Презентация "Использование ментальных карт (карт-схем) на уроках химии"


Подписи к слайдам:
Ментальная карта

Использование ментальных карт (карт –схем) на уроках химии

МБОУ Старогородковская сош

Учитель химии

Юбко Ольга Николаевна

Ментальные карты ещё называются:

картами ума,

интеллект-картами,

мыслительными картами,

картами структурирования информации.

Авторство разработки

  • Ментальные карты (Mind maps)
  • - это разработка Тони Бьюзена –

    известного писателя, лектора

    и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

Ментальные карты – способ организации процесса творческого мышления с помощью схем, построенных по определенным правилам.

Правила составления интеллект- карт

  • Центральный образ (понятие) рисуется в центре листа
  • От центра исходят основные ветви с подписями — они означают главные разделы карты. Все ветви подписаны ключевыми словами, заставляющими вспомнить то или иное понятие.

3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня.

3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня.

4. По возможности используем максимальное количество цветов для рисования карты.

5. Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующуюся с ключевыми словами.

6. Для большей понятности нумеруем ветки и добавляем ореолы.

Методика использования карт-схем

  • Использование готовой карты для объяснения нового материала, что придаёт наглядность изложению.
  • Карты - схемы можно использовать для самостоятельного
  • обучения учащихся.

Составление фрагментов карты темы может быть домашним заданием

  • Составление фрагментов карты темы может быть домашним заданием

  • Учащиеся сами конструируют интеллект-карты в качестве групповых или индивидуальных заданий на уроке при изучении новой темы.
  • Карты-схемы хорошо обобщают материал, приводя его в систему.

Организованная таким образом деятельность позволяет:

  • Систематизировать материал.
  • Спрогнозировать конкретные результаты, на которые должны выйти учащиеся по окончании темы.
  • Способствует развитию творческого мышления школьников.
  • Знания усваиваются быстрее и на более длительный срок, так как они приобретаются по разным каналам восприятия (зрительные, слуховые).

Спасибо

за внимание!