Ученики на Учителя.com


Конспект урока "М. О. Ауэзов «Возвращение»" 4 класс

Акмолинская область Жаркаинский район
С.Ш. имени Н. Крупской Республика Казахстан
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе
Тема: М.О.Ауэзов "Возвращение".
подготовила
учитель начальных классов
Жусупова Бахытгуль Саветовна
Державинск 2015
Предмет: литературное чтение
Тема: М.О.Ауэзов «Возвращение».
Учебно-воспитательные задачи:
1. Образовательные: обеспечить усвоение содержания произведения, формировать
умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику
герою, пересказывать;
2. Развивающие: развивать речь. внимание, память, умение анализировать, сравнивать;
3 . Воспитательные: содействовать привитию любви к Родине, родному городу,
животному и растительному миру, красоте степи.
Оборудование: Картинки «Степь по воспоминаниям», «степь сегодня», «степь вечерняя».
Опорные таблицы по чтению. карточки-задания для работы в группе, таблички групп.
Оценочные листы групп. Книга «Путь Абая» Словарные слова. Портрет Мухтара Ауэзова.
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания
1. Презентация иллюстрации к стихотворению «Домбра».
2. Чтение наизусть отрывок описания звуков домбры от слов «То радовалась домбра…»
до слов «… И горестно плакал я…».
III. Психологический настрой.
Руки в стороны, вперед,
Вверх, назад, прогнулись,
К солнцу потянулись.
На носочки встали, лучики достали.
IV. Работа по теме урока
1. Подготовка к Б. О. В. П. чтению.
А)Поработаем с таблицами скоростного чтения.(файлы) работаем в паре на время –упр.
«Буксир»
Б)расширяем поле чтения.
Род зем
ник ли род
ной
- соберите слово из частей.
-что означают эти слова ?
В)Какие еще ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово Родина?
(устное составление кластера)
Родители страна мой город
Родина
Казахстан аул степь
2. Мозговая атака
- Кто может рассказать стихотворение «Степь»?
Цвети, мой океан степной,
Всю жизнь цветы твои я рву.
Укрой меня своей листвой,
Зарыться дай в твою траву.
-Кто автор рассказа «Степной пейзаж? (Мухтар Ауэзов)
-Что мы знаем о Мухтаре Ауэзове? (Казахский писатель, ученый. Обучался в аульной
школе. Написал роман «Путь Абая». Этот роман переведен на 30 языков народов мира)
3. Сообщение темы, цели урока.
Сегодня мы познакомимся с отрывком из романа «Путь Абая»..Рассказ называется
«Возвращение»
Вы должны знать содержание текста ,уметь задавать вопросы, составлять план ,давать
характеристику герою пересказывать, иметь представление о малой родине.
4. Первичное восприятие текста.
-открыли учебник. Стр.145.
-консультантами будут…
-используем метод «пометок» -?
-читаем с остановками, задаем вопросы, будьте внимательны.
( 0ткрываются вопросы по ходу чтения).
1 отрывок. ^ Читает учитель до слов «Я поехал»
- Какие вопросы интересуют?
- Как мальчик ехал домой?
- Как воспринял рассказы о разбойниках?
2 отрывок. Читает ученик до слов «в Есембае»
- Какой вопрос возник?
1.Чем близка лощина Есембая?
3 отрывок. Читает учитель до слов «Удержать его невозможно»
-какие вопросы можно задать?
1.Какие краски степи видит мальчик?
2 Какие сравнения использует автор?
3.Какие чувства испытывает Абай?
4 отрывок. Читают 2 ученика.
- что интересует?
1.Вечерняя степь. Какая она?
6.Беседа по первому впечатлению
-понравился ли рассказ?
-о чем он?
- кто главный герой?( Абай, который возвращается в родной аул из города, где обучался в
мусульманском училище –медресе .Он едет по степи и проезжает места…
7.Словарная работа.(консультанты)
Урочище-участок, который отличается от других. Например, лес среди поля.
Лощина-овраг с пологими склонами.
Сопка- небольшая гора с округлой вершиной, холм. (слова на доску)
Бабки -детская игра в кости.
8.Физминутка «Конь»
9. Вторичное восприятие текста. Моделирование плана.
Будем читать по частям, анализировать по вопросам. выделять главную мысль ,т.е.
составлять план. (опорная таблица).
При моделировании плана обращаем внимание на черты характера главного героя.
Опорная таблица «Черты характера)
1отрывок: прочитаем выборочно(1 ряд)
1.как мальчик ехал домой?(встал рано, уговорил выехать рано, подгонял коня, торопился в
пути)
2.как воспринял рассказы о разбойниках?(не испугался, вежливо ответил)
-устал ли ,ведь был в пути 3 дня?
-какой мальчик?(выносливый, смелый, настойчивый, вежливый)
- какая главная мысль? Как озаглавим?^ Мальчик спешит домой
2 отрывок - чтение цепочкой по предложению-(2ряд)
1. чем близка лощина Есембая?(веселился, бегал с друзьями на перегонки,устраивал
скачки на жеребятах, играл в бабки.
-каким был Абай?(веселый, добрый, хороший друг)
-какая главная мысль? ^ Знакомая лощина Есембая
3 отрывок -.чтение вслух несколькими учениками(-3ряд)+оценивание
1.какие краски степи видит мальчик?(желтые сопки ,зеленые луга, серебристый ковыль)
2.какие сравнения использует автор?(бескрайняя степь, сказочное море, вольная
ширь)(таблица)
3. какие чувства к степи испытывает Абай?(нежность, волнение, хочет поцеловать, нега в
ветерке., родная, милая)
-какой мальчик?(внимательный ,любит природу, впечатлительный)
-главная мысль? ^ Любимая степь
4 отрывок чтение самостоятельное вслух+1 ученик у стола учителя.
-вечерняя степь. Какая она?(лай собак, крик пастухов, блеяние овец и ягняттопот копыт,
скач на водопой. ржание жеребят. дым от костра)
-какие черты характера мальчика проявляются?(любит родной аул,
- почему же так волнуется сердце мальчика?(приехал домой на свою малую Родину)
-как озаглавим? ^ Родной аул.
-какой главный смысл произведения?(тоска по месту, где ты жил и родился)
-знаете ли вы ,как называется это чувство?(ностальгия)
-бывало ли у вас такое чувство?
Такое чувство есть у меня по моей родине п. Карабалык,у наших учителей ,у родителей.
Вы тоже вырастите, кто –то уедет учиться в другой город, страну.
10 Проблемный вопрос. Дебаты.
-Как вы думаете, трудно ли жить вдалеке от родины? Обсудите в парах . (1 минута)
Да, трудно: нет рядом родителей, друзей ,дома.
Нет, не трудно: новые друзья, привыкаешь, учишься.
-Что нужно делать, чтобы меньше тосковать ?
(показ символов) сотовый телефон для эсм, телефонная трубка, конверт, средства
передвижения, встреча с друзьями.
12.Составление картинного плана.
А) Коллективное обсуждение картинки №1
Б) Работа по рядам: обсуждаете картинку, к какому пункту плана ее соотнести.
Пересказываете эту часть плана. Выходит представитель после обсуждения, крепит на
доске.
Вывод: получился картинный план, который поможет вам дома пересказать весь текст:
Степь по воспоминаниям детства, степь в настоящий момент, степь вечерняя.
13.Рефлексия
Работа в группах.5 минут. Звучит фон Курмангазы «Золотая степь»
1 группа: Писатели- составить по опорным словам и картинке рассказ-описание «Степной
Пейзаж»
2группа: художники- нарисовать картинку степи
3группа: поэты-акыны -Составить пятистишие о степи.
4группа: помощники:-выбрать подходящую по смыслу пословицу, объяснить смысл
5группа: психологи- дать характеристику Абаю.
14. Презентация работ
На оценочных листах отметить ,какие группы понравились
Итак, для Абая родина-это степь, где расположен его аул.
- Наша область расположена в степной зоне. Современная степь велика и могуча ,как и
много лет назад, но теперь на ее бескрайних просторах колосится хлебная нива .(показ
картинки «хлебная нива»
- Что является для вас малой родиной?
15. Домашнее задание: (разноуровневое)
1 уровень :пересказ по любому плану.
2 уровень: Напиши маленькое сочинение-описание «Пейзаж за окном моего дома»
16.Можно ли сказать ?
Земля моя!
В зеленом летнем платье
Ты ловишь солнце будущего дня.
Родимая, какое это счастье,
Что ты всегда со мной и для меня!
17. Итог урока
Мы закончили еще один урок по разделу « Родные просторы»
-о ком мы узнали?( об Абае Кунанбаеве, как он любит свою степь.
-чему научились?(составлять план, пересказывать, давать характеристику.)
18.Оценивание.
1. учителем.
2.по оценочным листам.
3.Вручение жетонов-сердечек.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: