Конспект урока "Дж. Родари. Волшебный барабан" 3 класс скачать


Конспект урока "Дж. Родари. Волшебный барабан" 3 класс

Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организац
ионный
момент
1.1 Приветствие и посадка за парты
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
1.2 Знакомство
-Меня зовут Марина Сергеевна , урок
литературного чтения проведу у вас я , потому
что я слышала что вы любите очень читать.
-Стоят тихо возле парт
-Девочки садятся за парты
-Мальчики садятся за парты
Личностные УУД:
-понимание значение знаний
для человека и принятие этих
знаний; желание и стремление
хорошо учиться.
Коммуникативные УУД:
-планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
2.Актуали
зация
знаний
- Как называется раздел в учебнике, который
мы изучаем?
- Объясните, как вы понимаете, понятие
«литературные сказки»?
-Как иначе можно назвать такие произведения?
-Я предлагаю вам проверить свои знания:
вспомнить автора литературных
сказок, которые вы изучали на уроках
литературного чтения.
В. Даль
СказСказка про
Воробья
Воробеича, Ерша
Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу ка
про Воробья
-Раздел называется
«Литературные сказки»
- Авторские сказки
Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных);
- формулирование темы.
Воробеича, Ерша
Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу
В. Одоевский
Маугли
Р. Киплинг
Девочка Снегурочка
Д. Мамин-Сибиряк
Мороз Иванович
(Учащиеся, используя карточки с названиями
сказок и фамилиями авторов,
выполняют задание)
Проверка задания
(обмениваются листочками , эталон выводится
на слайд)
Подведение к теме урока
«Первый шаг» к определению темы урока:
-Назовите «лишнее» произведение, объясните
свой выбор.
- (Р. Киплинг
«Маугли» - это
иностранная сказка,
зарубежная сказка,
переводная литератур.
-К какому жанру будет относиться
произведение?
«Второй шаг» к определению темы урока:
- Догадайтесь, произведение, какого автора
будем сегодня изучать.
-a) Родился в Италии
б) Автор известных стихов «Чем пахнут
ремёсла» и «Какого цвета ремёсла»
в)Сказочник, который придумал мальчика-
луковку?
Мини-итог
Совершенно верно, это Джанни Родари.
- Кому удалось угадать фамилию автора с
третьей подсказки? Со второй? С
первой подсказки?
-Сказка
-учащиеся высказывают
предположения;
3.Рассказ
о писателе
-Дж. Родари, как и я, работал учителем
младших классов, на своих
занятиях придумывал весёлые игры,
развивающие детское мышление и
фантазию. Детским писателем сделался
случайно. Дж. Родари – лауреат
Международной премии имени Х.-К.
Андерсена. Часто бывал в СССР,
встречался с детьми, читал им ещё не
опубликованные стихи и истории.
Сначала слава нашла писателя в СССР,
благодаря переводам С. Я. Маршака,
-Дети слушают рассказ
учителя
Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных);
- формулирование темы.
в Италии Дж. Родари стал широко известен
позднее. Ныне произведения Дж.
Родари переведены на многие языки.
- Что вас удивило в рассказе о Дж. Родари?
Выставка книг писателя
-Посмотрите на доску , как много
произведений для детей написал этот
замечательный писатель.
-Ответы детей
4.
Формулир
ование
темы
урока
- Попробуйте, сформулировать тему урока
- Как же мы сможем прочитать
итальянскую сказку: я изучала немецкий
язык, а вы изучаете английский язык?
-Сказка Дж. Родари
-Сказка переведена на
русский язык)
5. Работа
по
учебнику:
а) Подготовительная работа к изучению
произведения:
-Уточните название сказки, используя
содержание учебника.
-Предположите, о чём будет сказка по
названию.
-Дж. Родари.
Волшебный барабан.
-Учащиеся высказывают
предположения
Физ.минутка
- Какую музыку можно создать, используя
барабан?
- Как называется музыкант, владеющий этим
инструментом?
-Послушайте как звучат
барабаны(аудиозапись)
- Вам понравился звук барабанов? Чем?
-ответы детей
-барабанщик
Первичное восприятие произведения:
-Предлагаю вашему вниманию
выразительное чтение сказки учащимися.
Наши актёры подготовились заранее.
Приятного прослушивания сказки.
Определение особенности сказки
-Просмотрите текст сказки, какую
особенность вы заметили?
- Как вы думаете, для чего автор написал три
варианта концовки?
-(Учащиеся в группе определяют
самостоятельно, как будут выполнять
задание: чтение по цепочке; чтение по
абзацам; чтение по частям;
индивидуальное чтение про себя и т.п.)
- Я предлагаю вам познакомиться с 1 й
концовкой сказки самостоятельно.
Беседа после прочтения сказки
- О чем вы прочитали в первой концовки?
-Учащиеся читают сказку,
до первого варианта
концовки
-Три концовки
-Учащиеся высказывают
предположения.
-Ответы детей , по одному
от группы
Рефлексия
- Дж. Родари сочинил много сказок, у
которых три конца. Если вам
понравилась такая особенность в сказках, вы
сможете найти их в школьной
или домашней библиотеке.- Почему авторы
учебника включили данное произведение в
раздел
«Литературные сказки»?
- Чем необычна сказка Дж. Родари
«Волшебный барабан»?
-Ответы детей
Подведени
е итогов
урока
- Кто доволен своей работой на уроке?
- Кого бы вы отметили сегодня и почему?
- Я благодарю вас за работу на уроке
- Работу со сказкой вы продолжите на
следующем уроке.
Домашнее
задание
-Я предлагаю выполнить задание на выбор.
Первый вариант интересный, но сложный:
сочините свою концовку сказки.
Второй вариант – подготовить пересказ сказки;
Третий вариант - подготовить выразительное
чтение сказки.
Спасибо за урок!
До свидания!
Конспект урока
Литературное чтение
УМК: «Перспектива»
Учебник, Литературное чтение , 3 класс, 2 часть стр. 111-114
Тема: Дж. Родари. Волшебный барабан
Тип урока: Открытие новых знаний
Класс: 3 «А»
Цель урока: познакомить учащихся с переводной литературной сказкой Дж. Родари «Волшебный барабан» и
определить её особенность.
Задачи урока:
• создать условия для формирования понятия «переводная литература»;
• познакомить с литературной сказкой;
• учить работать в группе;
• создать условия для формирования системы читательских и речевых
умений;
• создать условия для повышения уровня культуры учащихся;
• способствовать развитию воображения, эмоциональной чуткости к слову и мышления ребёнка.
Планируемые результаты освоения темы:
• осмысление литературоведческого понятия «переводная литература»;
• умение ориентироваться в учебной книге;
• осмысление правил взаимодействия в группе.
Ресурсы и оборудование:
• Литературное чтение. Учебник. 3 класс. Часть 2;
• доска;
• карточки с названием сказок и фамилиями авторов.
Список использованной литературы:
Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. Н.И. Кузнецова, М.И. Мещерякова, И.Н. Арзамасцева.//
М. – Баллас, С-Инфо, 1995;
• Кабинетская Т. Н. Эссе. Методическое пособие для уроков чтения в начальной школе.// – Псков, 1997.Список
использованной литературы:
• Уроки чтения. 3 класс. Пособие для учителей образовательных учреждений. М.В. Бойкина. // М. – Просвещение,
2010;