Конспект урока "Знакомство с буквой Я в начале слова и после гласного для обозначения двух звуков [й,а]" 1 класс


Урок : Обучение грамоте в 1 классе
Тема: Знакомство с буквой Я в начале слова и после гласного для обозначения
двух звуков [й
,
а] .
Учитель: Латышева А.М.
Программа: «Перспективная начальная школа»
Октябрь 2015г.
Тема: Знакомство с буквой Я в начале слова и после гласного для обозначения двух звуков [й
,
а] .
Цель: ознакомление с буквенным обозначением звуков [й’а] в начале слова и после гласного звука.
Задачи: - закрепить умение учащихся обозначать звуки [й’а] с помощью буквы Я; учить акцентированному
произнесению звуков на основе одноуровневых моделей слов; перекодирование звуковой формы слов в буквенную на
основе двухуровневых моделей слов; чтение слов по слогам и орфоэпически; чтение предложений как относительно
законченных по смыслу структурных единиц;
- формирование УУД:
- личностные (формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.);
- универсальные логические действия: (сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой;
формирование понятия звук через анализ моделей; формирование понятия «буква знак для двух звуков»
посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений звуков в двухъярусных схемах-моделях
слов;
- познавательные (общие учебные действия, логические);
- регулятивные (целеполагание, планирование);
- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером).
Оборудование: шаблоны для конструирования печатных букв, комплект моделей слов-названий предметов,
признаков и действий, звуковые модели слов, модель текста, интерактивная доска, презентация, учебник «Азбука»
под редакцией Н. Г. Агарковой.
План урока
Этапы урока
Деятельность учителя в
ходе учебного занятия
Деятельность ученика
Цель на этапе
учебного занятия
Методы
Формы
I
Орг. момент.
Проверка готовности к
уроку
-Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок.
Проверяют наличие учебника
и пособий.
Настроить на урок
II
Актуализация
знаний.
У. Поработайте в парах.
Назовите буквы. Найдите
лишнюю букву: А, ы, У, О,
Э, И, Й.
- Проверим работу одной
из пар.
- Что знаете о букве Й?
- Придумайте слова на
букву Й.
- Таких слов в русском
языке немного.
Работа в парах.
- Буквы А, У, О, Э, И, ы для
гласных звуков. Буква Й для
согласного звука.
- Буква ы маленькая,
остальные заглавные.
-Буква Й для мягкого звонкого
согласного звука [й ’].
-йод
йогурт
йог
йога
йоркширский (терьер)
Формирование
коммуникативных
УУД : инициативное
сотрудничество в
поисках и сборе
информации.
Личностные УУД:
самоопределение
(система заданий
«Поставь вопросы,
на которые ты
знаешь ответы»)
исследователь
ский
групповая,
фронтальная
III
IV
Целеполагани
е.
Ознакомление
с новым
материалом
Запоминание
зрительного
образа буквы.
Звуковой
анализ слов
-Найди звук [й,] в словах
текста:
Ящерка на ялике
Яблоки на ярмарку
В ящике везёт.
- Откройте учебник на
странице 37. Определите
тему урока.
- Какова цель урока?
-Поставим задачи на урок,
рассмотрев страницу
учебника.
- Вашему вниманию
предлагается урок тётушки
Совы про букву Я.
- Сконструируйте букву Я
большую и маленькую из
элементов
- Выясним для каких
звуков буква Я.
- Ящерка, ялик, яблоки,
ярмарка, ящик.
- Тема: Знакомство с буквой Я
для обозначения двух звуков
,
а] .
-Познакомиться с с буквой Я
для обозначения двух звуков
,
а] .
1. Узнать, когда буква Я
обозначает два звука,
поработав со
звукобуквенными моделями.
2. Прочитать слова с буквой Я.
3. Составить текст по рисунку
и графическую модель текста.
квадратных скобках.
- Обозначает один звук.
Просмотр мультфильма.
Конструирование (шаблоны
печатных букв № 18, 9, 5, 16,
6, 1), сверка с образцом.
Регулятивные
УУД:
Формулирование и
удержание учебной
задачи
Познавательные
УУД: общеучебные
(формирование
приемов работы с
учебником; поиск и
выделение
необходимой
информации)
Познавательные
УУД:
логические
(знаково –
символические
действия –
моделирование).
Ян, Лия, маяк
на основе
двухуровневы
х моделей.
- Прочитайте по звуковым
моделям слова вверху.
- Прочитайте слова по
буквенным записям.
- Сравните количество
звуков и букв.
- Почему звуков больше.
- Для каких звуков буква Я.
- Дайте характеристику
звуков [й’а]
- Буква Я не всегда
обозначает 2 звука. А
только в начале слога
начале слова и после
буквы гласного звука).
[й
,
ан] [лий
,
а] [май
,
ак]
-Ян, Лия, маяк.
-Звуков больше, чем букв.
-Буква Я обозначает в словах 2
звука [й’а]
- Первый звук согласный
мягкий, звонкий. Второй
гласный.
Познавательные
УУД:
Анализ объектов с
целью выделения в
них существенных
признаков:
сравнение моделей с
целью выделения
звуков,
обозначаемых новой
буквой.
V
Применение
теоретических
знаний на
практике.
1. Чтение
слогов с
буквой «я» по
заданным
схемам и
столбиков
слов с
использование
м двух
приёмов:
чтение по
слогам и
- Прочитаем слова на стр.
37
- На какие группы можно
разделить слова
- Объясните значение слов:
маяк, ярый.
Ярый
Ямы
Линия
Молния
Армия
- 2 слога-3 слога
- слова-признаки, слова-
предметы.
- МАЯК - высокая башня
с сигнальными огнями на
Познавательные
УУД: общеучебные
ормирование
приемов работы с
учебником; поиск и
выделение
необходимой
информации)
Познавательные
УУД: Формирование
умения
осуществлять
сравнение и
выделять общее и
иллюстративн
ый,
словесный,
беседа
фронтальная
VI
VII
орфоэпически.
(с 36).
Физкультмин
утка.
Обобщение и
систематизаци
я знаний.
- Прочитайте имена.
- Прочитайте предложение.
Почему слово лилия с
маленькой буквы?
Почему повсюду лужи?
Маша зонтик свой берет.
Почему же? Почему же?
Потому что дождь идет.
Все по небу ходят тучи.
Вот пробился солнца
лучик.
И вокруг запели птицы.
Ну а нам пора учиться.
- Составьте текст по
рисунку и модели.
берегу моря или на острове
для ориентации проходящих
судов. Светосигнальное
устройство, указывающее
летчику местоположение
аэродрома.
-Лилия, Рая, Мария.
- У Марии лилия.
Лилия - имя
лилия цветок.
- Гроза
Сверкнула яркая молния.
различное
Коммуникативные
УУД: Умение
строить
иллюстративн
ый,
словесный,
фронтальная
1. Задания по
развитию
речи.
2. Звукобуквен
ный анализ
слова.
- Составьте звуковую
запись и звуковую модель
слов: Рая, ямы.
Грянул гром. Упали первые
капли дождя. Дети
побежали домой.
Самостоятельная работа,
проверка по образцу.
монологическое
высказывание
(составление
рассказа по картинке
на тему «Гроза»).
Познавательные
УУД:
общеучебные
умения,
логические (поиск и
выделение
информации);
синтез –
составление целого
из частей
(самостоятельное
достраивание).
беседа
самостоятель
ная работа
индивидуальн
ая
IIX
Рефлексия.
(Итог урока).
У. Оцените свою работу на
уроке.
Все ли задачи урока
выполнены?
- Достиг ли урок цели?
-
Сегодня на уроке:
Я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Регулятивные У У Д:
удержание учебной
задачи, самооценка,
самоконтроль.
беседа
фронтальная