Презентация "В чем смысл жизни? (На основе анализа романа «Герой нашего времени М.Ю. Лермонтова)" 9-10 класс


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

  • В чем
  • Смысл
  • Жизни?
  • На основе анализа романа «Герой нашего времени М. Ю. Лермонтова

  • 1836 г.
  • 1837 г.
  • 1837 – 1840 гг.

  • Человек, совершающий
  • подвиги, необычный по
  • своей храбрости, доблести,
  • самоотверженности.
  • Главное действующее лицо
  • литературного произведения.
  • Человек, воплощающий
  • в себе черты эпохи, среды.
  • Тот, кто привлек к себе
  • внимание (чаще о том,
  • кто вызывает восхищение,
  • подражание, удивление)
  • Г. А. ПЕЧОРИН: «Неужели мое единственное
  • назначение на земле – разрушать чужие
  • надежды?

  • Проблемные вопросы:
  • Почему Печорин не нашел счастья в жизни?
  • - В чем его трагическая обреченность?
  • - В чем смысл жизни (на основе анализа повестей «Княжна Мери» и «Фаталист»?)

  • .
  • ЛИ!
  • Жизнь пронеслась без явного следа.
  • Душа рвалась - кто скажет мне куда?
  • С какой заране избранною целью?
  • Но все мечты, всё буйство первых дней
  • С их радостью - всё тише, всё ясней
  • К последнему подходят новоселью.
  • Так, заверша беспутный свой побег,
  • С нагих полей летит колючий снег,
  • Гонимый ранней, буйною метелью,
  • И, на лесной остановясь глуши,
  • Сбирается в серебряной тиши
  • Глубокой и холодною постелью.
  • А. А. Фет

  • Полемика вокруг романа
  • Николай I – «отвратительный» роман
  • Охранительная критика – нет ничего русского, «порочный» герой списан автором у западноевропейских романистов
  • Консервативная критика – клевета на русскую действительность, «весь роман – эпиграмма»
  • В. Кюхельбекер – «…все-таки жаль, что Лермонтов истратил свой талант на изображение такого существа, как его гадкий Печорин»
  • В.Г. Белинский – «богатство содержания», «глубокое знание человеческого сердца и современного общества»
  • В.И. Левин – Печорин может считаться «первым подлинно художественным положительным героем в русском реалистическом романе»

  • «Для чего я жил, для какой цели я родился?»
  • И - идентифицируйте проблему.
  • Д - доберитесь до её сути.
  • Е - есть варианты решения.
  • А - а теперь за работу.
  • Л - логические выводы.

  • ЛИ! «Аналитики»
  • «Максим Максимыч»
  • «Бэла»
  • «Тамань»
  • «Княжна Мери»
  • «ЖИЗНЬ»
  • «ПУТЬ»
  • «СМЫСЛ»
  • «ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ»

  • 1. Жизнь изжить – и других бить, и самому биту быть. (Русская)
  • 2. Жизнь наскучила, а к смерти не привыкнешь. (Русская)
  • 3. Лучше умереть стоя, чем жить ползая. (Украинская)
  • 4. В голове, словно в аду, ничего не видать. (Украинская)
  • 5. Кто всю жизнь прожил мошенником, вряд ли умрет честным человеком. (Английская)
  • 6. Лучше славная смерть, чем постыдная жизнь (Английская).
  • 7. Тот, кто всем угождал, умер раньше, чем появился на свет (Английская).
  • 8. Тот, кто живет с калеками, и сам хромать научится (Английская).
  • 9. Хочешь, чтобы тебя оценили – умри (Итальянская).
  • 10. Кто боится смерти, тот покойник среди живых (Армянская).
  • 11. Лучше быть царем в аду, чем рабом в раю (Бенгальская).
  • 12. Лучше раньше умереть, чем позже сдохнуть (Еврейская).
  • 13. Только перед смертью человек узнает, что ему надо было делать (Осетинская).
  • 14. И ад, и рай в душе человека (Японская).

  • Вопросы для обсуждения главы «Княжна Мери» для первой группы
  • 1.Зачем Печорин добивался любви Мери? Как понять его утверждение: «А что такое счастье? Насыщенная гордость»? Последователен ли Печорин в соблюдении этой жизненной позиции?
  • 2.Каковы взгляды Печорина на дружбу? Как это проявляется в его отношениях с окружающими людьми? Как Печорина характеризуют его отношения с Вернером и Грушницким?
  • 3.Почему из всех женщин Печорин выделял Веру? Найдите объяснение этому в дневниковых записях от 16 и 23 мая.

  • Задания для 2-й группы
  • 1.Прочитайте внутренний монолог Печорина перед дуэлью (запись от 16 июня). Искренен ли Печорин в этом признании или он лукавит даже перед самим собой?
  • 2. Почему рассказ о дуэли дается автором в воспоминаниях Печорина (через полтора месяца в крепости N)? Каково поведение Печорина во время дуэли? Что положительного и что отрицательного подчеркивает автор в его образе?
  • 3. Можно ли посочувствовать герою или он достоин осуждения? Как проявляется мастерство Лермонтова в изображении жизни и психологии людей в этом эпизоде?

  • Задания для третьей группы
  • 1.Каково отношение к предопределенности в судьбе у Вулича? у Печорина? у автора? У кого из них оно неоднозначно и почему?
  • 2.Зачем Лермонтов вводит в повествование мысль о том, что Печорин чувствовал скорую гибель Вулича? Ищет ли Вулич смерти? Ищет ли смерти Печорин? Почему?
  • 3.Как Печорина характеризует его желание испытать судьбу? Какие черты его личности проявляются в сцене захвата пьяного казака?

  • Задания для четвертой группы
  • 1. К кому из героев относится название главы? Какой художественный смысл при этом выявляется?
  • 5.Докажите, что глава «Фаталист» — это философское произведение.

  • Печорин и Мери
  • Раздражение
  • Отсутствие внимания со стороны Печорина
  • Ненависть
  • «Дерзкие» поступки
  • Печорина
  • Интерес
  • Желание узнать,
  • кто же такой
  • Печорин
  • Сопереживание
  • Исповедь Печорина
  • ПЕРЕМЕНЫ В КНЯЖНЕ

  • Печорин и Вера
  • Печорин: «За что она меня так любит, право, не знаю! Тем более, что это одна женщина, которая меня поняла совершенно, со всеми моими мелкими слабостями, дурными страстями… Неужели зло так привлекательно?»
  • «При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете – дороже жизни, чести, счастья…»
  • «Она единственная женщина в мире, которую я не в силах был бы обмануть…»
  • Вера: «…в твоей природе есть что-то особенное, тебе одному свойственное, что-то гордое и таинственное; в твоем голосе … есть власть непобедимая; никто не умеет так постоянно хотеть быть любимым; ни в ком зло не бывает так привлекательно; ничей взор не обещает столько блаженства; никто не умеет лучше пользоваться своими преимуществами, и никто не может быть так истинно несчастлив, как ты, потому что никто столько не старается уверить себя в противном…»

  • Вулич и Печорин
  • игрок, постоянно испытывает судьбу
  • ищет власти над судьбой
  • «Каждому из нас назначена роковая минута»
  • не верит в высшую силу, которая управляет движениями людей
  • « Я люблю сомневаться во всем <…> всегда смелее иду вперед, когда не знаю, что меня ожидает. Ведь хуже смерти ничего не случится – а смерти не минуешь!»

  • «Фаталист»
  • Тема судьбы и воли человека
  • «И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля, рассудок? почему мы должны давать отчет в наших поступках?»
  • « А мы, их жалкие потомки, скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждения и страха, кроме той невольной боязни, сжимающей сердце при мысли о неизбежном конце, мы не способны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного нашего счастья, потому что знаем его невозможность и равнодушно переходим от сомнения к сомнению…»
  • Печорин
  • Наличие у человека веры и цели
  • Отсутствие у человека веры в судьбу, в себя
  • Сила
  • Слабость

  • «Во мне два человека: один живёт в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его". "У меня врождённая страсть противоречить; целая моя жизнь была только цепь грустных и неудачных противоречий сердцу или рассудку».

  • Составьте синквейн по теме «Смысл жизни»:
  • 1 строка – тема или предмет (1 существительное)
  • 2 строка – описание предмета (2 прилагательных)
  • 3 строка – описание действия (2 глагола)
  • 4 строка - фраза, выражающая отношение к предмету
  • 5 строка – синонимы, расширяющий или обобщающий смысл темы или предмета (1 слово)
  • 1 строка – ключевое слово/слова в формулировке проблемы
  • 2 строка – на основе чего автор раскрывает суть проблемы (словосочетание)
  • 3 строка – предложение, отражающее авторскую позицию
  • 4 строка – название литературного произведения с указанием автора
  • 5 строка – вид искусства, на основе которого будет построен аргумент 2
  • 6 строка – цитата с обобщающим смыслом
  • ИЛИ

  • ЭССЕ : «Как смысл жизни отражается в характере человека и его поступках?»

  • Домашнее задание:
  • 1. Изменилось ли во мне что-то после прочтения романа «Герой нашего времени»?
  • 2.* Напишите сочинение-рассуждение, продолжив фразу: «По-моему, смысл жизни заключается в …»

  • Благодарю за сотрудничество!

  • Использованные ресурсы:
  • 1. Алабугина Ю.В. Школьный толковый словарь русского языка: более 5000 слов. – М.: Астрель, 2012.
  • 2. Белинский В. Г. Критическая статья «Герой нашего времени»
  • 3. Вагина С. Г., Гливинская О. В., Михайлюк Я. В.. Реализация метапредметного подхода в преподавании гуманитарного цикла предметов в общеобразовательной школе
  • 4. Даль В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: Эксмо, 2012.
  • 5. Толковый словарь русского языка. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.
  • 6. Золотая коллекция пословиц и поговорок/сост. Т. В. Скиба. – Ростов н/Д: Владос, 2011.
  • 7. Лермонтов М. Ю. Герой нашего времени. –М.: «Мартин», 2012
  • 8. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. – 4-е изд. – М.: Азбуковник, 2010.
  • 9. Шевырёв С. А. О романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», критическая статья.

  • Контактная информация
  • ЧУХРАЙ ЕВГЕНИЯ ВАЛЕРЬЕВНА
  • учитель русского языка и литературы
  • МКОУ СОШ № 5 г. Михайловска
  • Тел.: 8-988-749-50-61
  • E-mail: chuhray888@mail.ru