Занятие "Свойства вод Мирового океана" 6 класс

Соленкова Н. Н., учитель географии,
Остроумова Е. Е., учитель химии
МОУ «СОШ № 33» г. Энгельса
Тема: Свойства вод Мирового океана
Предмет: география – химия
Тип урока: интегрированный
Вид: урок – эврика
Класс: 6
Специфика класса: раннее изучение химии и географии
Цель: установление межпредметных связей при изучении свойств вод
Мирового океана
Задачи:
Учебная: дать фактические знания о величине солености различных частей
Мирового океана, о причинах изменения температуры воды на поверхности и с
глубиной, о существовании горячих растворов в зонах разломов хребтов;
Развивающая: развивать творческие способности учащихся при выполнении
творческой работы и навыки работы с картой;
Воспитательная: воспитывать культуру речи, рациональное отношение к
природным ресурсам.
Обеспечение занятия:
Наглядные пособия: физическая карта мира, оборудование для опыта,
работы учащихся, иллюстрации художников, выставка литературы;
ИКТ: интерактивная доска StarBoard Software, мультимедийный проектор.
Раздаточный материал: таблицы;
Учебные места: атласы, тетради, оборудование для практической работы
(растворы солей);
Литература для выставки: см. список используемых источников №№ 4, 5, 6,
7, 8.
Опорные знания:
%, вода – растворитель, соленость вод морей и океанов, рельеф дна Мирового
океана, явления, характерные для зон срединно-океанических хребтов, Мировой
круговорот, химические элементы.
Ход занятия:
1. Организация урока
На доске два эпиграфа:
Вода стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое
могло бы сравниться с ней по влиянию на ход основных (самых грандиозных
геологических) процессов.
В. И. Вернадский
Бесконечный простор дает богатую пищу воображению. В каждой из этих частиц
воды, то поднимающихся с испарением к облакам, то проливающихся дождем в
море, заключается, быть может, тайна какой-нибудь катастрофы. Как не
позавидовать тем пытливым умам, которые умеют выведывать у океана его тайны,
подниматься от его вечно идущих вод к небесным высотам!
Жюль Верн
Учитель географии:
Все знают, что без воды на Земле не было бы жизни. Знают, что вода, будучи
достаточно изученной субстанцией, все же остается одной из главных научных
тайн. Иначе говоря, она, пожалуй, наименее понятная жидкость из всех, что
известны человеку. Ведь ученые до сих пор далеко не полностью изучили все ее
возможности. Поэтому и эпиграфы (прочитываем его вслух) выбраны нами не
случайно. Мы с преподавателем химии предлагаем на этом уроке вам стать
исследователями. А объектом вашего исследования станет вода Мирового океана, а
точнее ее температура, соленость и газовый состав.
2. Основная часть. Блок добывания знаний.
А) Учитель географии:
-Первое свойство, о котором мы погорим – температура воды.
Работа с картой в атласах и на доске:
- проследите по карте, как меняется температура поверхностного слоя вод
Мирового океана? Какие показатели можете привести в качестве примера?
(уменьшение от экватора к полюсам) /дети дают развернутые ответы!/.
- почему? (неравномерное нагревание)
-где температура не меняется по сезонам года? Почему?
- где зафиксирована самая низкая температура, почему? Где проходит граница
плавучих льдов? /ответы у карты зарисовать/.
- что происходит с температурой при погружении на глубину? Почему?
Ученые доказали, что на глубине 1000 м температура воды стабилизируется на
уровне +2, +3 С. Почему? /горячие источники на дне/. Эти горячие источники
имеют температуру минерализованной воды до 330 С, вокруг них кипит жизнь,
формируются месторождения железной руды и других полезных ископаемых.
Какова же причина образования этих «черных курильщиков»? /рифтовые зоны на
дне океанов/.
- объясните механизм замерзания воды.
- что можно сказать о замерзании пресной и соленой воды?
Учитель химии:
-Еще одно свойство воды хорошо отражено в репродукциях картин да Винчи,
Айвазовского, на ваших рисунках. Почему художники изображают море по-
разному? (рассматриваем репродукции, описываем цвет воды на них). И не только
они, но и поэты, писатели (читаем выразительно отрывки из произведений, они
лежат на столах учащихся):
«Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы».
А. С. Пушкин « К морю»
« Днем… миссис Уэлдон… заметила, что поверхность моря стала красноватой.
Казалось, вода окрасилась кровью. Сколько видел глаз, во все стороны
простиралось это загадочное красное поле».
Ж. Верн «Пятнадцатилетний капитан»
-Почему вода имеет разные оттенки? /в воде содержатся различные химические
элементы/. Попробуем разобраться. Откуда и при каких обстоятельствах в океан
попали соли? /попадает из разрушенных горных пород, реки несут, отмирают
живые организмы/.
-В одном литре морской воды содержится примерно 35 г различных веществ. % -
сотая часть числа, соленость обычно выражается в тыс. долях промилле, то есть
средняя соленость воды Мирового океана составляет 35 %о.
Около 30 % солей приходится на NaCl. Основных же элементов 11. Одного золота
в Мировом океане как минимум в 100 раз больше, чем располагает человечество
сейчас. Почему же его не добывают? /ответы детей/.
Учитель географии:
-А теперь послушайте стихотворение А. Усачева, сравните его с таблицей
солености (на столах учащихся):
На нашей Земле океанов – четыре:
Индийский – самый соленый в мире,
Океан Атлантический славен сельдями,
Ледовитый все время спит подо льдами,
А Тихий, конечно же, вовсе не тихий,
А буйный, глубокий и самый великий!
- Верно ли автор характеризует океаны? Докажите при помощи таблиц и карт свое
мнение.
- Какой же океан наиболее соленый? Пресный? Почему?
Учитель химии:
- Некоторые соли придают воде разную окраску, у вас на столах три пробирки с
водными растворами. Каких они цветов? Значит, какие в них содержатся соли? В
каких морях такая вода? /NaCl, MgCl2 Мертвое, CuSO Красное, Na2S Черное/
(работа с доской: соотнести названия морей и солей).
Учитель географии:
- Найдите и покажите эти моря на карте. Объясните, почему в Мертвом море вода
самая соленая?
Учитель химии:
- Теперь вернемся к иллюстрациям: репродукциям картин и вашим рисункам.
Почему море изображено по-разному? /разные химические элементы придают
воде разную окраску/.
Учитель географии:
- Почему при постоянном испарении общее количество солей Мирового океана не
изменяется? /постоянное пополнение/
- А как происходит испарение? /краткое описание круговорота воды; требуется
стрелками обозначить движение воды в природе, назвать физические явления,
происходящие при этом.
- Представьте, что вы варите суп-океан. Есть ли среди вас такие, кто любит
посолонее? Что нужно для такого «супа»? /большее испарение, высокая
температура/. А если вдруг пересолим наш суп-океан, как можно исправить
ситуацию? /таяние льдов, выпадение осадков, впадение рек/.
Учитель химии:
- А почему можно уберечь суп от выкипания, если в последний момент бросить в
него щепотку соли?
Минутка отдыха.
Б) практическая работа.
Учитель химии:
- Сейчас мы должны определить, в каких пробирках, стоящих на ваших столах,
содержится морская, а в каких пресная вода.
Первый опыт. В двух пробирках соленая и пресная вода. Определить, где какая,
поможет тест на прозрачность. Попытайтесь прочесть строку из учебника, глядя на
него через пробирку и раствор в ней. Через какую это будет сделать труднее?
Почему? /через соленую сложнее/. Проводим опыт, результаты фиксируем в
тетради.
Второй опыт. При помощи обоняния определить, в какой пробирке соленая, а в
какой пресная вода. (Проводим инструктаж по ТБ при работе с растворами -
солями). Результаты фиксируем в тетради.
Третий опыт. Путем выпаривания определить, в какой пробирке соленая, а в какой
пресная вода. Опыт демонстрационный, его проводит учитель. (Проводим
инструктаж при работе со спиртовкой, спичками и т. д.). Результаты фиксируем в
тетради.
Проводим сверку результатов опытов, выявляем ошибки, подводим итог: соленая
вода менее прозрачная, имеет запах, при выпаривании остается налет на стенках
сосуда.
3.Закрепление
Учитель географии:
- Проверку знаний проведем тестированием /приложение А/. Напомните правила
выполнения тестов /дети вспоминают, как оформлять тестовые ответы/.
Задание выполняется под музыку (файл прилагается, Э. Григ «Утро»). По
окончании проводится взаимопроверка работ, выставляем отметку (требования к
отметке на доске), выявляем ошибки, исправляем их.
4. Итог
Возвращаемся к первому эпиграфу.
Учитель географии:
- Согласны ли вы с высказыванием В. Вернадского? Почему? Аргументируйте свой
ответ.
- Какие свойства вод вам стали сегодня понятнее?
Учитель химии:
- Знания каких свойств Мирового океана могут помочь в жизни? / соленость воды
Мертвого моря не даст утонуть в нем, зимой лучше отдыхать в тропических и
экваториальных широтах, так как вода там довольно теплая в течение всего года
и другие ответы /.
5. Отметки за урок по химии, географии.
Домашнее задание:
- по географии: параграф 26, в тетрадь выписать свойства вод и причины, их
вызывающие;
- по химии: подготовить небольшое устное сообщение об использовании солей в
быту человеком.
Список используемых источников:
1. Кочнев С. А. 300 вопросов и ответов о Земле и Вселенной /Худ. Куров В. А.
Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с., илл.
2. Усачев А. А. Мои географические открытия. М.: «Самовар», 1994 – 144 с.: илл.
3. GEO № 4, 2001 //Буйство льда, с. 96 – 104
4. Вокруг Света № 4, 2001 //Океан, с. 84 – 85
5. Железовский Б. Хрестоматия по природоведению. Саратов: Регион. Приволж.
Изд. «Детская книга», 1995 – 352 с.
6. Вокруг Света № 6, 2001 //Истина в воде, с. 18 – 25
7. Вагнер Б. Б. 100 великих чудес природы. – М.: Вега, 2000. – 496 с. (100 великих)
8. Скарлато Г. П. Удивительная планета Земля. М.: Изд. Дом «Прибой», 1997.
384 с. Илл.
9. Пушкин А. С. Сочинения в 3-х томах. Т. 1 Стихотворения, сказки, поэма. М.:
Художественная литература, 1985 – 735 с. //К морю.
10. Верн Ж. Пятнадцатилетний капитан (любое издание)
11. Материалы виртуальной энциклопедии «Кирилла и Мефодия», 2002 год
12. Репродукции картин
13. Авторские материалы к уроку (файлы, разработанные для Hitachi StarBoard)
Приложение А
Тест по теме «Свойства вод Мирового океана»
Выбрать верные ответы из предложенных:
1. Самый теплый из океанов:
А) Тихий;
Б) Атлантический;
В) Индийский;
Г) Северный Ледовитый.
2. С увеличением глубины температура воды:
А) остается неизменной;
Б) повышается;
В) постепенно снижается;
Г) сначала понижается резко, затем медленнее.
3. Наибольшая соленость воды наблюдается: