Технологическая карта урока "Сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»" 2 класс

Т ех н о л о г и ч еская карта у р о к а п о л и тер а ту р н о м у
ч те н и ю
СКАЗКИ. Ю. МОРИЦ «СКАЗКА ПО ЛЕСУ ИДЕТ»
Цели
деятельност
и учителя
Создать условия для ознакомления с жанром народной сказки; способствовать
развитию речи, навыков чтения, умения соотносить иллюстрацию с текстом
Тип урока
Постановка и решение учебных задач
Планируем
ые
образовател
ьные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся:
характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их
поступками, называть русские народные сказки и их героев; получат
возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану;
соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки;
придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Метапредметные: познавательные: выделяют и обобщенно фиксируют
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме, используют речь для регуляции своего
действия; коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
осознают мотивацию к учебной деятельности
Методы и
формы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная. Методы: словесный,
наглядный, практический
Образовател
ьные
ресурсы
http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-
moshkovskaya.html
Оборудован
ие
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о ка
Этапы
урока
Обучаю
щие
и
развиваю
щие
компоне
нты,
задания
и
упражне
ния
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
на
уроке
Пром
ежуто
чный
контр
оль
I.
Мотив
ация
(само-
опреде
ление)
к
учебно
й
деятел
ьности
Эмоцио
нальная,
психоло
гическая
и
мотивац
ионная
подгото
вка
учащихс
я к
усвоени
ю
изучаем
ого
материа
ла
Приветствует учащихся,
проверяет готов-ность
класса и оборудования;
эмоционально настраивает
на учебную деятельность.
Ты представь себе на
миг,
Как бы жили мы без
книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б все исчезло
разом,
Что писалось для
детей:
От волшебных добрых
сказок
До веселых повестей…
Ты хотел развеять
скуку,
На вопрос найти
ответ.
Потянул за книжкой
руку,
А ее на полке нет!
Нет, нельзя себе
представить,
Чтоб такой момент
возник,
И тебя могли
Слушают
учителя.
Принимают
участие в
диалоге с
учителем.
Демонстриру
ют
готовность к
уроку
Фронт
альная
,
индив
идуал
ьная
Устн
ые
ответ
ы,
набл
юден
ия
учите
ля
Этапы
урока
Обучаю
щие
и
развиваю
щие
компоне
нты,
задания
и
упражне
ния
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
на
уроке
Пром
ежуто
чный
контр
оль
оставить
Все герои детских книг.
С. В.
Михалков
III.
Постан
овка
учебно
й
задачи
Любите ли вы сказки? Как
бы вы объяснили, что такое
сказка?
Самым первым творцом
сказок был народ. Сказки
бывают разные. Сказка
обязательно учит чему-то
людей, заключает в себе
мудрую мысль.
Сегодня мы начинаем
изучение русских народных
сказок
Отвечают на
вопросы.
Внимательно
слушают
Фронт
альная
,
индив
идуал
ьная
IV.
Работа
по теме
урока
1.
Чтение
статьи
Ю.
Коваля
«Сказки
»
(с. 28).
2.
Беседа
Что говорил о сказке А. С.
Пушкин?
Чему учит сказка?
Какие сказки автор
называет вечными?
Самостоятел
ьно читают
статью.
Отвечают на
вопросы,
делают
выводы
Индив
идуал
ьная,
фронт
альная
V.
1.
Рассмотрите иллюстрацию
Отвечают на
Фронт
Устн
Этапы
урока
Обучаю
щие
и
развиваю
щие
компоне
нты,
задания
и
упражне
ния
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
на
уроке
Пром
ежуто
чный
контр
оль
Закреп
ление
знаний
и
способ
ов
действ
ий
Работа
с
иллюстр
ацией.
2.
Рассказ
учителя
о Ю.
Мориц.
3.
Стихотв
о-рение
«Сказка
по лесу
идёт…».
4.
Виктори
на «Из
какой
это
сказки?»
на с. 29. Какие сказки
вспоминаются? Чему они
учат?
См. ресурсный материал.
Звучит стихотворение в
исполнении актера
(аудиоприложение).
Объясните, как вы
понимаете выражения
«Сказка по лесу идёт», «Из
реки выходит сказка»,
«Сказки бегают гурьбой».
Герои каких сказок
изображены на с. 30
31?
Прочитайте стихотворение
самостоятельно.
Определите, какое
настроение передаёт автор в
стихотворении.
Какие слова выделим при
чтении?
Прочитаем вместе медленно
и определим, где сделаем
короткие паузы, а где
длинные.
Прочитайте выразительно.
См. ресурсный материал
вопросы.
Внимательно
слушают.
Слушают
стихотворен
ие.
Отвечают на
вопросы.
Читают
самостоятель
но.
Выполняют
задание.
Читают
выразительн
о.
Отвечают на
вопросы
викторины
альная
,
индив
идуал
ьная.
Колле
ктивна
я
ые
ответ
ы
Этапы
урока
Обучаю
щие
и
развиваю
щие
компоне
нты,
задания
и
упражне
ния
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
на
уроке
Пром
ежуто
чный
контр
оль
VI.
Итоги
урока.
Рефлек
сия.
Обобще
ние
получен
ных на
уроке
сведени
й.
Заключи
тельная
беседа.
Выставл
ение
оценок
Что вы узнали о сказках?
Какие бывают сказки?
Чему очень важному учат
нас народные
сказки?
Кт о собой доволен?
Кто испытывал трудности?
Оцените себя светофориком!
( у детей светофорики)
Отвечают на
вопросы
Фронт
альная
,
индив
идуал
ьная
Устн
ые
ответ
ы
Домаш
нее
задани
е
Инстукт
аж по
выполне
нию
домашн
его
задания
Выучить стихотворение Ю.
Мориц (с. 30–
31)
Задают
уточняющие
вопросы
Фронт
альная
,
индив
идуал
ьная
Р е с у р с н ы й м а т е р и ал
Рассказ учителя о Ю. Мориц
Юнна Петровна Мориц родилась 2 июня 1937 года в городе Киеве. В 1954
году она закончила школу. В том же году были опубликованы ее первые стихи.
В 1955 году она поступает в Литературный институт им. А. М. Горького в
Москве. Вскоре выходит в свет ее первый сборник стихов «Разговор о счастье»,
а в год окончания института, в 1961 году, опубликован ее второй сборник «Мыс
Желания», по названию мыса на Новой Земле, под впечатлением от
путешествия по Арктике на ледоколе «Седов» осенью 1956 года.
Юнна Мориц – автор сборников стихов «Лоза» (1970), «Суровой нитью»
(1974), «При свете жизни» (1977), «Третий глаз» (1980), «Избранное» (1982),
«Синий огонь» (1985), «В логове гóлоса» (1990), «Лицо» (2000), «Таким
образом» (2000), «По закону привет почтальону!» (2005), а также книги
стихов для детей «Большой секрет для маленькой компании» (1987), «Букет
котов» (1997)) и др.
Стихи поэтессы переведены на все европейские языки, а также на японский,
китайский, турецкий. Она и сама много занималась переводами: с грузинского,
эстонского и др.
Некоторые поэтические сборники оформлены рисунками самого автора
(«Лицо»,