,
как коррупция.
4.Развитие навыков устной речи.
5.Воспитание активной жизненной позиции.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Оборудование: Тексты басни, листы бумаги, иллюстрации к басне,
Памятка для каждого ученика
Ход урока.
1.Стадия вызова. «Составь предложения»
1.Рука, моет, рука. 2.Не, поедешь, подмажешь, не. 3.Руки,
чужой,жар,загребать.4.Око,да,зуб,видит,неймёт.
(. Рука руку моет. 2.Не подмажешь, не поедешь. 3. Загребать жар чужими
руками. 4.Видит око, да зуб неймёт).
Учитель: Определите, к какому жанру относятся составленные вами
предложения (Пословицы и поговорки).
- Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующее значение из второго столбца, таким образом, определите
смысл каждой пословицы:
1. Рука руку моет.
А. Вымогательство, взяточничество.
2. Не подмажешь ,не поедешь.
Б.Безрезультатность действий борьбы
с коррупцией.
3. Загребать жар чужими
руками.
В.Групповая запланированная
деятельность в подкупе.
4.Видит око, да зуб неймёт.
Г.Несознательное соучастие в
мошенничестве и аферах.
(ответ 1В;2А;3Г;4Б;)
Учитель: Вспомните, из какого произведения последняя пословица.
Ученики : Из басни И.А.Крылова «Лисица и виноград»).
Учитель: Басни И.А.Крылова выросли из народных истоков, из мудрости
русских пословиц и поговорок с их острым и метким юмором.
Использование пословиц и поговорок придаёт языку и стилю басен Крылова
народный характер и колорит. Сегодня мы с вами познакомимся с другой
басней И.А.Крылова «Лисица и Сурок».
Ваши прогнозы: О чём эта басня? (предположения учащихся).
Чтение басни учителем
ЛИСИЦА И СУРОК
«Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки!»
Лисицу спрашивал Сурок.
«Ох, мой голубчик-куманек!
Терплю напраслину и выслана за взятки.
Ты знаешь, я была в курятнике судьей,
Утратила в делах здоровье и покой,
В трудах куска не доедала,
Ночей не досыпала:
И я ж за то под гнев подпала;
А всё по клеветам. Ну, сам подумай ты:
Кто ж будет в мире прав, коль слушать клеветы?
Мне взятки брать? да разве я взбешуся!
Ну, видывал ли ты, я на тебя пошлюся,
Чтоб этому была причастна я греху?
Подумай, вспомни хорошенько».—
«Нет, кумушка; а видывал частенько,
Что рыльце у тебя в пуху».
Иной при месте так вздыхает,
Как будто рубль последний доживает:
И подлинно, весь город знает,
Что у него ни за собой,
Ни за женой,—
А смотришь, помаленьку,
То домик выстроит, то купит деревеньку.
Теперь, как у него приход с расходом свесть,
Хоть по суду и не докажешь,
Но как не согрешишь, не скажешь:
Что у него пушок на рыльце есть.
2. Стадия осмысления.
Учитель: Отметьте героев. Выпишите их действия и речевые
характеристики. Найдите, кто «спрятан» в аллегориях.
Ученики: Лиса, бывшая судьей в курятнике, была выгнана оттуда прочь
за взяточничество. Она же пытается доказать Сурку обратное, дескать
оклеветали, а «… Я ни в чем не виновата».
Учитель: Зачитайте мораль басни.
Ученики: «Нет, кумушка; а видывал частенько, что рыльце у тебя в пуху».)
Учитель: Сила басен И.А.Крылова в том, что он изобличает не только
«общественные пороки», а конкретные недостатки и зло современного ему
общественного строя. В басне «Лисица и Сурок» баснописец говорит о
взяточничестве как о социальном зле . Крылов показывает типичный ,
характерный, взятый из жизни образ Лисы – взяточницы, с её лицемерным
ханжеством, едко разоблачая то отношение к взяточничеству как к
нормальному явлению, которое отличало бюрократическую Россию.
Выражение «…рыльце у тебя в пуху», как вы его понимаете?
Ученики: Так говорят о том, кто причастен к нехорошему поступку.
Учитель: Какой же неблаговидный поступок совершила Лисица?
Ученики: Лисица жалуется Сурку на несправедливость: ее оклеветали в
том, что она брала взятки и потому выслана из курятника. Она уверяет его,
что никаких взяток не брала, а честно сторожила доверенных ей кур:
…Мне взятки брать? да разве я взбешуся!
Ну, видывал ли ты, я на тебя сошлюся,
Чтоб этому была причастна я греху?
Подумай, вспомни хорошенько. ..
Учитель: Басни И.А.Крылова сохранили своё значение, свою жизненность и
в наше время. Их народная мудрость, беспощадное осмеяние пороков и
дурных свойств людей, привитых собственническим эксплуататорским
обществом, являются и поныне действенным оружием против коррупции.
- Какие ассоциации у вас возникают, когда слышите слово «коррупция»?
Оформите, пожалуйста, свои ассоциации в виде схемы.
Составление кластера:
коррупция
Растрата
Вымога-
тельство
Мошенни
че-ство
рэкет
взятка
Словарная работа:
Коррупция это подкуп взятками, продажность должностных лиц,
политических деятелей.
Взятка плата или подарок должностному лицу за незаконные действия в
пользу дающего.
Учитель: Вы назвали формы коррупции. Нужно ли бороться с
проявлениями коррупции? (ответы учащихся)
И.А.Крылов во второй части басни вместо нравоучения развёртывает
следующую бытовую картинку, так сегодня знакомую для нас:
…Иной при месте так вздыхает,
Как будто рубль последний доживает:
И подлинно, весь город знает,
Что у него ни за собой,
Ни за женой,—
А смотришь, помаленьку,
То домик выстроит, то купит деревеньку.
Теперь, как у него приход с расходом свесть,
Хоть по суду и не докажешь…
- Ребята, согласно ООН 9 декабря является международным днём борьбы с
коррупцией. Вот какие масштабы имеет коррупция! А каковы же причины?
Вы выходите к доске, пишете на листочках причины и делайте вывод: что
есть, по-вашему, коррупция и что нужно делать с её проявлениями.
(Приём «Фишбоум»)
Причины:
Желание лёгкой наживы. Безработица. Незнание законов.
Как привычка низкая з/п частая сменяемость лиц
на различных должностях
Корруп-
ция
Вывод:
Коррупция –зло,
которое нужно
искоренять
Учитель: Вы сделали правильный вывод . Коррупции могут и должны
противодействовать государство, СМИ, люди. Гражданская позиция каждого
из нас позволит, как сатирическое остриё басен И.А.Крылова, вовремя
обнаружить и наказать коррупционное правонарушение. Басни не умерли
вместе с И.А.Крыловым. Они живы и поныне, и в этом мы сегодня
убедились. Ставшие пословицами стихи его басен служат нам во всех
случаях жизни. Вспомним и соберём «Фразеологическую мозаику» из басен
И.А.Крылова.
Ученики: «…А Васька слушает да ест»; «Демьянова уха»; «Ходить на
задних лапках»; «А воз и ныне там»; «Ты виноват уж тем, что хочется мне
кушать.
Учитель: Ребята, вы поняли, что такое взятка , и знания ,как вести себя,
если у вас, ваших родных вымогают взятку, я думаю вам необходимы .Как
поступить ?Сообщить о факте коррупции можете по телефону доверия
884722(3-42-36) . Каждому я приготовила памятку: «Как противостоять
коррупции» . (см. Приложение) Прочтите, ознакомьте своих близких.
3.Рефлексия. Подводя итог нашего урока, хотелось бы, чтобы вы
выразили своё отношение, создав синквейн.
Это стихотворение из пяти строчек, которое строится по правилам :
1.Название (обычно существительное)
2.Описание (два прилагательных)
3.Действия ( три глагола)
4.Чувство (фраза)
5.Повторение сути (синоним первому слову)
Работа учащихся .
Коррупция
отвратительное, незаконное
подкупает, растлевает, уничтожает