Конспект урока "Жизнь сюжетов древних басен во времени. И. А. Крылов «Ворона и Лисица»" 4 класс


Тема: Жизнь сюжетов древних басен во времени. И.А.Крылов «Ворона и
Лисица».
Цель: 1). Учить определять басню как жанр литературы по характерным
признакам, находить мораль в произведении.
2). Способствовать формированию умения сопоставлять позиции
авторов, создавших произведения на близкие сюжеты.
3). Воспитывать морально-нравственные качества личности через
изучение басен.
Ход урока.
1. Стадия вызова.
1). Актуализация знаний учащихся.
- С каким литературным жанром работали на прошлом уроке? (басня)
- Давайте вспомним признаки басни.
2). Построение кластера. Форма работы – коллективная.
Литературный в прозе Эзоп
жанр
содержит Признаки басни небольшое
мораль по объёму
произведение
олицетворение
в конце
главные герои
животные
- В какой форме писал свои басни Эзоп? (в прозе)
- А бывают ли басни в стихотворной форме? (дети высказывают своё мнение,
в кластер добавляем вопрос)
- Вернёмся к кластеру. Какой литературный приём используется в басне?
(олицетворение)
3). Проектирование темы и цели урока.
Приём «Ассоциация». Форма работы – парная.
- Прочитайте слова, записанные на доске. С какими животными
ассоциируются эти слова?
плутовка серый
рыжая крикливый
хитрая
вороватая
(лиса) (ворон)
-Героев какой басни они вам напоминают? (Эзоп «Ворон и Лисица»)
Портрет Эзопа
- В русской литературе мы тоже можем встретить басню, в которой
героями являются ворона и лисица.
- Автором этой басни является известный русский баснописец
И.А.Крылов.
Портрет И.А.Крылова
4). Определение цели урока. Форма работы – групповая.
- Прочитайте тему урока.
- Обсудите в группах, что бы вы хотели узнать по теме урока.
1). Узнать об авторе.
2). Познакомиться с содержанием басни.
3). Определить мораль басни.
4). Сравнить басни Эзопа и Крылова.
2. Стадия осмысления.
1). Знакомство с биографией И.А.Крылова.
И.А.Крылов родился в Москве 2февраля 1769г. в семье армейского
офицера. Детские годы И.Крылова прошли в Твери. Грамоте выучился
дома, но обладая исключительными способностями, много читая с самого
детства, стал одним из самых просвещённых людей своего времени.
Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург
автор произведений для театра. Но прославился он баснями. За 30 лет
работы Крылов написал 205 басен. А.С.Пушкин сказал о нём так: «Он
превзошёл всех нам известных баснописцев».
И.А.Крылов скончался в возрасте 75 лет. В 1885 году в Летнем саду
Петербурга установлен памятник великому баснописцу.
Приём «Двойной дневник»
1.
И.А.Крылов родился в Москве
2.
Его детские годы прошли
3.
Он прославился
4.
За 30 лет работы он написал
5.
В 1885 году в Петербурге был установлен
2). Работа с текстом басни «Ворона и Лисица».
Чтение басни учителем.
- Понравилась ли вам басня?
3). Повторное чтение басни.
- Самостоятельно прочитайте басню и подчеркните непонятные слова.
4). Словарная работа. Форма работы – фронтальная.
Лесть – лицемерие, угодливое восхищение
Льстец льстивый человек
Гнусный – внушающий отвращение, омерзительный
Пленил – привлёк внимание, привёл в восторг
Вещунья – по народным представлениям ворона своим криком
предсказывала несчастье
Зоб – расширенная часть пищевода у птиц, где накапливается и
предварительно обрабатывается пища.
- Какие ещё слова непонятны?
Физминутка
4). Анализ содержания басни. Форма работы – фронтальная.
Приём «Толстые и тонкие вопросы».
- Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнусна, ведь каждому
приятно слышать о себе хорошие слова? ( не все приятные слова бывают
искренними)
- Можно ли ворону назвать самой красивой птицей? ( нельзя)
- Что говорит о вороне лиса? Найдите и прочитайте подтверждение ваших
слов. (Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать так право
сказки!)
- Кто слышал ворону? Какой у неё голос? (крикливый, неприятный)
- А что говорила о голосе вороны лиса? (Иверно ангельский быть должен
голосок)
-Для чего лиса так расхваливала ворону? (обманным путём добыть сыр)
- Почему лисице удалось обмануть ворону?(подействовали льстивые слова
лисицы)
- Кого больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? (ворону)
5). Работа над моралью басни.
- Есть ли в этой басне строчки, в которых отражена мораль? Прочитайте.
- Какова особенность расположения этой морали в басне? (в начале)
- Как звучит мораль этой басни на современном языке? (нельзя поддаваться
на лесть, она приносит вред человеку)
6). Сравнение басен Эзопа и Крылова.
-Мы познакомились с баснями двух авторов Эзопа и Крылова. Чем они
похожи? (содержанием, моралью)
Приём «Сравнительная таблица».
Форма работы в парах.
Различие
Эзоп
Крылов
1. Форма изложения
В прозе
в стихотворной форме
2. Герои
Ворон
Ворона
3. Их действия
Держит кусок мяса
Держит кусок сыра
4. Месторасположение
морали
В конце
В начале
Проверка, сигналы
3. Рефлексия.
1). Возвращение к кластеру. Форма работы – фронтальная.
- В какой форме могут быть написаны басни?
- Кто автор басен в стихотворной форме?
(добавляют в кластер)
- Где может находиться мораль в баснях? (В начале и в конце басни. Добавляем
в кластер).
2). Возвращение к целям. Форма работы – фронтальная.
- Достигли ли поставленных целей?
3). Приём «Синквейн».
- Составьте синквейн в группах по выбору.
Лисица
Хитрая, рыжая.
Льстит, обманывает, говорит.
Добивается желаемого хитростью.
Плутовка!
Ворона.
Глупая, крикливая.
Слушает, верит, каркает.
Потеряла сыр из-за глупости.
Обидно!
4. Домашнее задание.
1). Обязательное: выразительное чтение басни.
2). По выбору: - чтение по ролям
- выучить наизусть
- нарисовать иллюстрацию к басням.