Открытый урок "Древнее Двуречье" 5 класс




Учитель истории и обществознания
МОУ СОШ №1 с.Покойного Григорьева Т.А.
Открытый урок в 5а классе,
с использованием проблемно-творческих задач
Тема урока: Древнее Двуречье.
Цель урока:
1.Познакомить учащихся с природой, климатическими условиями,
местоположением на карте Древнего Двуречья.
2.Продолжить формирование умений сравнивать географическую среду
Египта и Двуречья, анализировать исторический документ на элементарном
уровне, работать с исторической картой.
Учебное оборудование: современная политическая карта мира, карта
«Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
Ход урока
I.Организационный момент.
II.Изучение новой темы.
План
1) Природные и климатические условия Древнего Двуречья.
2) Занятия жителей Двуречья
3) Религия и письменность древних жителей Двуречья.
На доске записана тема урока.
1.Повторение знаний о Древнем Египте.
- Мы закончили изучать историю Древнего Египта. И сейчас, повторим то,
что вы знаете о Древнем Египте.
а) Кто подготовит развёрнутый ответ на вопрос:
- о письменности?
- о древнеегипетских школах?
- о древнеегипетских книгах?
2.Задание «Выберите правильный ответ»
3.Задание «Кто произнёс слова? Кому они были сказаны?
2.Рассказ учителя.
Сегодня мы отправимся в заочное путешествие – в Древнее Двуречье,
Которое как и Египет возникло более 5 тыс.лет назад.
1) За время путешествия нам надо узнать: (план урока)
2) Древнее Двуречье – иначе называют страной двух рек, т.к она лежит
между Ефратом и Тигром, откуда и название Двуречье или
Междуречье. Возникло государство более 5 тыс.лет назад. Самые
крупные города Ур и Урук. Откройте карту в учебнике на стр. 31. На
время нашего путешествия я даю вам 2 задания.
3. Но прежде чем, начать наше путешествие, у вас будут 2 задания,
которые вы будете обдумывать весь урок, а в конце – должны дать
ответ.
- Как вы думаете, почему в Египте река Нил считалась добрым богом, а
в Двуречье обе реки (особенно Тигр) считались злыми богами ?
- Египтянин, побывав в Двуречье, рассказывал дома: «Там вода течёт
наоборот, а лодки по ней плывут только в одну сторону».
? Подумайте, почему ?
4. А теперь в путь.
Откройте в учебнике карту на стр. 31
- Кто покажет у доски на карте Двуречье? Реки Ефрат и Тигр.
5. По территории 3-х современных государств протекают реки Тигр и
Ефрат – Турция, Сирия, Ирак
- Обе реки текут с севера на юг, с гор Закавказья в Персидский залив.
Так же как и в Египте разливы рек оставляли плодородный слой ила на
полях. Но разливы Тигра и Ефрата проходили очень бурно и неожиданно.
6. Перед вами – исторический документ – что говорит Геродот, которого
называли отцом истории, о Древнем Двуречье.
- Какая земля существовала в Древнем Двуречье?
- Какие культуры выращивали жители этой страны?
- Какие занятия существовали у жителей Двуречья?
7. Работа над историческим документом «Миф о потопе».
Разливы Тигр и Ефрат не такие, как разлив Нила, бурные и неожиданные,
смывая всё на своём пути, поэтому жители Двуречья жили в постоянном
страхе. Поэтому именно в Двуречье возник миф о всемирном
потопе,который погубил почти всех людей.
8. Решение задачи.
Для деловой переписки нужен простой и дешёвый материал. Но папирус
на берегах Тигра и Ефрата не рос. Поэтому жители Двуречья писали на
глиняных табличках. Если документ был важный, то табличку обжигали и
она хранилась долго. Писали клинописью это особое письмо, состоящее
из клинообразных значков.
- А как назывались значки, с помощью которого писали египтяне.
9.Работа по учебнику.
-Откройте стр. 64 п.3 – прочтите его самостоятельно.(1 абзац).
- Каким богам преклонялись жители Двуречья?
- Почему боги Двуречья связаны с природными факторами?
- Какую роль играли жрецы?
10. Решения проблемных ситуаций поставленных в начале урока.
- Каковы ответы на задания, которые были поставлены перед уроком?
11. Подведём итог нашего путешествия.
- С какой страной мы познакомились?
- Между какими реками находится?
- Какие большие города?
- Что общего в природных условиях и жизни жителей Египта и Двуречья?
- В чём различия?
12. Д/з.
Заполните таблицу
Условия, благоприятные для развития
хозяйства в Древнем Двуречье
Условия, неблагоприятные для
развития хозяйства в Древнем Двуречье