Технологическая карта урока "Движение воды в океане" 6 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Движение воды в океане" 6 класс


Технологическая карта урока география
УМК География. Начальный курс. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюдова, Москва, Издательство «ООО Дрофа»,2013
Класс 6 класс
Тема урока Движение воды в океане.
Тип урока урок открытия новых знаний
Цели урока Формирование у учащихся представлений о разных видах движения вод Мирового океана, причинах их
вызывающих.
Задачи
1.Предметные Изучить понятия: ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанические течения.
Выявить основные особенности возникновения волн, объяснить причины возникновения ветровых волн, цунами,
приливов и отливов, океанических течений; показать необходимость знаний о движении воды в океане.
2.Метапредметные Организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи. Вести самостоятельный поиск, анализ,
отбор информации. Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи.
3. Личностные Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
Методы обучения: Словесно-иллюстрационный, практический
Оборудование: учебник, презентация, видеофрагменты
Методические приемы: слово учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа с учебником, работа по карточкам
Этап урока
Время
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
УУД
Предметные
результаты
Ресурсы урока
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Формирование
темы урока.
3 мин
Организация
работы с текстом.
Подводит под
понятие.
Работа с текстом.
Формулируют тему
урока.
Личностные,
регулятивные,
познавательные.
Смысловое
чтение текста
Текст рассказа,
слайд 1
презентации
2. Актуализация
знаний. Целевая
ориентация.
3 мин
Учитель
обращается к
жизненному опыту
учащихся, к их
внутренним
образам.
Анализируют,
рассуждают,
высказывают свои
предложения, делают
выводы, ставят цель и
задачи к уроку.
Познавательные,
личностные
Цели и задачи
урока через
ключевые слова
текста
Слайд 2 ,3
презентации
3.Поиск решения.
30 мин
Организует работу
с учебником, работу
в тетради, работу в
парах, работу по
заполнению
таблицы №1, работу
с атласом
Проводит
физминутку.
Работают в парах.
Знакомятся с
понятиями: ветровые
волны, цунами, приливы
и отливы, океанические
течения.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Выполняют работу.
Регулятивные,
Познавательные,
коммуникативные
Ветровые волны,
цунами, приливы
и отливы,
океанические
течения.
Учебник, рабочая
тетрадь, атлас,
видеофрагмент
«Океанические
течения», слайд
4-18 презентации.
4.Самостоятельное
применение
знаний.
4 мин
Предлагает
выполнить
проверочную
работу
Выполняют
проверочную работу
Личностные
Движение воды в
океане.
Карточки,
слайд 19
презентации
5.Рефлексия.
3 мин
Предлагает
дополнить
предложение:
На уроке я
узнал(а)….
На уроке меня
Определяют уровень
достижений своих
результатов.
Регулятивные,
Познавательные,
коммуникативные
Учебник, слайд 20
презентации
заинтересовало…
На уроке меня
удивило…
Вывод по уроку:
Отвечают на вопросы
учителя.
6.Дом.задание
2 мин
Рекомендации по
домашнему
заданию.
Оценка урока на
листе «Волны».
Записывают домашнее
задание в дневник.
Оценивают урок на
листе «Волны»
Личностные
№21,
воп.1-2(у),
воп.5,6;7,8(п),
воп.4(доп.)
Проблемный
вопрос.
Карточки оценки
урока на листе
«Волны»
Конспект урока по теме «Движение воды в океанах», 6 класс
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Формирование
темы урока.
3 мин
Организация работы с текстом.
Формирование темы урока.
-Сегодня у нас гости. Все
повернулись, посмотрели, улыбнулись
и начали работать.
- Постарайтесь сформулировать тему
нашего урока на основе моего
рассказа.
(Звуки моря.)
Рассказ учителя.
Поверхность Мирового океана
никогда не бывает спокойной.
Нигде не видно покоя. Все в
движении, и как наш корабль, то,
подымаясь, то, опускаясь, ложится на
сторону боком, так и всё вокруг нас
колышется, и ни один клочок
обширного моря ни на секунду не
сохраняет одного и того же вида. В
отдалении волны кажутся
небольшими холмами и по ним
шныряют гребни в виде клочьев белой
шерсти. Когда же волна приближается
к нашему кораблю, она становится
больше и шире, - поднимается из
воды, затем сразу появляется на её
вершине белый гребень. Он с шумом
и пеной, как бурный поток,
вырывается из водяной горы:
верхнюю половину гребня ветер
Высказывают свои мнения по
прослушанному рассказу.
Формулируют тему урока.
На каждой парте текст рассказа о
Мировом океане.
Личностные,
регулятивные,
познавательные.
превращает в мелкие брызги и бросает
нам в лицо шипящую пену, другая
половина быстро опускается вместе с
волной. Где мы видели только что
грозную водяную гору, там
появляется водная долина. Затем
перед нашими глазами поднимается
опять новая волна.
-О чем рассказ?
-Опишите, какой океан?
- Кто догадался, какая тема урока?
-Тема урока «Движение воды в
океане»(1 слайд)
- Открываем тетради, записываем
число, тему урока.
- об океане
-океан неспокойный, в движении
-движение воды в океане
Учащиеся записывают тему урока в
тетрадь.
2. Актуализация
знаний. Целевая
ориентация.
3 мин
Актуализация знаний.
Продолжение работы с текстом.
Целевая ориентация.
-Найдите ключевые слова,
характеризующие Мировой океан.
Зачитайте предложение с ключевыми
словами.(2 слайд)
-Сформулируйте цели урока,
используя ключевые слова.
Чтобы вы хотели сегодня узнать на
уроке?
-Случалось ли вам наблюдать волны
на поверхности моря, озера (реки)?
Как они образуются?
- В 4 классе вы ездили на Черное
Анализируют, рассуждают,
высказывают свои предложения, делают
выводы, ставят цель и задачи к уроку.
-неспокойный, в движении, колышется,
гребни, бурный поток, водяная гора,
волны
Учащиеся зачитывают предложения.
Ответы учащихся.
-да, волны образует ветер
Познавательные,
личностные
море. Расскажите мне о своих
впечатлениях, о морской воде в виде
определения.
-Морская вода…
-Морская вода…
-Волны, которые вы видели- это
ветровые волны, а какие волны вы
еще знаете?
- Что вы знаете о приливах и отливах?
- Что знаете о цунами?
(слайд№4)
Вывод: Сегодня на уроке вы
познакомитесь с понятиями: ветровые
волны, цунами, приливы и отливы,
океанические течения; на уроке мы
выявим основные особенности
возникновения волн, найдем причины
возникновения ветровых волн,
цунами, приливов и отливов,
океанических течений.
-На уроке будете работать
самостоятельно и в паре; работать с
учебником, по карточкам, с таблицей.
Оценивать будете сами себя, друг
друга, в конце урока проведем
проверочную работу.
-Тема сегодня интересная, важная для
человека, каждый на уроке должен
получить оценку. И я вас попрошу на
полях поставить оценку, какую вы
хотели бы сегодня получить, а в конце
урока посмотрите, совпала оценка или
нет.
-соленая
-обладает определенной температурой
-цунами, приливы и отливы
3.Поиск решения.
30 мин
1.Организует работу с учебником,
работу в тетради, работу в паре по
карточке №1,заполнение таблицы №1
а) Ветровые волны.(4 слайд)
-Рассмотрим строение ветровой
волны, учебник рис.50,стр.79
-Какие характерные признаки волны
выделяются?
-Что такое гребень волны?
-Чем подошва волны отличается от
ложбины?
-Чтобы было понятнее зачитаем вслух
2 абзац «..Высота волны измеряется..»
Работа по карточке №1
Ветер давит на водную поверхность
………… Там, где его давление ……..,
появляются углубления, а
вытесненная из них вода ………,
образуя ……… Частицы воды в волне
опускаются ………., тесня соседние
частицы, - возникают новые ………
Проверка(5 слайд)
-Какой вывод напрашивается?
Учебник стр.78-80, работа в паре,
заполнение таблицы №1.
2.Организует работу с учебником
«Океанические течения» стр.82-83,
заполнение карточки №2, работу с
Работают в парах. Знакомятся с
понятиями: ветровые волны, цунами,
приливы и отливы, океанические
течения.
Отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют работу.
-гребень, подошва, высота и длина
волны
-высшая точка волны
-подошва не включает высоту волны
Проверка работы по карточке,
оценивание
- ветер и степень волнения моря тесно
связаны
Заполняют таблицу №1.
Регулятивные,
Познавательные,
коммуникативные
атласом, контурными картами,
заполнение таблицы №1.
б) Океанические течения
Карточка №2
1.Что такое океанические течения?
2.Причины возникновения
поверхностных океанических
течений.
3.Начертите схемы:
А) Течения по температуре
Б) Течения по глубине
4.Назовите мощные течения
Мирового океана.
5.Откройте атлас стр.14-15
«Физическая карта мира», найдите
течение Гольфстрим, Северо-
Атлантическое течение, течение
Западных ветров.
6.Откройте контурные карты стр.12-
13 нанесите эти течения.
7.Какое значение для жизни на
планете имеют океанические течения?
На доске: течение Западных Ветров,
течение Гольфстрим, Северо-
Атлантическое течение.
-Проверим карточку №2
Работа с учебником стр.82-83,
-Найти и зачитать вслух
характеристику течения Западных
ветров(1 вариант) и Гольфстрим
(2 вариант)
- Почему Баренцево море не замерзает
(Запись в тетради)
-перемещение воды в океане в
горизонтальном направлении
-ветер, разность плотности вод,
разность температур отдельных частей
океана
-теплые, холодные, нейтральные
- поверхностные,глубинные,придонные
(на доске учащиеся)
-течение Западных Ветров, течение
Гольфстрим, Северо-Атлантическое
течение.
(Работа с атласами и контурными
картами)
-перераспределение тепла и влаги на
планете; можно назвать «отопительная»
система планеты.
(проверка карточки №2)
Учащиеся зачитывают.
-заходит теплое Северо-Атлантическое
и Мурманский порт доступен для
кораблей круглый год?
Вывод:
-Какие течения существуют на
поверхности океана?
Рассказ учителя (слайд № 6-14)
Физминутка.
3. Беседа по приливам и отливам,
заполнение таблицы №1.
в) Приливы и отливы.
Внимательно выслушайте рассказ,
назовите характерные черты
описываемого движения.
Могучая грудь океана словно дышит,
поднимаясь и опускаясь примерно
через каждые шесть часов. Может
стоять полное безветрие, а в
положенную пору волны всё равно
будут наступать на сушу, затопляя
отмели и прибрежные камни,
разбиваясь пеной у высоких скал.
Пройдет ещё шесть часов, и океан
начнет отступать от берега, оставляя
на морском песке или гальке рачков,
течение
- На планете существуют два потока
течений: один теплый (легкие воды) - от
экватора к полюсам – в поверхностных
слоях океана, другой холодный
(тяжелые воды) - от полюсов к экватору
в глубине. Вблизи экватора холодные
воды начнут подниматься вверх, так как
теплые воды уходят из экваториальной
области на север.
-А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем мы с тобою! (машут)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе,
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (плывут)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу
(ходьба на месте)
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок!
мелких рыбок, червей, водоросли.
-О каком явлении я прочитала?
(Слайд №15-16) “Приливы и отливы”
Задание к слайду:
-Выделите причины образования
приливов и отливов.
-От чего зависит высота и сила
приливной волны?
-Когда она будет максимальной?
От взаимного расположения Солнца,
Земли, Луны. В полнолуние и
новолуние, когда все три небесных
тела расположены на одной прямой,
силы их притяжения складываются и
приливы бывают самыми высокими.
Дополнение.
В закрытых морях, вроде Черного,
Балтийского и др., приливная волна
малозаметна. У берегов океанов и
открытых морей, наоборот, она
достигает значительной высоты.
Наиболее высокие приливы в заливе
Фанди у восточного берега Канады.
Там приливная волна поднимается на
высоты 4-х этажного дома - 18 м.
Учебник стр.81, работа в паре,
Заполнение таблицы №1.
3. Беседа о возникновении цунами,
заполнение таблицы №1.
На доске:
- Это явление называется приливы и
отливы.
Характерные черты приливов и отливов
-Изменение уровня воды.
-Периодичность.
-влияние Луны и Солнца
-от взаимного расположения С,З и Луны
-Когда три небесных тела расположены
на одной прямой.
цунами-это японское слово:
“цу”-гавань
“нами”- волна
-Как они образуются?
-Почему данные волны наиболее
опасны?
-Как вы считаете можно
предотвратить появление цунами?
(Слайд №17)
Учебник стр.80-81, работа в паре,
Заполнение таблицы№1(слайд №18)
Вывод по уроку:
-С какими волнами вы сегодня
познакомились?
-Как образуются течения в океане?
-С какими течениями на уроке вы
познакомились?
Запись в тетради слова-цунами
-землетрясения, вулканы на дне океана
-мощные волны, гибель людей
-нет, только предупредить
Проверка таблицы №1
-ветровые, приливы и отливы…
-ветер, плотность воды, вращение
Земли…
-Гольфстрим, течение Западных ветров,
Северо-Атлантическое течение…
4.Самостоятельное
применение
знаний.
4 мин
Предлагает выполнить проверочную
работу (слайд №19)
Выполняют работу
Личностные
5.Рефлексия.
3 мин
Предлагает дополнить предложение:
На уроке я узнал(а)….
На уроке меня заинтересовало…
На уроке меня удивило…
Вывод по уроку:
Определяют уровень достижений своих
результатов.
Отвечают на вопросы учителя.
Регулятивные,
Познавательные,
коммуникативные
6.Дом.задание
2 мин
Рекомендации по домашнему
заданию.
Прочитать № 21, вопросы: 5,6; 7,8;
Записывают домашнее задание в
дневник.
Личностные
доп.4
Проблемный вопрос:
-Почему на одной и той же широте
встречаются и теплые, и холодные
течения?
Оценка урока «Волны».
Оценивают урок «Волны»
Карточка №1
Ветер давит на водную поверхность …………….. Там, где его давление ………………, появляются углубления, а
вытесненная из них вода ……………………., образуя …………… Частицы воды в волне опускаются ……………., тесня
соседние частицы, - возникают новые …………….
Карточка №2
-Прочитайте учебник «Океанические течения» стр.82-83. Ответьте на вопросы письменно в тетради.
1.Что такое океанические течения?
2.Причины возникновения поверхностных океанических течений.
3.Начертите схемы:
А) Течения по температуре
Б) Течения по глубине
4.Назовите мощные течения Мирового океана.
5.Откройте атлас стр.14-15 «Физическая карта мира», найдите течение Гольфстрим, Северо-Атлантическое течение,
течение Западных ветров.
6.Откройте контурные карты стр.12-13 нанесите течение Гольфстрим, Северо-Атлантическое течение, течение
Западных ветров.
7.Какое значение для жизни на планете имеют океанические течения?
Таблица №1
Изучив № 21 учебника, заполните таблицу.
Волны
Причина возникновения
Характеристика
(высота средняя и максимальная, длина, скорость
распространения)
Ветровые
Цунами
Приливные
Проверочная работа
1. «Интеллектуальная разминка». Какое слово «лишнее»: цунами, ветровые волны, родник, океанические течения, приливы и отливы.
Подчеркните его.
2. Установите соответствие «вид движения вод Мирового океана- его причина»
1) волны
А) непостоянные ветры
2) морские течения
Б) землетрясения или извержения вулкана
3) приливные и отливные волны
В) постоянные ветры
4) цунами
Г) притягивающая сила Луны и Солнца
Ответ: 1-________, 2-_________,3-________,4-_________.
3. Почему порты Петербург и Магадан, расположенные на 60 с.ш., замерзают, а порт Мурманск, расположенный на 69 с.ш.-нет?
Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________
__________
4. Выскажите свое мнение. Для чего нужны точные сведения о времени приливов и отливов?
Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________
__________
5. Что общего есть у волны и у сапога?
Ответ:__________________________