Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Подводный мир" 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными
возможностями здоровья «Злагода»
муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым.
Конспект урока
по изобразительному искусству во 2 классе на тему:
«Подводный мир»
с применением технологии работы в парах.
Подготовила и провела
учитель изобразительного искусства
Дьячек Анна Васильевна
г. Симферополь – 2015
ТЕМА: «ПОДВОДНЫЙ МИР».
Цель: создать условия для формирования представления о многообразии природных
конструктивных форм.
Задачи:
Образовательные – Формировать у учащихся представления о многообразии
природных форм;
- Продолжать развивать навык вырезания;
Коррекционно-развивающие – Развивать речь путём описания собственных
действий;
- Развивать мелкую моторику рук;
- Развивать мышление и воображение через
воплощение фантазии;
- Формировать умение работать в парах;
Воспитательные – Воспитывать аккуратность при работе клеем;
-Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
• для учителя: учебник, технологические карты, плакаты с техникой безопасности;
• для учащихся: цветная бумага А4, ножницы, клей, салфетка.
Словарь урока:
Архитектор, спираль.
Х о д у р о к а
I. Организация начала урока.
Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.
– Я желаю вам сегодня на уроке получить множество положительных эмоций от
работы. Тем более что вам предстоит работать в паре со своим другом. Я предлагаю вам
построить модель успешного урока. А помогут нам в этом кубики с буквами (А –
аккуратность, В – взаимопомощь, С – старание, Т – творчество, терпение, У – успех).
Выстроим их по алфавиту и назовем качества на эту букву.
– Что же у нас получилось? (Здание, дом, замок, дворец.) Давайте назовем это здание
«Дворец успеха». Я желаю вам достичь успеха в вашей работе.
II. Постановка учебной задачи.
– Каждому из вас приходилось в детстве строить похожие дома. А из чего вы строили?
(Из кубиков, песка, снега, конструктора «Лего», коробок.)
– Тема нашего урока – «Постройка и реальность».
III. Изучение нового материала.
– Какие постройки мы можем встретить в реальной жизни? (Разные здания.)
– Это постройки, созданные человеком. Всем, кто строит и создает новые вещи, всегда
помогает волшебный художник – Мастер Постройки.
– Как называют мастера, который проектирует разные сооружения? (Архитектор.)
– Что строят архитекторы? (Дома, мосты, театры, храмы, стадионы.)
– В своей строительной деятельности люди очень многому научились у природы:
изучили природные постройки и создали свои. Почему люди постоянно обращаются за
советом к природе?
– Потому что в ней можно найти все красивое, правильное и совершенное. Например,
природные домики. Заглянем в мир природы и понаблюдаем, какие постройки она
создает. Какие природные домики вы знаете? (Гнездо, ракушка, яйцо, дупло, муравейник,
ульи, панцирь.)
– Рассмотрим домики улиток и моллюсков.
– Это домики-ракушки. Какие удобные раковины! Эти домики закручены спиралью.
Мастер Постройки сам удивляется, как мудро устроен спиральный домик. В его середине
витки закручены туго (как пружина), а ближе к выходу расширены. В случае опасности
улитка спрячется так, что ее не достанешь. Красиво и удобно. Правда? В природе красота
всегда оправданна, всегда удобна и совершенна.
– Какую форму напоминает ракушка? (Спираль.)
– Познакомимся еще с одним домиком. Крепчайший домик-панцирь у черепахи.
– Если она спрячется (подожмет лапки, втянет голову), то станет похожа на камень.
Никто ей не страшен – она всегда носит свой дом-крепость на себе. Такая форма домика
называется «свод». Какие природные постройки имеют свод? (Норы животных, дупла.)
– Рассмотрим еще варианты природных домиков. В чем их особенность, из чего они
построены, как эти дома служат хозяевам?
– Общественные осы строят свои дома из сорта бумаги, которую они производят, жуя
древесные или растительные волокна. Они прикрепляют свои гнезда к стенам домов,
ветвям деревьев или камням. Земляные осы, например, выкапывают длинные, узкие норы
в земле. Осы-плотники предпочитают строить свои дома в древесине.
– У растений тоже есть домики. Рассмотрим изображения. Как называются эти
домики? (Коробочка мака, хлопка, стручок гороха.) Как эти дома служат своим хозяевам?
– Я буду показывать фотографии природных домиков, а вы назовете, кто в них может
жить. (Например: нора – медведь, лиса, заяц; дупло – белка, сова; улей – пчелы, панцирь –
черепаха и т. д.)
Дети показывают движения, характерные для животных и птиц, населяющих
показанный природный домик.
IV. Творческая практическая деятельность учащихся.
– Сегодня на уроке мы наблюдали за тем, как природа умеет строить, какие
необычные, красивые, удобные дома она построила для своих детей: животных и
растений.
– Я предлагаю вам совершить путешествие в подводный мир. Мы сконструируем
крабов и черепах, водоросли, медуз и рыбок из цветной бумаги. Вы будете работать
парами, а в конце урока мы объединим наши поделки в одно подводное царство.
– Какие материалы нам понадобятся на уроке? Вспомним правила работы с ними и
технику безопасности.
Т е х н и к а б е з о п а с н о с т и при работе с ножницами:
• Ножницы – острый инструмент.
• Не держи ножницы концами вверх.
• Не оставляй ножницы в открытом виде.
• Передавай ножницы в закрытом виде кольцами в сторону товарища.
• Не маши ножницами, не подноси к лицу.
• При работе следи за пальцами левой (правой) руки.
• Без разрешения учителя не бери инструменты.
• После окончания работы положи ножницы в футляр.
Зрительная гимнастика.
«Осенний лес»
Вот стоит осенний лес!
В нем много сказок и чудес.
(Выполняют круговые движения глазами.)
Слева – сосны, справа – дуб.
Дятел сверху, тук да тук.
Глазки ты закрой – открой
И скорей бегом домой!
(Выполняют движения глазами вверх – вниз.)
Р е з а н и е бумаги ножницами:
а) по прямой линии: резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их
вдоль линии;
б) по кривой линии: смотреть на место разреза, плавно поворачивая левой (правой)
рукой материал.
П р а в и л а работы кистью:
1. Держи кисть вертикально к намазываемой поверхности.
2. Размашистыми движениями от середины к краям нанеси клей тонким слоем на всю
поверхность детали.
3. Наложи детали на смазанную клеем поверхность.
4. Прижми через салфетку, убрав лишний клей.
– Обсудите с товарищем, что вы будете конструировать: рыбку, медузу или черепаху.
Подойдите ко мне, возьмите технологическую карту, ознакомьтесь с ней и выполните
конструкцию.
(Учитель заранее готовит копии схем.)
– Не забудьте распределить обязанности и помните: успех вашего дела зависит от вас
обоих. Только сотрудничество и взаимопомощь приведут к успеху.
– Можно воспользоваться моей помощью и выполнить ракушку, улитку и черепаху.
По ходу урока учитель советует, корректирует работы.
V. Итог урока.
1. Выставка и анализ работ.
А л г о р и т м с а м о о ц е н к и :
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось вам сделать работу?
– Как вы распределили обязанности, кто за что отвечал, кто был автором идей?
– Какие формы вы использовали в своей работе?
– Вы справились с работой или есть недочеты?
– Как бы вы оценили свою работу?
– Кто желает оценить свою работу по образцу?
– Переносимся в подводное царство. Кого мы здесь встречаем? Какие подводные
жители выполнены аккуратно, точно? Что помогло нашим мастерам? (Старание,
аккуратность, желание получить хороший результат, терпение, творчество.)
2. Обобщение по теме.
– Что нового узнали на уроке? (В природе у всех есть свои домики (улитка, зернышко,
черепаха и т. д.). Человек учится строить свои домики у природы, его зовут
архитектор.)
– Он подсмотрел у природы формы и использовал в строительстве. Какие? (Шар –
фонарь, фонтан. Свод – мосты, купол цирка, очень большие крыши стадионов. Спираль –
лестницы, пружинки.)
– Что научились делать?
– В каких постройках нам могут пригодиться формы, которые мы сегодня учились
делать? (Форма черепахи и медузы (конус) – крыша зданий. Форма водорослей – это
клумба, дерево. Гармошка – это ступеньки, забор. Завитушки, спиральки – украшение
зданий.)
– Что у вас получилось лучше всего?
– В чем испытали затруднения?
– Как бы вы оценили свое настроение после урока?
3. Уборка рабочего места.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: