Презентация "Использование ментальных карт (карт-схем) на уроках химии" скачать


Презентация "Использование ментальных карт (карт-схем) на уроках химии"

Подписи к слайдам:
Использование ментальных карт (карт –схем) на уроках химии МБОУ Старогородковская сош Учитель химии Юбко Ольга Николаевна Ментальные карты ещё называются: картами ума, интеллект-картами, мыслительными картами, картами структурирования информации. Авторство разработки
  • Ментальные карты (Mind maps)
  • - это разработка Тони Бьюзена – известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

Ментальные карты – способ организации процесса творческого мышления с помощью схем, построенных по определенным правилам.

Правила составления интеллект- карт

  • Центральный образ (понятие) рисуется в центре листа
  • От центра исходят основные ветви с подписями — они означают главные разделы карты. Все ветви подписаны ключевыми словами, заставляющими вспомнить то или иное понятие.
3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня. 3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня. 4. По возможности используем максимальное количество цветов для рисования карты. 5. Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующуюся с ключевыми словами. 6. Для большей понятности нумеруем ветки и добавляем ореолы. Методика использования карт-схем
  • Использование готовой карты для объяснения нового материала, что придаёт наглядность изложению.
  • Карты - схемы можно использовать для самостоятельного
  • обучения учащихся.
Составление фрагментов карты темы может быть домашним заданием
  • Составление фрагментов карты темы может быть домашним заданием
  • Учащиеся сами конструируют интеллект-карты в качестве групповых или индивидуальных заданий на уроке при изучении новой темы.
  • Карты-схемы хорошо обобщают материал, приводя его в систему.
Организованная таким образом деятельность позволяет:
  • Систематизировать материал.
  • Спрогнозировать конкретные результаты, на которые должны выйти учащиеся по окончании темы.
  • Способствует развитию творческого мышления школьников.
  • Знания усваиваются быстрее и на более длительный срок, так как они приобретаются по разным каналам восприятия (зрительные, слуховые).

Спасибо

за внимание!