Конспект урока "Персидское нашествие на Грецию" 5 класс




Урок истории в 5 классе
Тема: Персидское нашествие на Грецию
Учитель: Зорина Людмила Константиновна
МАОУ СОШ №5 г. Кувандыка
Цель урока: завершение изучения истории греко-персидских войн.
Задачи:
-предметные: познакомить учащихся с переломными событиями греко-персидских войн;
определить причины победы греков; продолжить формирование картографических
умений;
-метапредметные: продолжить формирование умений анализировать документ, работать с
учебником, выполнять проблемные задания;
-личностные: способствовать развитию интереса к изучаемому предмету, воспитывать
чувство патриотизма на примере героизма греков.
Познавательные УУД: выделение и формирование познавательных задач, поиск и
выделение необходимой информации, построение речевого высказывания, смысловое
чтение.
Коммуникативные УУД: работа в группах и паре, высказывание своего мнения.
Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, соотнесение выполненного задания с
образцом.
Тип урока: урок изучения нового материала
Педагогические технологии: технология проблемного обучения, здоровьесберегающие
технологии, информационно-коммуникативные технологии.
Методы: проблемный, эвристический
Формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: карта «Греко-персидские войны(500 г.до н.э.-479 г.до н.э.)
контурная карта;
компьютерная презентация;
кроссворд.
Базовый учебник: Михайловский Ф. А. Всеобщая история. История Древнего мира.
Новые слова: Фемистокл, Геллеспонт, Ксеркс, Леонид, Саламин, Платеи
Даты: 480 г. до н.э- битва при Фермопилах
-Саламинское сражение
479 г. до н.э.- битва при Платеях
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I. О
Организацион
ный.
II. А
Актуализация
знаний.
III. М
Мотивационн
ый
Чтобы отправиться в дальнейшее путешествие в
страну «История»,
-Что мы должны с вами сделать?
(Повторить накопленный «багаж знаний»,
помогать друг другу)
Вам предлагается выполнить задание. Найди пару.
Выпишите слово, не нашедшее пару.
а) олигархия 1) тяжеловооруженные пешие
воины
б) граждане 2) город-государство
в) нашествие 3) рыночная площадь
г) полис 4) полноправный свободный
человек
д) гоплиты 5) форма правления в Спарте
е) агора
А теперь мы должны решить кроссворд и получить
новое слово по вертикали.
1
Ф
Л
А
Н
Г
А
2
Р
Е
Ф
О
Р
М
А
Г
О
М
Е
Р
Ж
Р
Е
Ц
5
Л
К
О
Н
И
Ч
Н
А
Я
6
К
О
О
Н
И
Я
1. Построение греческого войска
2. Преобразования с целью улучшения
3. Поэт, автор поэм «Илиада», «Одиссея»
4. Человек, служащий Богу
5. Краткая точная речь
6. Поселение на чужой территории
-Какое слово не нашло пару в первом задании?
(Нашествие)
- Какое слово получилось по вертикали? (Греция)
-Как связаны эти слова с сегодняшним уроком?
-Предположите, что мы должны узнать на уроке?
Слайд №1.
Проверяют
готовность к
уроку
Индивидуаль
но выполняют
задание
Индивидуаль
но учащиеся
выполняют
тест
Коллективное
выполнение
Выделяют и
формулируют
тему урока и
задачи
Записывают
тему урока
Уметь
организовы
ваться к
учебной
деятельнос
ти
Уметь
оценивать
выполненн
ое задание
в
соответств
ии с
образом (Р)
Выделение
и
формирова
ние темы и
задач урока
(П)
IV. У
Усвоение
новых
знаний и
способов
действий
Динамическая
пауза
План
1.Подготовка к новой войне
2.Великое нашествие персов
3..Битва у Фермопил
4.Саламинское сражение
На уроке вы должны быть внимательны, активны,
чтобы ответить на проблемный вопрос.
-Почему маленькие греческие полисы победили
могущественную Персидскую державу
Слайд № 2
1. -Вспомните, ребята, чем закончился первый
поход персов в Грецию? (В 490 г. до н.э. греки
победили персов в Марафонской битве)
-В чем заключалось значение победы? (До
этого персы считались непобедимыми)
Афиняне гордились своей победой и немногие
понимали неизбежность другой войны
-Как вы думаете, возможно ли было
исключить новую опасность со стороны Персии?
(Нет, т.к. у греков были деньги, они вели
оживленную торговлю в Эгейском море)
Одним из тех, кто предвидел вторжение в Элладу
войск персидского царя, был Фемистокл.
Биографическая справка.
-Прослушав сообщение, определите, каково же
было решение Фемистокла? (Война неизбежна и к
ней надо готовиться)
-В чем же состоял план Фемистокла?
(Строительство флота. Подготовка к войне -
общее дело всех граждан. Создание союза из 30
государств)
Слайд №3
-Какие преимущества имела греческая триера?
(Развивала большую скорость, подвижна. Главное
оружие - окованный медью нос, который таранил и
топил вражеские суда).
2. А что же было в далекой Персии. После смерти
Дария I властителем стал его сын Ксеркс. Он
готовил новый поход против всей Греции. Это
Выполняют
под
руководством
учителя
Участвуют в
диалоге
Сообщение
учащегося
Работают с
учебником с.
161, 1-й абзац
сверху
Умение
строить
поиск
решения
проблемы
Формирова
ние
ответствен
ного
отношения
к здоровью
Умение
аргументир
ованно
отвечать на
вопросы (К
Умение
слушать
Смысловое
чтение (П).
Умение
строить
речевое
высказыва
ние (П).
случилось через 10 лет после Марафонской битвы
-В каком году Ксеркс начал новый поход
против Эллады?(480 г. до н.э.)
- Из какого горгда начал поход Ксеркс? (Сарды)
Слайд №4
Пестрый вид имело воинство Ксеркса.
-Подумайте, почему войско пестрое, по
составу, пошло на греков, разве греки им что-
нибудь плохое сделали?
Итак, огромная, разноязычная армия и отборная
гвардия-10 тыс. «бессмертных» персидских воинов
отправилась по суше. А по морю вдоль берегов
плыл, сопровождая армию, громадный флот.
-Из какой части света в какую надо было
перейти персидскому войску? (Из Азии в Европу)
-Какой пролив необходимо переплыть?
(Геллеспонт)
-Как огромное персидское войско могло
преодолеть этот пролив? (Мастера построили мост,
но буря уничтожила его. Разъяренный царь велел
казнить строителей, а море высечь цепями. Другие
мастера поставили 360 кораблей вплотную друг к
другу и связали их между собой. Семь суток
длилась переправа)
3. Походным маршем персы миновали Фракию,
Македонию, Фесалию, прошли всю Северную
Грецию
-Какой единственный проход отделял Северную
Грецию от Средней? (Узкий Фермопильский
между горами и морем шириной 60 шагов)
Слайд №5
Фермопольский проход защищали спартанцы во
главе с царем Леонидом в союзе с другими
государствами. Ксеркс прислал гонца с двумя
словами: «Сложи оружие!» Леонид ответил:
«Приди и возьми!». Два дня персы атаковали
спартанцев. Ксеркс отправил против греков свою
личную гвардию. Но и они отступили.
Слайд №6.
Тогда нашелся предатель, который провел персов в
тыл войска Леонида. Он отпустил союзников. 300
спартанцев во главе с Леонидом бились с отвагой и
погибли все. Позднее царю Леониду и его воинам в
Фермопилах поставили памятник с фигурой льва и
надписью:
Путник, поведай спартанцам о нашей кончине:
Верны законам своим, здесь мы костьми полегли.
4.Спартанцы спасли войско от разгрома, но не
Работают с
картой
Работают с
картой
Работают со
схемой с.163 .
Умение
работать с
картой как
источнико
м
информаци
и (П)
V. Рефлексивно
-оценочный
спасли страну от разорения. Путь в Среднюю
Грецию был открыт. Афины брошены на произвол
судьбы.
Мирное население перевезли на о. Саламин. Персы
заняли Аттику, сожгли Афины. На общем совете
военачальников многие командиры настаивали на
отводе флота к Коринфскому перешейку.
-Как вы думаете, почему? (Чтобы защитить
Южную Грецию)
-Почему Фемистокл решил дать бой персам в
узком проливе? (Грекам известные все мели и
течения)
Слайд №7,8
-Найдите в тексте строчки, с помощью которых
можно описать изображенное на картине.
Это была решающая битва в ходе греко-
персидских войн. Ксеркс покинул Грецию, а через
год, в битве при Платеях, персидские войска были
разбиты объединенными силами греческих
полисов.
Обращение к проблеме: Почему маленькие
греческие полисы победили могущественную
Персидскую державу?
Слайд №9
1.Греки мужественно сражались за свою родину.
2.Полисы объединялись в союз в борьбе с
врагом.
3. Талант полководцев
4. Преимущества греческого флота.
-Каков главный итог греко-персидской войны?
Греки отстояли в тяжелой и длительной борьбе
свою независимость.
-Назовите сражения, с которыми вы
познакомились сегодня на уроке?
-Отметьте на контурной карте места этих
сражений?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вызвало трудности?
Слайд №10 - С помощью символов сделайте
самооценку.
Дом. задание: § 29,вопросы 1или2 для высоко
мотивированных учащихся, индивидуальное
задание (составить кроссворд к новой теме).
Работают со
схемой с.164
и документом
с.165, в парах
Работают с
к/к
Поиск и
выделение
необходим
ой
информаци
и (П),
работа в
парах (К)
Умение
анализиров
ать
результаты
решения
проблемы
Работа в
группах
(К),
оценка
выполнени
я задания
консультан
тами (Р)