Внеклассное мероприятие "Спас-Клепиковский период - начало сознательного творчества С.А. Есенина"


1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №47» города Рязани
Тема внеклассного мероприятия:
«Спас-Клепиковский период - начало сознательного творчества
С.А.Есенина».
Занятие подготовила
учитель русского языка и литературы
Бондарец Юлия Викторовна
2015 год
2
Пояснительная записка.
Тема урока «Спас-Клепиковский период- начало сознательного
творчества С.А.Есенина».
Тип урока урок открытия новых знаний
Форма урока урок – исследование.
Класс 8-9 (рекомендуется как внеклассное мероприятие для 8-9 классов).
Цели и задачи мероприятия:
рассказать о зарождении и формировании творческого таланта С.
Есенина;
расширить знания детей о творчестве поэта;
развитие творческих способностей учащихся;
воспитание любви к поэзии, родине на примере жизни и творчества
поэта С.Есенина
развитие интереса к личности и творчеству С. Есенина;
развитие навыков творческого восприятия и выразительного чтения
произведений поэта
совершенствовать монологическую речь учащихся, умения
анализировать литературные произведения.
Развивать читательскую культуру, эстетические и творческие
способности учащихся, а также читательские интересы.
Воспитывать чувство патриотизма и формировать гуманистическое
мировоззрение, любовь и уважение к литературе и ценностям
отечественной культуры.
Методические приемы: слово учителя, аналитическая беседа, исследование
биографических данных поэта, выразительное чтение, использование
компьютерных технологий.
3
Ожидаемые результаты:
Вызвать эмоциональный отклик в душах учащихся.
Дальнейшее желание изучать жизнь и творчество С.А.Есенина.
Пробудить интерес к литературоведческим исследованиям
Желание высказаться в конце урока, поделиться своими мыслями.
Основные умения и навыки:
Развивать навыки работы с текстом литературного исследования,
навыки связной речи,
умение слушать,
делать записи и выводы,
самостоятельно анализировать.
Во время урока используются технологии критического мышления,
активизирующие мыслительную деятельность учащихся, а также
исследовательский метод
Анализ биографических исследований помогает усовершенствовать
монологическую речь учащихся, развивает навыки работы в группах.
В ходе урока ученики параллельно с изучением жизни и творчества
С.Есенина углубляют понятие о цветописи и звукописи
При выборе домашнего задания учитываются возможности учащихся
Практическая значимость разработки:
Работу можно использовать на уроках русской литературы, классных часах,
внеклассных мероприятиях, на занятиях литературного кружка.
4
Внеклассное занятие по литературе по теме: «Спас-Клепиковский
период- начало сознательного творчества С.А.Есенина».
«Чувство Родины – основное в моем творчестве».
С. Есенин
Цели
рассказать о зарождении и формировании творческого таланта С.
Есенина;
расширить знания детей о творчестве поэта;
развитие творческих способностей учащихся;
воспитание любви к поэзии, родине на примере жизни и творчества
поэта С.Есенина
развитие интереса к личности и творчеству С. Есенина;
развитие навыков творческого восприятия и выразительного чтения
произведений поэта;
Оборудование: портрет С.А.Есенина, плакат с надписью: «Моя лирика жива
одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины – основное в
моем творчестве», сборники стихотворений поэта, компьютер, проектор,
презентация на электронном носителе. У учащихся- тексты ранних
стихотворений Есенина, старые журналы, ножницы, клей, ватман.
1.Организационный момент.
2. Постановка целей и задач урока. Слово учителя. Мини- викторина.
5
-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок-встреча с удивительным
русским поэтом Сергеем Есениным. Творчество Сергея Есенина,
неповторимо яркое и глубокое, ныне прочно вошло в нашу литературу и
пользуется огромным успехом у читателя. Стихи поэта полны сердечной
теплоты и искренности, страстной любви к беспредельным просторам
родных полей, "неисчерпаемую печаль" которых умел он так эмоционально и
так звонко передать. Мы узнаем, как зарождался талант Есенина.
А наш урок начнём с небольшой викторины.
1.Название села, в котором родился С.А.Есенин (Константиново)
2. Назовите дату рождения поэта (3 октября 1895года)
3. Именно в этом возрасте Серёжа Есенин написал свои первые стихи -
подражание народным частушкам…(9 лет)
4 . «Дряхлая, выпали зубы, свиток годов на рогах» - это строки из
стихотворения (“Корова»)
5. Первое напечатанное стихотворение С.А.Есенина («Берёза»)
6.Кто научил Сергея плавать? (дядья)
7.«Она любила меня из всей мочи, и нежности её не было границ», -
признавался поэт. О ком идет речь? (о бабушке).
8.Как называлась гостиница в Ленинграде, в которой Есенин погиб?
(«Англетер»)
6
9. 2 мая 1922 года эта легендарная женщина стала второй женой Сергея
Есенина. Назовите имя. (Айседора Дункан)
10.Где был похоронен Сергей Александрович Есенин? (Ваганьковское
кладбище, Москва.)
III. Изучение новой темы.
Слово учителя.
Сергей Александрович Есенин - единственный среди великих русских
поэтов, в творчестве которого всё проникнуто «чувством Родины».
Как писал сам поэт: «Чувство Родины – основное в моем творчестве»
(эпиграф) . . Родина, Россия для Есенина была началом всех начал. Даже имя
ее он произносил с восхищением: « Россия…Какое хорошее слово…и «роса»,
и «сила», и «синее что- то»…»
Родина, природа, поэтический мир лирического героя становятся
основными объектами изображения в ранней лирике Есенина. Вспомним
ранние стихотворения : «Вот уж вечер. Роса…», «Поёт зима, аукает…»,
Выткался на озере алый свет зари…», «Дымом половодье…», «Сыплет
черёмуха снегом» и другие. Родился Сергей Есенин в селе на берегу реки
Оки. Место это было необычайно красивым. Внизу заливные луга,
заросшая камышом река. А обзор с холмов такой, что, кажется, небо можно
достать рукой! Конечно, такая красота не могла оставить равнодушным
талантливого человека.
Родина… С чего же она начинается? Какие у вас возникают ассоциации,
когда слышите слово «Родина»? (ответы учащихся)
На формирование Есенина как поэта оказали влияние и близкие люди. С
двух лет Сергей был отдан на воспитание деду по матери, у которого в семье
7
было трое сыновей: в этой семье и прошло почти все детство поэта. Стихи
Есенин начал писать в 9 лет. Как вспоминал сам поэт, он рос в атмосфере
народной поэзии. Бабушка была искусной сказительницей. Рассказывала
внуку много народных сказок, преданий, легенд. Самой читаемой книгой
была Библия. В праздники бабушка и внук отправлялись на Богомолье, а по
вечерам в доме собирались дети и все слушали сказки. Дед любил загадывать
загадки, петь песни. Как вспоминал поэт, «Стихи начал писать, подражая
частушкам».
Прочитаем строчки из стихотворения «Топи да болота»
Слайд№1 (читает ученик)
Топи да болота,
Синий плат небес,
Хвойной позолотой
Взвенивает лес.
Тенькает синица
Меж лесных кудрей,
Темным елям снится
Гомон косарей
Слайд№2 (Слово учителя)
Эти строчки С.Есенин посвятил живописным местам, где провел з года
учёбы – селу Спас- Клепики. Спас-Клепики – мещерское село,
расположенное на берегу двух рек- Пры и Совки в 80 км от Рязани. Оно со
всех сторон окружено болотами и лесами. На краю села располагалось
8
двухэтажное кирпичное здание второклассной учительской школы. Рядом
был сосновый бор и река.
«За школьной усадьбой протекала маленькая речка Совка, и наши ученики
зимой устраивали на ней каток. Есенин любил кататься. Как только
кончались уроки, он направлялся на каток и там оставался до ночи,
пропускал обед, чай — все забывал», - вспоминал учитель Е.М Хитров.
Слайд №3 (Слово учителя ).
В начале ХХ века это было крупное торговое село с каменными
амбарами и крытыми железом домами, с обширной базарной площадью в
центре, своей библиотекой и театром. В 1896 году в нём было открыто
учебное заведение, готовившее учителей сельских начальных училищ и
церковно-приходских школ, поэтому особое внимание уделялось изучению
церковной истории и церковнославянского языка. На все три года была
рассчитана и программа общеобразовательных дисциплин.
Слайд№4(1й ученик)
Родители Сергея Есенина были простые рязанские крестьяне –
потомственные хлеборобы. Мать Есенина была безграмотной, отец закончил
4 класса школы, и родителям хотелось учить сына дальше. На семейном
совете было решено отправить его учиться в находящуюся неподалеку Спас -
Клепиковскую школу.
Слайд№5 (2й ученик)
Сестра поэта Е. А. Есенина рассказывает об этом важном событии так:
"...Однажды приехал отец из Москвы, привез гостинцев, пробыл у нас три
дня и уехал. После отца мать часто ходила к соседям Поповым, что-то шила,
принесла маленький сундучок и уложила туда вещи Сергея. Потом к нашей
избе подъехала лошадь, вошел чужой мужик, молились богу, и мать с
9
Сергеем уехали, оставив меня дома с соседкой. Сергей уехал учиться... в
Спас-Клепики".
Слайд№6(1й ученик)
Выдержав вступительный экзамен, Есенин был зачислен в школу. Поначалу
чувствовал себя одиноким, тосковал по дому. Пробыв несколько дней в
школьном интернате, он совершил "побег" и вернулся в родное село. "Когда
отвезли в школу, - рассказывал Есенин, - я страшно скучал по бабке... и
однажды убежал домой... пешком. Дома выругали и отвезли обратно". Около
трех лет провел Есенин в Спас- Клепиковской школе. Именно здесь начал
поэт свое "сознательное творчество", мечтая всю душу "выплескать в слова“.
Слайд№7(2й ученик)
Во главе школы стоял священнослужитель о. Алексей Асписов (позже
о. Павел Агрономов). Он преподавал Закон Божий, общую церковную
историю и специальный предмет «церковный раскол». Д.И. Головин
занимался с учениками историей отечественной и церковной, географией и
церковнославянским языком. Старший преподаватель Е.М.Хитров обучал
детей русской словесности, чистописанию, выполнял обязанности завуча.
Все они были разными по возрасту, жизненному опыту и отношению к
окружающей действительности.
Слайд№8(1й ученик)
Значительной фигурой в школе был В.А.Гусев, он обучал арифметике,
геометрическому черчению, вел педагогическую практику. Добрый, мягкий
характер привлекал юношей. Они делились с ним проблемами. Просили
помощи в разрешении сложных ситуаций.
Слайд№10(2й ученик)
10
Интерес и любовь воспитанников к литературе всячески поощрял и
развивал школьный учитель словесности Евгений Михайлович Хитров,
первый литературный наставник поэта. Это был человек талантливый,
ищущий. Литература была его страстью, призванием. Он прекрасно читал
стихи, увлекался музыкой, дирижировал хором, рисовал. Более тридцати лет
прожил и учительствовал Е. М. Хитров в Спас-Клепиках.
Слайд№11(1й ученик)
Евгению Михайловичу Хитрову Есенин показывал свои первые стихи. В
оценках учитель был строг, ведь стихи ему приносили ворохами ученики
всех классов, но крайне редко в них проглядывала искра таланта. Поначалу
он сдержанно отнесся и к рукописи Есенина, ведь знал он его еще мало, т.к.
занятия по стилистике и литературе приходились на третий год школьной
программы. Вот в третьем классе Есенин и раскрылся перед учителем как
пытливый читатель и любитель поэзии.
Слайд№12(2й ученик)
Есенин стремился при любом удобном случае показать новые стихи
учителю. "Приходил он к нам домой, - вспоминает сын Хитрова, - порой
даже без спроса, благо семья наша жила в школьном здании. Приносил
стихи, читал их отцу". Он приносил их даже тогда, когда приходил к учителю
с "повинной" после своих озорных проделок.
Слайд№13 (1й ученик)
«Первое произведение, которое меня поразило у Есенина, было
стихотворение „Звёзды“. Помню, я как-то смутился, будто чего-то испугался.
Несколько раз вместе с ним прочел стихотворение. Мне стало совестно, что я
недостаточно много обращал внимания на Есенина. Сказал ему, что
11
стихотворение это мне очень понравилось, что его можно даже напечатать,
что вообще у него ясно выраженный талант»,- вспоминал потом Е.М.Хитров.
Первые стихотворения, по словам Есенина, были духовными,
философскими стихами. И одно из них - «Звёзды». Сережа очень любил
природу. Часами он мог сидеть у реки, смотреть на небо, на деревья и
чувствовать силу и нежность окружающей природы.
Слайд№14. Выразительное чтение учеником стихотворения «Звёзды»
-Каким настроением проникнуто стихотворение?
- Какие пейзажные образы рисует поэт?
-С помощью каких тропов поэту удалось создать живую картину
природы?(учащиеся указывают метафоры, эпитеты, олицетворения)
Слайд№15(2й ученик)
Из воспоминаний Е.М.Хитрова
«…не было такого жадного слушателя у меня, как Есенин. Он впивался в
меня глазами, глотал каждое слово. У него первого заблестят глаза и
потянутся слезы в печальных местах, первый расхохочется при смешном…»
«Усидчивостью и аккуратностью в исполнении школьных работ не
отличался, а постоянными разговорами и смехом среди урока вызывал часто
неудовольствие и порицания. Но обижаться на него было нельзя. Шутки его
были невинны…»
«…я не предвидел того громадного роста, которого достиг талант С.
Есенина...»
Слайд№18(1й ученик)
12
Одноклассники вспоминали, что Есенин все свободное время отдавал
стихам. Писал, советовался с Панфиловым, показывал Хитрову, исправлял,
выбрасывал, начинал заново. Свои произведения читал друзьям в самой
разной обстановке, иногда даже встретив на улице или в школьном коридоре.
Слайд№19(2й ученик)
Свободного времени у тогдашних учеников почти не было. Занятия в
школе начинались в 8.30. В вестибюле на втором этаже собирались все
учащиеся, звучала общая молитва, начинались занятия по классам, которые
продолжались до 12.30, после обеда и короткого отдыха учеба продолжалась
до 15 часов.
Слайд№20(1й ученик)
Ученики, проживающие в общежитии, отдохнув, возвращались в классы,
готовили уроки под наблюдением учителей, после ужинали, в свободное
время (20.00-22.00) читали, играли. В субботу и в воскресенье - обязательное
присутствие на церковной службе. "Питание было плохое. Да и улучшить
его, пожалуй, было трудно. Каждый живущий в интернате платил за питание
и общежитие 30 руб. в год. Да и эту мизерную плату не все могли уплатить",
- рассказывает одноклассник Есенина А. Н. Чернов
Слайд№21(2й ученик)
Приятельские отношения связывали Есенина с некоторыми
одноклассниками, но настоящим его другом стал Григорий Панфилов,
учившийся на год старше. Гриша – сын местного приказчика - был свободен
от интернатского режима и жил в родительском доме. Он был страстным
книголюбом и сильно отличался от других учеников своими духовными
запросами, манерой поведения. Есенин и Панфилов быстро сошлись и
привязались друг к другу. За хорошие успехи в занятиях Сергей часто
13
получал от учителей увольнительные записки и приходил домой к
Панфилову. Там бывали и другие ученики. Образовался своего рода кружок,
в котором делились мнениями, читали книги, обсуждали разные вопросы.
Слайд№22(1й ученик)
Есенин относился к Панфилову с большим доверием, одному из первых
читал свои новые стихи, внимательно прислушивался к советам и
замечаниям друга. Это хорошо видно из переписки, которую Есенин вел с
Панфиловым в 1911 - 1914 годах. Оборвала эту переписку ранняя смерть
Григория Андреевича Панфилова, который умер от чахотки в феврале 1914
года. Отец Гриши, Панфилов А. Ф., писал Есенину, находившемуся в то
время в Москве, что Гриша, прикованный болезнью к постели, все время
вспоминал о нем, с волнением ждал журнала с его стихами, ответных писем.
Слайд№23 (2й ученик)
«Ты от меня далеко, а в письме всего не выразишь,
ох, как хотелось бы мне с тобой повидаться.
О болезни твоей глубоко скорблю
и не хотел бы тебе напоминать об этом,
слишком больно травить свою душу. Любящий тебя, С.Е."
Сергей Есенин, 18 лет, конец января 1914 год. Москва.
Данное письмо Сергея Есенина Григорий получил за месяц до своей
кончины.
Слайд№24(1й ученик)
В мае 1912 года Есенин окончил Спас-Клепиковскую школу. Он был
выпущен с аттестатом «учителя школы грамоты», показав по всем предметам
14
отличные и хорошие знания, и лишь по церковнославянскому языку у него
была тройка.
Слайд№25(2й ученик)
Е.М.Хитров писал: « Большое значение имела графа «поведение». С
четверкой в поведении кому-либо мы ни разу не составляли журнала: все
равно журнал не получил бы утверждения со стороны епархиального
учительского совета. В ведомости выпускного класса 1912 года в графе
«поведение» все ученики имеют круглые пятерки за исключением одного
Сергея Есенина, у которого стоит пять с двумя минусами».
Слайд№26 (Слово учителя)
Прощаясь, Есенин оставил Хитрову две тетради со своими
сочинениями, среди которых были и «Звезды». Позже он пришлет учителю
свой первый напечатанный сборник стихов «Радуница» с дарственной
надписью. Стихи «Выткался на озере алый свет зари...», «Поет зима -
аукает...» перепечатывались по несколько раз и были включены в этот
сборник.
Основная тема сборника - любовь к России, которая проявляется, прежде
всего, в любви к родной природе. Причем не абстрактное восхищение
красотами природы, свойственное городским жителям, а теплая, живая
любовь к деревне, к сельской природе.
Слайд№27 (Слово учителя)
Исследователь А.А.Козловский пишет: «Ранние стихи Есенина полны
звуков, запахов, красок». Вызванивают ивы, звенят удила, «плачут глухари»,
« шумят тростники».
15
-Как называется такой приём?
(зву
́
копись применение разнообразных фонетических приёмов для
усиления звуковой выразительности речи.)
Спас пахнет яблоками и мёдом. Кругом - алый свет зари, голубеет небесный
песок, кадит черёмуховый дым. Синее, голубое, алое, зелёное рыжее -
брызжет и переливается в стихах поэта. Любимые цвета Есенина – синий и
голубой.
-Как называется искусство передачи цветов, красок окружающего мира
языком художественного произведения? (цветопись)
- Но не только звукописью и цветописью богата поэзия Есенина. В его
произведениях можно увидеть самые разнообразные художественные
средства. Вспомним, что такое троп?
Русская природа и деревенский быт определяют тематику ранних стихов
Есенина, и прелесть этого естественного мира сливается у Есенина с горячей
любовью к родине, к России. Природа, деревня и родина своеобразно
объединяются в его стихах в едином чувстве прекрасного. Любовь к родине
была для Есенина одним из самых могучих источников всей его поэзии.
Слайд№28
Чтение учеником стихотворения «Поёт зима, аукает…»
Слайд№29 (Слово учителя)
Знакомая поэта, родственница константиновского священника Смирнова
И.Я.Родилась в 1896 году в семье учителей. Окончила Рязанское женское
епархиальное училище.Анна Сардановская была одним из первых
юношеских увлечений поэта.Он посвятил ей в первой публикации
16
стихотворение «За горами, за желтыми долами…» Лексика стихотворения
глубоко религиозна. Здесь земное сливается с небесным: «над
церковными главами», «на высокой горе монастырь», «кроток дух
монастырского жителя». Отличительной особенностью стихов первого
периода является религиозная символика.
Слайд№30(Слово учителя)
Многие стихи Есенина стали песнями. Как вы думаете ,ребята ,почему?
(выслушиваются ответы детей)
Давайте послушаем сейчас одну из таких песен. (Слушание романса на
стихи С. Есенина «За горами, за жёлтыми долами…»)
- Кто героиня этого стихотворения? (бедная странница,
которую лирический герой призывает помолиться за его погибшую
душу)
- Каким настроением проникнуто стихотворение? (Эти стихи проникнуты
светлой грустью о несбывшемся. Здесь и предчувствие трагической
судьбы поэта)
-Найдите эпитеты («полюбил я тоской жудавлиною», метафоры
(«голубеет небесный песок»)
Слайд№31(1й ученик)
В одном из писем 1912 года Есенин сообщал своему другу Г.Панфилову:
«(Я сейчас в Москве.) Перед моим отъездом недели за две за три у нас был
праздник престольный. К священнику съехалось много гостей на вечер. Был
приглашён и я. Там я встретился с Сардановской Анной… Встреча эта на
меня… подействовала, потому что после трёх дней она уехала и в последний
вечер в саду просила меня быть её другом. Я согласился. Эта девушка
тургеневская Лиза …»
17
Образ Анны поэт рисует во многих стихотворениях, например:
Когда-то у той вон калитки
Мне было шестнадцать лет.
И девушка в белой накидке
Сказала мне ласково: «Нет!»
Далёкие милые были!..
Тот образ во мне не угас.
С.Есенин. «Анна Снегина»
В пятнадцать лет
Взлюбил я до печёнок
И сладко думал,
Лишь уединюсь,
Что я на этой
Лучшей из девчонок,
Достигнув возраста, женюсь...
Слайд№32(2й ученик)
Они мечтали пожениться, даже дали друг другу обещание: «Пусть, кто
первый изменит и женится или выйдет замуж, того второй будет бить
хворостом"». Но в жизни этого не случилось. Так сложилось, что Анна
первой вышла замуж. Эта новость Есенину была неприятна. Но она же могла
вызвать определённый приступ ревности, которая преобразила его чувства в
удивительные поэтические строки:
Не бродить, не мять в кустах багряных
Лебеды и не искать следа.
Со снопом волос твоих овсяных
Отоснилась ты мне навсегда...
18
Слайд№33(1й ученик)
Расстались они всё же друзьями. Об этом говорит их переписка в первой
половине июля 1916 года . А 7 апреля 1921 года. Сардановская умерла во
время родов. Это было потрясением для поэта.
В качестве эпилога этой загадочной любви пусть будут слова Есенина,
записанные И. Грузиновым: «Есенин расстроен… Ходит по комнате взад и
вперёд…Наконец садится за стол в углу комнаты: – У меня была настоящая
любовь. К простой женщине. В деревне. Я приезжал к ней. Приходил тайно.
Всё рассказывал ей. Об этом никто не знает. Я давно люблю её. Горько мне.
Жалко. Она умерла. Никого я так не любил. Больше я никого не люблю".
Слайд№34(2й ученик)
Спас-Клепиковский- самый первый период творчества Есенина - был
достаточно плодотворен. Не считая не сохранившихся или уничтоженных
самим автором стихотворений, известны автографы 45 произведений,
относящихся к 1910-1912г.г. Нередко они были подражательны, наивны, но
среди малозначительной поэтической шелухи, обычной для пишущих в этом
возрасте, встречаются такие значительные стихотворения, как "Ты поила
коня из горстей в поводу", "Выткался на озере алый свет зари", "Хороша
была Танюша"...
Позже в автобиографии поэт отмечал: «…сознательное творчество
отношу к 16-17 годам». В своих юношеских стихотворениях, часть которых
вошла в рукописный сборник «Больные думы», Есенин впервые выразил
идеал поэта-гражданина, народного заступника.
Слайд №35 -38 стихотворения С.Есенина
19
Слайд№39 (Слово учителя)
Научные сотрудники музея Сергея Есенина ведут большую работу, исследуя
архивы Рязани и Москвы, изучая воспоминания одноклассников поэта и
бывших учеников школы. В стихах именно этого периода отчетливо
проступают основные мотивы, которым предстоит развиваться в зрелом
творчестве поэта:
1.«тоска по родной стороне», и любовь к «родине милой» («Слезы»),
2.мотивы покаяния («Вьюга апреля»),
3.предчувствия преждевременной смерти («Пребывание в школе»),
4.устремленности к духовному идеалу («Мои мечты»),
5. любви («Отойди от окна»),
6.размышлений о своем жизненном пути («И надо мной звезда горит»),
7. поэтического призвания («Я зажег свой костер»),
8. любви к русской природе («Весенний вечер», «Зима»).
4.Творческая работа в группах(3-4 группы)
2)Составить коллаж «Образы Родины в раннем творчестве Есенина»,
используя цитаты из стихотворений Есенина.
Звучит музыка С.Любавин «Не жалею, не зову, не плачу…»
5.Защита творческих работ.
6.Итог урока.
В заключение нашей встречи мне хочется поблагодарить всех за работу. И я
надеюсь, что вы ещё не раз в своей жизни откроете томик стихов
С.А.Есенина, чтобы насладиться поэзией великого поэта.