Конспект урока "Обучение передачи и ловли мяча с элементами баскетбола" 3 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Обучение передачи и ловли мяча с элементами баскетбола" 3 класс


Открытый урок по теме «Внедрение здоровьесберегающих технологий» на
уроке физической культуры, прошедший 15 февраля 2007г.
Учитель физической культуры Соколова Т.А.
Тема: Обучение передачи и ловли мяча с элементами баскетбола.
Цель урока: Совершенствование навыка передачи и ловли мяча.
Задачи урока:
1. Развивающая развитие у детей быстроты, ловкости, координации,
внимания.
2. Обучающая – совершенствование передачи и ловли мяча.
3. Воспитательная воспитание у детей дисциплинированности,
трудолюбия, чувства ответственности перед коллективом.
Тип урока: Комбинированный.
Методы проведения: Групповой, фронтальный, поточный, индивидуальный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: 1) 13 баскетбольных мячей, 2 стойки;
2) 3 скамейки, 2 гимнастических мата, 5 гимнастических палок, 7
обручей, 3 малых мяча, 8 стоек.
Современный урок строится на анализе психолого-педагогических особенностей
учащихся.
Характеристика класса.
В 3 «Б» классе 27 человек: 11 мальчиков и 16 девочек. Возраст
допубертатный. Анализируя психологические тесты и используя
собственные наблюдения, выяснилось, что по темпераменту 12 человек
флегматики, 10 сангвиники и 5 – холерики.
Холерики:
Алещенко С. осн.
Афанасьев Д. осн.
Каширина А. осн.
Ногина Л. Врожденный порок сердца (без нагрузок, по самочувствию)
Пелипенкова А. осн.
Сангвиники:
Абакумов А. осн.
Жаровова Н. осн.
Зрибная А. сколиоз 1 степени ( относится к осн.)
Иванов Н. ДЖВП (диструкция желче-вывод. путей)
Миронов Н. осн.
Синицкая Н. бронхиальная астма
Фуртиков А. осн.
Шахова Л. осн.
Яськевич Д. пиелонефрит
Флегматики:
Абрамова К. осн.
Азаров А. осн.
Балаклейская К. осн.
Босненко В. ССС
Кабзистова А. пиелонефрит
Кондратьева К. осн.
Костина Т. ДЖВП
Кузнецова К. ЖКТ, врожд. порок сердца
Нечаев В. осн.
Никитина Н. врожд. вывих бедра
Петраш М. сколиоз 1 степени
Щедрин А. ЖКТ
3 «Б» класс очень дружный. Отверженных детей в классе нет.
В трудностях сильные ребята помогают слабым. При достижении успехов
слабыми учениками открыто радуются и поздравляют. 2 человека в классе
лидеры (Абакумов А. и Иванов Н.). Они помогают мне организовать класс
на построение, сдать рапорт, подготовить инвентарь, а т.к. они стоят
первыми в начале колонны, то я их меняю в качестве ведущих. От внимания
ведущего зависит правильность выполнения заданий поточным методом.
Анализируя выполнение определенных заданий, выяснилось, что ведущий
канал восприятия – глаза, т. е. визуалы – 11 человек, т.е. освоение материала
идет через показ. Аудиалы 3 человека ( Никитина Н., Ногина Л. и
Яськевич Д.) схватывают материал через простое доступное объяснение.
Кинестетики – 2 человека (Балаклейская К. и Пелипенкова А.)
В классе 100% обучаемость.
По состоянию здоровья в 3 «Б» классе: 14 человек с основной группой
здоровья, 11 человек - с подготовительной и 2 человека полностью
освобождены от уроков физкультуры (ЖКТ, врожденный порок сердца,
врожденный вывих бедра). Но они также присутствуют на уроках и
выполняют задания по самочувствию или по специальному заданию. Дети,
которые имеют освобождение от уроков физкультуры после болезни
также выполняют задания по самочувствию или по специальному заданию.
Структура урока.
Тема урока «Совершенствование обучения передачи и ловли мяча с
элементами баскетбола» относится к 13 уроку тематического планирования
и 4 уроку по разделу «Подвижные и спортивные игры».
Урок состоит из 3-х частей.
Вводная(8-10 мин.) построение, приветствие, сообщение темы урока,
разминка. В разминку входит ходьба с упражнениями на внимание,
медленный разминочный бег для разогрева мышц, чтобы избежать травм.
Бег может быть с изменением направления, что позволяет восстановить
дыхание, и после чего даются ускорения для активизации мышечной
деятельности. После бега дети переходят на ходьбу с упражнениями на
восстановление дыхания, перестраиваются в две колонны и выполняют ОРУ
под моим руководством. Начиная со второго класса, я приучаю детей к
проведению самостоятельно ОРУ на отдельные группы мышц как с
инвентарем (мячи, скакалки, гимн. палки), так и без него, соблюдая
последовательность упражнений.
Основная (27-30 мин.) совершенствование обучения передачи и ловли
мяча с элементами баскетбола. Сначала дети выполняют задания в парах по
моему сигналу. Потом в эстафетах. Эстафеты служат закреплением
умений, а также повышают эмоциональный настрой на уроке. Далее дети
перестраиваются в одну колонну. Помогают подготовить полосу
препятствий из 8 станций. Проходят ее поточным методом. Помогают
прибрать инвентарь (работая группами).
Работая в парах, в первую очередь учитываю темперамент детей,
правильное выполнение задания, поведение, долгое отсутствие ученика по
болезни. Таким образом, меняю ребят в парах, чтобы педагогический
процесс проходил более благоприятно и для ребят, и для меня. Но
возможно, что смены в парах на уроке и не произойдет.
Заключительная(7-8 мин.) игра на внимание проводится для
переключения детей на другую деятельность, подведение итогов урока
(здесь я отмечаю нарушения и отмечаю отличившихся учеников), задаю
домашнее задание.
Анализ урока.
Урок по физической культуре, проводимый в 3 «Б» классе, по теме
«Обучение передаче и ловле мяча с элементами баскетбола» прошел на
оптимальном уровне. Цель урока совершенствование навыка передачи и
ловли мяча - была достигнута путем решения развивающих, обучающих и
воспитательных задач. На уроке осуществлялся индивидуальный подход к
обучению учащихся. На каждом этапе урока учитывалась физкультурная и
медицинская группы здоровья, каждый этап имел логическое завершение
подведением итога. Учитель мотивировал учащихся на отличное
выполнение заданий в течение всего урока. Использовались интересные
формы работы на уроке, позволяющие закрепить навыки и умения передачи
и ловли мяча с элементами баскетбола.
Урок был насыщенным, интересным, позволял учащимся проявлять
быстроту, ловкость, внимание, умение координировать свои действия. При
выполнении передачи и ловли мяча в парах и во время проведения эстафет
учащиеся были внимательны, заинтересованы в правильном выполнении
задания, поэтому предполагаемые замены в парах делать не пришлось. Все
ребята справились с техническими заданиями.
В течение всего урока у учащихся формировались такие качества как
взаимовыручка и дисциплинированность.