Конспект урока "«Как мужик волка спас» (Мордовская сказка)" 3 класс
Конспект урока
Чтение и развитие речи.
3 класс
«Как мужик волка спас»
(Мордовская сказка)
Класс: 3
Тема: «Как мужик волка спас» (Мордовская сказка)
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: Формировать умение пересказывать текст сказки по плану.
Задачи:
Образовательные:
- упражнять в технике чтения, передавать интонацию героев.
- развивать умение понимать прочитанные части текста и текст
целиком.
Коррекционно-развивающая:
- развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.
- развивать свойства внимания, переключения с помощью смены видов
деятельности и четких инструкций.
Воспитательные:
- развивать умение работать в коллективе
- формировать интерес к народному творчеству.
Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение:
урока:, учебники «Чтение» 3 класс для специальных (коррекционных) школ
VIII вида З.Н Смирнова, Г.М. Гусева ,ширма для кукольного театра, куклы-
перчатки: мужик, волк, корова , карточки с буквам-« Н», «Б», «В», «С», «Л»,
«Р», «М», «П» , карточка со словом: «разбойник», разрезные картинки
иллюстрации к тексту у учащихся , отдельные слова для составления
предложения, карточки со словами для плана по опорным словам, карточки
у учащихся с качествами героя( добрый,злой,хитрый,отзывчивый), листы с
текстом для чтения по ролям у учащихся, изображение птички, ноутбук,
телевизор, презентация к уроку.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы:
Коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие ,игровые,
информационно-коммуникативные технологии, технология разноуровневого
обучения. Наглядные методы (презентация к уроку), словесные методы и
приемы (беседа, рассказ, дидактическая игра, работа с учебником).
Практические методы (составление плана).
Ход урока.
Этапы
урока
Деятельность учителя
Предполагаемая
деятельность
учеников
I.Организа
ционный
момент.
II.Актуали
зация
изученного
- Здравствуйте, ребята.
1.Игра «Назови имя».
-Ребята, у нас сегодня гости. Давайте познакомимся
с гостями, назовем свои имена. На счет 1-2-3
громко назовите свое имя. Наверно гости ничего не
расслышали.
-Теперь на счет 1-2-3 скажите свое имя шепотом.
Гости, услышали что-нибудь?
-Сейчас я буду называть, и показывать буквы , те
ребята, у кого имя начинается на эту букву, сядет за
парту.
Учитель называет буквы и показывает карточки с
буквами.
-« Н», «Б», «В», «С», «Л», «Р», «М», «П».
2.Речевая зарядка.
- Ребята, давайте закроем глаза и представим, что
мы оказались в лесу, послушаем звуки леса.
(слайд 1- осенний лес).
- Сейчас откроем глаза. Ребята, скажите, какие
звуки вы слышали?
- Где мы можем услышать пение птиц? Шелест
листьев?
- В лесу очень легко заблудиться. Что нужно делать,
чтобы не заблудиться в лесу?
- Давайте представим, что мы в лесу
перекликаемся. Прочитаем вместе слоги.
( слайд 2)
-а- у- а;
-о- и- у;
-о-а-о-а;
-у-и-у-и;
-уу-оо-аа.
- Что мы делали?
- Посмотрите внимательно и прочитайте
предложение.
(слова на доске вразбивку).
«аукнется» «Как» «откликнется» «так».
- Кто пойдет и составит предложение правильно.
Учащиеся
здороваются.
Учащиеся
называют свои
имена.
- Учащиеся чье
имя начинается на
названную букву,
садятся.
- Пение птиц,
шелест листьев.
- В лесу.
- Перекликаться,
аукаться.
- Мы
перекликались,
аукались.
Один учащийся
составляет
предложение из
слов.
- Прочитаем хором, что получилось.
«Как аукнется, так и откликнется».
-Давайте прочитаем вместе.
- Что составила Наташа?
- Как вы думаете, что означает эта пословица?
- К каким сказкам подходит эта пословица?
- Какую сказку мы читали на прошлом уроке?
- А кто сочинил сказку?
- Сегодня на уроке мы завершим чтение сказки «Как
мужик волка спас» и выясним, подходит ли
пословица к этой сказке.
1.Вступительная беседа
- О ком сказка?
- О чем просил волк мужика?
- Что сделал мужик?
- Как ведет себя волк, когда просит мужика о
помощи?
- Теперь посмотрим, как меняется поведение волка
после того, как опасность миновала. Почитаем по
ролям отрывок из сказки.
У учащихся листы с текстом сказки. Слова автора
подчеркнуты, синим цветом, волка коричневым,
мужика красным, коровы зеленым.
2. Чтение по ролям.
-Как вы думаете, как следует читать слова волка?
- А как надо прочитать слова коровы?
- Кто хочет прочитать слова волка, мужика, коровы
и автора.
- У вас на листах слова автора подчеркнуты, синим
цветом, волка коричневым, мужика красным,
коровы зеленым цветом.
Дети читают отрывок из сказки по ролям.
3. Беседа.
- Поменялось поведение волка после того как мужик
его спас?
- Как волк хочет отблагодарить мужика за его
добро?
3.Физминутка.
- Вы хорошо читали и отвечали, пора вам немного
отдохнуть. Поскольку мы сегодня путешествовали
по лесу, слушали звуки природы, давайте снова туда
вернемся.
Дети читают
пословицу.
- Пословицу.
- Нельзя поступать
плохо.
- «Колосок»
- «Как мужик
волка спас»
- Мордовский
народ.
- О мужике и
волке.
- Спрятать его от
охотников.
- Спрятал волка.
- Просить спасти.
- Обещает
отплатить добром.
- Грубым, злым
голосом.
- Испуганным
голосом.
Чтение учащимися
отрывка из сказки
по ролям.
- Поменялось.
- Съесть его.
III. Изуче-
ние нового
материала.
-Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. Приседаем.
Деревцо все выше, выше.
Встаем.
4. Драматизация сказки.
- Ребята, а давайте покажем нашим гостям сказку.
- Покажем, ту ее часть, которую вы сейчас
прочитали.
- Волк, он какой?
- А корова, почему не заступилась за мужика?
- Каким тоном она ответила волку?
- Кто хочет быть волком, коровой, мужиком.
- А я буду сказочником.
Учитель выбирает тех, детей, кто не читал сказку.
Дети заходят за ширму, где приготовлены куклы-
перчатки.
- Чтобы вы не забыли слова, на экране для вас план-
подсказка.
(На слайде картинный план - изображение мужика,
волка, коровы, волка, мужика).
- Сначала кто будет говорить?
-После мужика?
Учитель исполняет роль рассказчика.
1. Словарная работа: « Разбойник»
- Молодцы, ребята, хорошо рассказали сказку .
- Скажите, кто знает, кто такой разбойник?
- Правильно, ребята, разбойник, это тот, кто грабит
и обманывает людей.
Учитель крепит на доске карточку со словом
«Разбойник».
2.Упражнение в чтение слов, сложных для чтения
учащимися.
- Ребята, давайте прочитаем трудные слова, которые
вам встретятся в тексте.
На экране телевизора слайд со сложными для
чтения учащимися словами из текста.
Ус-ка-ка-ла,
ис-пу-га-лись,
раз-бой-ни-ка.
3.Рассказ сказки(II ч.) учителем.
-Вам интересно, что было дальше?
- Я расскажу вам вторую часть сказки.
Дети выполняют
движения вместе с
учителем.
- Давайте.
- Злой, хитрый,
коварный.
- Испугалась
волка.
- Испуганно.
-Мужик,
-Волк, корова,
волк, мужик.
Учащиеся
драматизируют
сказку, используя
кукольный театр.
- Разбойник, тот,
кто грабит и
обманывает.
- Учащиеся читают
слова.
-Да.
IV.Закреп
ление
изученного
материала.
Рассказ учителем второй части сказки.
3. Чтение сказки(II ч.) учащимися.
- Ребята давайте прочитаем сказку цепочкой.
Индивидуальные задания по степени сложности.
- Семен и Леша расставят картинки по порядку.
У мальчиков четыре картинки: « Мужик спасает
волка», «Волк и корова», «Мужик и лошадь»,
«Ворона и волк».
Учащиеся читают II часть сказки.
(После чтения учащихся произведения, учитель
проверяет, как справились с заданием ученики,
выполнявшие задание индивидуально).
4.Физминутка для глаз «Птичка»
-Ребята, мы с вами сегодня слушали пение птиц. А
теперь вы последите глазами за птичкой.
Птичка полетела вправо, влево, вверх, вниз,
покружилась и улетела.
5. Беседа по содержанию сказки.
- Ребята, почему корова и лошадь не дали
правдивого ответа?
- Какой совет дала мужику ворона?
- Почему ворона не испугалась волка?
1 Пересказ сказки по плану и опорным словам.
- Ребята, мы прочитали сказку. Давайте расскажем
нашим гостям всю сказку.
- Но сначала в помощь рассказчику надо составить
план.
- Кого встретил мужик, когда сеял рожь.
- Давайте назовем первую часть плана «Встреча с
волком».
Учитель крепит на доске карточку со словами
«Встреча с волком».
- О чем, надо сказать в этой части?
- Как волк отблагодарил мужика?
-Давайте вторую часть назовем «Как волк
отблагодарил мужика».
Учитель крепит на доске карточку со словами
«Как волк отблагодарил мужика».
- Кого сначала попросили рассудить их мужик и
волк?
- Что ответила корова?
Учащиеся
слушают сказку.
Учащиеся читают
II часть сказки
цепочкой.
Учащиеся следят
за изображением
птички.
- Корова и лошадь
боялись волка.
- Бросить мешок с
волком в реку.
- Ворона смелая.
-Волка.
- Как мужик спас
волка от
охотников.
- Хотел его съесть.
- Корову.
- Что можно съесть
мужика.
V.Подведе
ние итогов
урока.
- Назовем третью часть плана «Встреча с коровой».
Учитель крепит на доске карточку со словами
«Встреча с коровой».
- Кого следующего просили рассудить их мужик и
волк?
-Что ответила им лошадь?
-Как назовем четвертую часть плана?
Учитель крепит на доске карточку со словами
«Встреча с лошадью».
- Кого следующего просили рассудить их мужик и
волк?
-Какой совет дала мужику ворона?
-Как назовем последнюю часть плана?
Учитель крепит на доске карточку со словами
«Совет вороны».
- Кто расскажет сказку.
Учащиеся пересказывают сказку по плану.
2. Работа с карточками.
- Ребята, вы сказали какой волк, корова, ворона, но
совсем забыли сказать о главном герое, о мужике.
- У вас карточки, выберете только те качества,
которыми обладает мужик из сказки и подчеркните
их.
Учащиеся работают с карточками. В карточках
перечислены качества героя: добрый, злой,
отзывчивый, хитрый.
-Ребята, так какой мужик из сказки.
1.Заключительная беседа.
- Понравилась вам сказка?
- Кто сочинил сказку?
- Почему волк пострадал в конце сказки?
- Подходит ли к нашей сказке пословица «Как
аукнется, так и откликнется»?
- Ребята, вам жалко волка?
- Какой совет вы бы дали волку?
2.Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
- Что было трудно?
- Кому понравилось, как он отвечал?
- А кому не очень понравилось, как он отвечал?
- Почему?
- Ребята, вы все молодцы, наш урок закончен.
- Лошадь.
- Что можно съесть
мужика.
-Встреча с
лошадью.
- Ворону.
- Бросить мешок с
волком в реку.
-Что посоветовала
ворона.
Один (два)
учащихся
пересказывают
сказку по плану.
Учащиеся
работают с
карточками.
- Добрый,
отзывчивый.
- Понравилась.
- Мордовский
народ.
- Потому, что
обманул мужика.
- Подходит.
-Нет.
- Не обманывать.
Ответы учащихся.
Учитель выставляет оценки, комментируя каждую
оценку.
-Домашнее задание страница одиннадцать и шесть,
одиннадцать и семь (116 -117), прочитать II сказки,
ответить на вопросы.
-Семену и Леше нарисовать понравившегося
персонажа.
