Технологическая карта урока "Прыжок в длину с разбега способом "согнув ноги"" 4 класс


Технологическая карта урока №7 по физической культуре для 4-го класса
Тема: Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».
Цель: Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги», совершенствовать технику
тройного прыжка с места.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
- иметь углубленные представления о прыжках в длину;
- организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и подвижной игры
«Волк во рву»;
- укреплять здоровье посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Воспитательные (личностные):
- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения;
- формирование установки на безопасный образ жизни;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
Тип урока: комплексный.
Метод проведения: групповой, индивидуальный, игровой, фронтальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: секундомер, свисток, прыжковая яма, рулетка, резиновые шнуры.
Этап
урока
Обучающие и развивающие
компоненты, задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Форма
взаимо-
действия
УУД
Вид
контроля
Ориенти -
ровочно
мотива -
ционный
12 мин
1.Построение, приветствие.
Подготовка к изучаемому
материалу.
Сегодня на уроке мы будем
вспоминать то, что мы уже умеем и
знакомиться с новым видом
двигательных действий. Для начала
посмотрите предметы, с какими вы
сегодня будете работать. В одной руке
у меня (учитель показывает)…
Дети: «Рулетка».
Значит, мы будем продолжать
закреплять технику
Давайте назовем тему урока.
Для чего нужно обучаться технике
прыжков в длину с разбега?
С чего необходимо начинать урок?
Дети: «С разминки»
Для чего необходимо проводить
разминку в начале урока?
Дети: «Чтобы подготовить организм к
предстоящей работе».
Молодцы! Итак, начнем с разминки.
2. Медленный бег.
3. Разновидности ходьбы:
обычная;
на носках;
на пятках;
спиной вперед;
Провести построение,
проверить готовность к
уроку, создать эмоциональ-
ный настрой к изучению
материала.
Наводящими вопросами
вывести на задачи урока.
Выполнить пост-
роение в шеренгу.
Слушают наводя-
щие вопросы учи-
теля, отвечают.
Формулируют
тему урока.
Отвечают для чего
это нужно.
Выполняют
команды.
Фронтальная
Групповая
Умение проявлять вниматель-
ность и дисциплинированность.
Формирование представления о
физической культуре как о
средстве укрепления здоровья,
извлекают необходимую
информацию из рассказа
учителя.
Формирование знаний о
значении разминки.
Формирование умения реаги-
ровать на звуковые команды.
Владение умением предупреж-
дать конфликтные ситуации во
время занятия, умением оцени-
вать ситуацию и оперативно
принимать решения, сохранять
Самокон-
троль,
текущий.
Текущий
обычная.
4. СБУ в чередовании с ходьбой:
с высоким подниманием бедра;
с захлестывание6м голени;
многоскоки;
ускорение.
5. ОРУ
И.п. о.с.
1 наклон головы вперед;
2 наклон головы назад;
3 наклон головы вправо;
4 наклон головы влево.
И.п. – стойка ноги врозь, руки в
стороны.
1 4 вращение в кистевом суставе;
5 8 вращение в локтевом суставе;
9 12 вращение в плечевом суставе
И.п. – стойка ноги врозь, руки
перед грудью.
1 2 отведение согнутых рук назад;
3 4 отведение прямых рук назад.
И.п. стойка ноги врозь, руки к
плечам.
1 наклон к правой ноге;
2 наклон вперед;
3 наклон к левой ноге;
4 и.п.
И.п. – стойка ноги врозь, руки вперед
вверх.
Подготовить организм
учащихся к работе в
основной части урока.
Осуществить контроль над
проведением ОРУ.
Обращать внимание на
правильное выполнение
упражнений (положение
рук, ног, обращать внимание
на осанку).
Выполняют
команды
Проводится
комплекс
упражнений,
разработанный
освобожденным
учащимся (Д/з).
Выполняют
упражнения.
Фронтальная
правильную осанку при раз-
нообразных формах движения.
Уметь контролировать и оцени-
вать свои действия.
Вносить необходимые коррек-
тивы в действие после его
завершения на основе его
оценки и учета сделанных
ошибок.
Умение технически правильно
выполнять двигательные
действия.
Формирование способности
отбирать физические упраж-
нения по их направленности и
составлять из них индивидуаль-
ные комплексы.
1 мах скрестно левой;
2 и.п.
3 мах скрестно правой;
4 и.п.
И.п. – выпад вперед на левой, руки на
колене.
1 4 пружинистые приседания на
левой;
И.п. – выпад вперед на правой, руки
на колене.
5 8 пружинистые приседания на
правой.
И.п. стойка ноги врозь, руки за
спину.
1 4 прыжки на правой, левую в
сторону;
5 8 прыжки на левой, правую в
сторону.
Дыхательные упражнения.
Мы подготовили организм к
основной работе. Давайте вспомним,
чем мы будем заниматься.
Чему вы хотели бы научиться?
Дети: «Хорошо прыгать и метать».
Молодцы! Те, кто хорошо освоит
задания, может помочь своим друзьям!
Удачи!!!
Создать эмоциональный
настрой к выполнению
заданий.
Вспоминают и
формулируют
задачи урока.
Отвечают на
вопрос.
Формирование представления о
дыхательных упражнениях как
о средстве укрепления здоровья
Операцио
нно
исполни-
4. Тройной прыжок с места.
Обратить внимание на
чередование ног в трой-
ном прыжке с места, т.е. с
Выполняют
задания.
Групповая,
индиви-
дуальная
Овладение навыками выполне-
ния прыжков с места,
добросовестное выполнение
учебных заданий, стремление к
Текущий
тельский
28 мин
Прыжок в длину с места;
Прыжки с ноги на ногу через
препятствия;
Тройной прыжок с места
5. Прыжки в длину способом
«согнув ноги».
Прыжок с 5-7 шагов разбега с
акцентом на постановку ноги
на место отталкивания;
Прыжок через резиновый шнур
на высоте 30 см;
Прыжок с 7-9 шагов разбега
6. Игра «Волк во рву»
двух ног на левую
ногу, затем на правую,
после на левую ногу и
затем на две ноги.
Обратить внимание при
приземлении на постановку
ног на опору с пятки
Требовать акцентирован-
ного отталкивания стопой,
предельного разгибания
толчковой ноги, энергич-
ного выноса бедра маховой
ноги вверх - вперед, в
сочетании с работой рук.
Следить за полетом в
положении «шага» над
шнуром. Обратить внимание
на уход после приземления.
В процессе выполнения
допущенные ошибки
являются д/з (для каждого
индивидуально)
Выбирают одного
Выполняют
задания.
Дети, которые не
могут выполнить
данное
упражнение
отрабатывают
технику
отдельных
элементов.
Слушают.
Выполняют.
Групповая,
индиви-
дуальная
Игровая
освоению знаний и умений.
Овладение навыками
изучаемого двигательного
действия в изменяющихся
внешних условиях
Овладение навыками выполне-
ния прыжков с разбега,
добросовестное выполнение
учебных заданий, стремление к
освоению знаний и умений.
Овладение навыками
изучаемого двигательного
действия в изменяющихся
внешних условиях
Определить эффективную
модель прыжка в длину с
разбега
Применение освоенных
двигательных действий в
Текущий
учащегося, который будет
волком. Посередине
площадки проводятся две
линии на расстоянии 70 -
120см. Это ров, в котором
живёт волк. Остальные
учащиеся козлята. Они
находятся на одной из
сторон площадки. По
сигналу козлята,
перепрыгивая ров, бегут на
противоположную сторону.
Волк, не выбегая изо рва,
ловит козлят. Количество
считается, и игра
продолжается. После 4 5
перебежек волки меняются.
Побеждают волки, больше
всех поймавшие козлят, и
козлята, которых ни разу не
поймали.
Обсуждают.
игровой деятельности.
Рефлек-
сивно
оценоч-
ный
5 мин.
7.Построение.
8. Беседа.
- Ребята, кто не смог справиться с
заданиями? С какими?
-А кто считает, что справился с
поставленными задачами урока?
-С помощью, каких навыков и умений
вы справились с заданиями?
-Над чем необходимо поработать еще?
9. Подведение итогов. Оценки.
Д/З (выполнение комплекса
упражнений №1).
10.Коллективный уход.
Провести построение.
Провести беседу.
Отметить всех учеников.
Указать, за что ставится
такая оценка. Желательно
указывать только
положительные моменты.
Дети
анализируют и
объективно
оценивать
результаты
собственной
деятельности
Адекватно
воспринимать
оценку
Фронтальная.
Формирование умения
анализировать и объективно
оценивать свои результаты.