Конспект урока "Государство в Древнем Египте" 5 класс
ТЕМА: ГОСУДАРСТВО В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ.
Образовательная цель: выяснить основные направления деятельности египетских
правителей (фараонов).
Развивающая цель: развивать у учащихся умение работать с историческим документом,
анализировать текст документа. Развитие устной речи учащихся.
Воспитательная цель: воспитывать у учащихся уважение к культурному наследию
древних народов.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», творческие
работы учащихся (рисунки, кроссворды, ребусы), карточки новых исторических терминов.
Литература: 1 .История Древнего мира
2. История Древнего мира в художественно - исторических образах.
3. Документ «Поучение фараона своему сыну»
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: беседа.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый ваш класс.
И для меня всегда награда вниманье ваших умных глаз,
Я знаю, каждый в классе гений, но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений, мы вместе сочиним урок.
Мои соавторы и судьи, оценкой вас не накажу,
За странный слог не обессудьте, а дальше прозой я скажу.
Здравствуйте уважаемый 5 А класс!
Присаживайтесь.
В правом углу доски написано слово «труд» (тетрадь, ручка, учебник, дневник). Проверьте,
все ли учебные принадлежности у вас на парте.
II. Методика опроса.
Учащиеся уже имеют представление о географическом положении и природных условиях
Древнего Египта, а также об условиях и причинах возникновения цивилизации на берегах
Нила Урок начинается с повторения.
1) Работа по карточкам. Дать объяснение терминов: «папирус», «фараон», «иероглиф»,
«дельта», «оазис».
2) Работа с картой. Рассказать о местоположении и природных условиях Древнего Египта,
показать Нил, Средиземное море, Мемфис.
3) Устный опрос. Дать ответы на вопрос:
Рассказать об объединении Египта, используя знания памятника древнеегипетского рельефа
III. Переход к сообщению нового материала.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми понятиями: «вельможи», «чиновники»,
«писцы», «налоги», «повинности».
План урока.
1) Пирамиды Египта
2) Фараон - повелитель Египта
3) Вельможи, чиновники, писцы.
IV. Сообщение нового материала.
Первый вопрос изучается с опорой на иллюстративный материал, чтобы нагляднее показать,
что такое восточное деспотия. Памятником восточной деспотии фараонов являются
пирамиды. Они наглядно свидетельствуют о том, какой огромной властью надо было
обладать, чтобы заставить работать на строительстве тысяча людей.
Вопрос классу: Рабы или свободные строили пирамиды?
И дамбы, и каналы, и пирамиды строили свободные люди. Такие величественные
сооружения создаются не из-под палки, а при всеобщем энтузиазме. Дело в том, что
египтяне верили: фараон - сын бога, после смерти он окажется среди богов. Если они
выкажут ему подлинное уважение, он позаботится о них, простых людях, об их детях,
внуках и правнуках.
Сообщение учащихся о строительстве пирамид.
Второй вопрос рассматриваем, анализируя текст документа
Работа с документом.
Анализируя результаты работы с документом, учащиеся приходят к выводу о колоссальной
роли фараона во всех сферах жизни древнеегипетского государство. Отсюда -
формирование в Древнем Египте представлений о божественном характере власти и
личности правителя страны.
Работа с текстом учебника.
В ходе работы над текстом учащиеся учатся давать определения.
Кто такие вельможи? - Это знатные и богатые египтяне. Кто такие чиновники? – Это
служащие, подчинявшиеся фараону и вельможам. Что такое налоги? – Это продукты
труда, которые крестьяне и ремесленники отдавали в казну фараона. Что такое
повинности? – Это работа на стройке и служба в войске фараона.
V. Закрепление.
Для закрепления учащимся предлагается построить «пирамиды». Только строительным
материалом будут буквы. Вместо точек нужно написать слова, относящиеся к истории
Египта, так что в первом ряду получается слово из двух букв, во втором – из трех и так
далее.
Примерное решение:
. . Ил
. . . Нил
. . . . Атон
. . . . . Писцы
. . . . . . Фараон
VI. Домашнее задание:
Составить кроссворды, ребусы, построить «пирамиды» по теме Древний Египет.
