Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Прыжок в длину с разбега способом "согнув ноги"" 4 класс

Технологическая карта урока №7 по физической культуре для 4-го класса
Тема: Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».
Цель: Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги», совершенствовать технику
тройного прыжка с места.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
- иметь углубленные представления о прыжках в длину;
- организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и подвижной игры
«Волк во рву»;
- укреплять здоровье посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Воспитательные (личностные):
- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения;
- формирование установки на безопасный образ жизни;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
Тип урока: комплексный.
Метод проведения: групповой, индивидуальный, игровой, фронтальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: секундомер, свисток, прыжковая яма, рулетка, резиновые шнуры.
Этап
урока
Обучающие и развивающие
компоненты, задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Форма
взаимо-
действия
УУД
Вид
контроля
Ориенти -
ровочно –
мотива -
ционный
12 мин
1.Построение, приветствие.
Подготовка к изучаемому
материалу.
– Сегодня на уроке мы будем
вспоминать то, что мы уже умеем и
знакомиться с новым видом
двигательных действий. Для начала
посмотрите предметы, с какими вы
сегодня будете работать. В одной руке
у меня (учитель показывает)…
Дети: «Рулетка».
– Значит, мы будем продолжать
закреплять технику…
Давайте назовем тему урока.
Для чего нужно обучаться технике
прыжков в длину с разбега?
– С чего необходимо начинать урок?
Дети: «С разминки»
– Для чего необходимо проводить
разминку в начале урока?
Дети: «Чтобы подготовить организм к
предстоящей работе».
– Молодцы! Итак, начнем с разминки.
2. Медленный бег.
3. Разновидности ходьбы:
– обычная;
– на носках;
– на пятках;
– спиной вперед;
Провести построение,
проверить готовность к
уроку, создать эмоциональ-
ный настрой к изучению
материала.
Наводящими вопросами
вывести на задачи урока.
Выполнить пост-
роение в шеренгу.
Слушают наводя-
щие вопросы учи-
теля, отвечают.
Формулируют
тему урока.
Отвечают для чего
это нужно.
Выполняют
команды.
Фронтальная
Групповая
Умение проявлять вниматель-
ность и дисциплинированность.
Формирование представления о
физической культуре как о
средстве укрепления здоровья,
извлекают необходимую
информацию из рассказа
учителя.
Формирование знаний о
значении разминки.
Формирование умения реаги-
ровать на звуковые команды.
Владение умением предупреж-
дать конфликтные ситуации во
время занятия, умением оцени-
вать ситуацию и оперативно
принимать решения, сохранять
Самокон-
троль,
текущий.
Текущий
– обычная.
4. СБУ в чередовании с ходьбой:
– с высоким подниманием бедра;
– с захлестывание6м голени;
– многоскоки;
– ускорение.
5. ОРУ
– И.п. – о.с.
1 – наклон головы вперед;
2 – наклон головы назад;
3 – наклон головы вправо;
4 – наклон головы влево.
– И.п. – стойка ноги врозь, руки в
стороны.
1– 4 – вращение в кистевом суставе;
5 – 8 – вращение в локтевом суставе;
9 – 12 – вращение в плечевом суставе
– И.п. – стойка ноги врозь, руки
перед грудью.
1 – 2 – отведение согнутых рук назад;
3 – 4 – отведение прямых рук назад.
– И.п. – стойка ноги врозь, руки к
плечам.
1 – наклон к правой ноге;
2 – наклон вперед;
3 – наклон к левой ноге;
4 – и.п.
– И.п. – стойка ноги врозь, руки вперед
– вверх.
Подготовить организм
учащихся к работе в
основной части урока.
Осуществить контроль над
проведением ОРУ.
Обращать внимание на
правильное выполнение
упражнений (положение
рук, ног, обращать внимание
на осанку).
Выполняют
команды
Проводится
комплекс
упражнений,
разработанный
освобожденным
учащимся (Д/з).
Выполняют
упражнения.
Фронтальная
правильную осанку при раз-
нообразных формах движения.
Уметь контролировать и оцени-
вать свои действия.
Вносить необходимые коррек-
тивы в действие после его
завершения на основе его
оценки и учета сделанных
ошибок.
Умение технически правильно
выполнять двигательные
действия.
Формирование способности
отбирать физические упраж-
нения по их направленности и
составлять из них индивидуаль-
ные комплексы.
1 – мах скрестно левой;
2 – и.п.
3 – мах скрестно правой;
4 – и.п.
– И.п. – выпад вперед на левой, руки на
колене.
1 – 4 – пружинистые приседания на
левой;
– И.п. – выпад вперед на правой, руки
на колене.
5 – 8 – пружинистые приседания на
правой.
– И.п. – стойка ноги врозь, руки за
спину.
1– 4 – прыжки на правой, левую в
сторону;
5– 8 – прыжки на левой, правую в
сторону.
– Дыхательные упражнения.
– Мы подготовили организм к
основной работе. Давайте вспомним,
чем мы будем заниматься.
Чему вы хотели бы научиться?
Дети: «Хорошо прыгать и метать».
– Молодцы! Те, кто хорошо освоит
задания, может помочь своим друзьям!
Удачи!!!
Создать эмоциональный
настрой к выполнению
заданий.
Вспоминают и
формулируют
задачи урока.
Отвечают на
вопрос.
Формирование представления о
дыхательных упражнениях как
о средстве укрепления здоровья
Операцио
нно –
исполни-
4. Тройной прыжок с места.
Обратить внимание на
чередование ног в трой-
ном прыжке с места, т.е. с
Выполняют
задания.
Групповая,
индиви-
дуальная
Овладение навыками выполне-
ния прыжков с места,
добросовестное выполнение
учебных заданий, стремление к
Текущий
тельский
28 мин
Прыжок в длину с места;
Прыжки с ноги на ногу через
препятствия;
Тройной прыжок с места
5. Прыжки в длину способом
«согнув ноги».
Прыжок с 5-7 шагов разбега с
акцентом на постановку ноги
на место отталкивания;
Прыжок через резиновый шнур
на высоте 30 см;
Прыжок с 7-9 шагов разбега
6. Игра «Волк во рву»
двух ног — на левую
ногу, затем — на правую,
после — на левую ногу и
затем — на две ноги.
Обратить внимание при
приземлении на постановку
ног на опору с пятки
Требовать акцентирован-
ного отталкивания стопой,
предельного разгибания
толчковой ноги, энергич-
ного выноса бедра маховой
ноги вверх - вперед, в
сочетании с работой рук.
Следить за полетом в
положении «шага» над
шнуром. Обратить внимание
на уход после приземления.
В процессе выполнения
допущенные ошибки
являются д/з (для каждого
индивидуально)
Выбирают одного
Выполняют
задания.
Дети, которые не
могут выполнить
данное
упражнение
отрабатывают
технику
отдельных
элементов.
Слушают.
Выполняют.
Групповая,
индиви-
дуальная
Игровая
освоению знаний и умений.
Овладение навыками
изучаемого двигательного
действия в изменяющихся
внешних условиях
Овладение навыками выполне-
ния прыжков с разбега,
добросовестное выполнение
учебных заданий, стремление к
освоению знаний и умений.
Овладение навыками
изучаемого двигательного
действия в изменяющихся
внешних условиях
Определить эффективную
модель прыжка в длину с
разбега
Применение освоенных
двигательных действий в
Текущий
учащегося, который будет
волком. Посередине
площадки проводятся две
линии на расстоянии 70 -
120см. Это ров, в котором
живёт волк. Остальные
учащиеся – козлята. Они
находятся на одной из
сторон площадки. По
сигналу козлята,
перепрыгивая ров, бегут на
противоположную сторону.
Волк, не выбегая изо рва,
ловит козлят. Количество
считается, и игра
продолжается. После 4 – 5
перебежек волки меняются.
Побеждают волки, больше
всех поймавшие козлят, и
козлята, которых ни разу не
поймали.
Обсуждают.
игровой деятельности.
Рефлек-
сивно –
оценоч-
ный
5 мин.
7.Построение.
8. Беседа.
- Ребята, кто не смог справиться с
заданиями? С какими?
-А кто считает, что справился с
поставленными задачами урока?
-С помощью, каких навыков и умений
вы справились с заданиями?
-Над чем необходимо поработать еще?
9. Подведение итогов. Оценки.
Д/З (выполнение комплекса
упражнений №1).
10.Коллективный уход.
Провести построение.
Провести беседу.
Отметить всех учеников.
Указать, за что ставится
такая оценка. Желательно
указывать только
положительные моменты.
Дети
анализируют и
объективно
оценивать
результаты
собственной
деятельности
Адекватно
воспринимать
оценку
Фронтальная.
Формирование умения
анализировать и объективно
оценивать свои результаты.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: