Технологическая карта урока "Условие плавания тел" 7 класс


Нуриева Ф.Я. МБОУ «СОШ №15»
го Рефтинский Свердловская область
1
Технологическая карта урока по физике в 7 классе, по теме
«Условие плавания тел».
Цели урока: Убедиться в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения
силы тяжести и выталкивающей силы Архимеда, плотностей жидкости и тела,
погруженного в жидкость.
Обучающие задачи:
актуализировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них
тела;
выяснить условия плавания тел, опираясь на понятия о выталкивающей силе и силе
тяжести;
используя анимационные модели, сформировать умения описывать и объяснять условия
плавания тел, предсказывать поведение тел, погруженных в жидкость.
Развивающие задачи:
развить навыки использования информационных технологий и различных источников
информации для решения познавательных задач;
• расширить кругозор учащихся, показать применение теоретических знаний на практике;
• развить способность к анализу и творческую активность, умение логически мыслить.
Воспитательные задачи:
развивать навыки внимательности и самоконтроля,
• воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: при объяснении новой темы участвуют в обсуждении
отдельных вопросов, делают записи в тетради в виде опорного конспекта, самостоятельно
проводят исследования по выявлению условия плавания тел.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, экран.
Нуриева Ф.Я. МБОУ «СОШ №15»
го Рефтинский Свердловская область
2
Структура и ход урока:
п/п
Этап урока
Содержание
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1
Актуализация
знаний
(5 мин)
1.Модуль: «Озвученная
иллюстрация для изучения
закона Архимеда».
Информационный модуль.
Просматривают
предложенную
иллюстрацию,
слушают
комментарии,
вспоминают
пройденный
материал.
Отвечают на
вопросы.
1)Предлагает
повторить
изученную на
прошлых
уроках тему,
внимательно
просмотреть
иллюстрацию и
прослушать
текст к ней.
2
Постановка
цели урока
(3 мин)
1. Выяснить, как ведут себя
тела, погруженные в
жидкость.
2. На конкретных примерах
выяснить, от чего зависит
поведение тел, погруженных
в жидкость.
3. Научиться предсказывать
поведение тел, погруженных
в жидкость.
4. сформулировать условие
плавания тел.
Принимают
участие в диалоге
с учителем,
приводящем к
формулировке
цели урока.
Направляет
мыслительную
деятельность
учащихся,
приводящую к
постановке цели
урока.
3
Введение
нового
материала
(15 мин)
2.Модуль:иcследовательская
работа учащихся.
Работая в
группах,
проводят
практические
исследования по
выявлению
условия плавания
тел.
Отвечают на
вопрос учителя.
Воспринимают
информацию.
Делают выводы о
поведении тел.
Демонстрируют
свой эксперимент
и коротко
описываютход
выполнения
работы.
1)Предлагает
учащимся
провести
исследования
по выявлению
условия
плавания тел,
работая в
группах
2)
Контролирует
ход работы.
3)Предлагает
выполнить
задание,
обощить
полученный
результат и
сделать вывод,
что поведение
тел в жидкости
Нуриева Ф.Я. МБОУ «СОШ №15»
го Рефтинский Свердловская область
3
зависит от
соотношения
плотностей тела
и жидкости, в
которую
погружено тело.
Контролирует
выполнение
задания и
ведение
записей.
4
Введение
нового
материала
(15 мин)
3.Модуль: Информационный
модуль посвящен теме
«Условие плавания тел»
Воспринимают
информацию,
сообщаемую
учителем.
Отвечают на
вопросы. Делают
выводы.
Записывают
информацию в
таблицу.
Работая с
таблицей
,предлагает
учащимся
совместно её
заполнить.
Комментирует
ответы
учеников.
5
Первичное
закрепление
изученного на
уроке
материала
(6 мин)
4.Модуль:
Теоретические задание, в
котором необходимо
предсказать поведение тел в
жидкости и адекватно
расставить силы.
Выполняют
задание и
представляют
работу в
графической
форме.
Предлагает
учащимся
проверить
полученные
знания,
выполнив
задание по
предсказанию
поведение тела
в жидкости и
адекватно
расставить
силы.
Контролирует
выполнение
задания.
Оказывает
помощь.
7
Подведение
итогов урока
(2 мин)
Выводы по уроку:
1) как усвоен учебный
материал учащимися;
2) оценивание работы
учащихся на уроке;
3) Рефлексия
Устно фиксируют
выводы.
Выполняют
рефлексия,
работая с
карточкой
Формулирует
выводы.
8
Задание на
дом
(2 мин)
1) выучить § 50
2) выполнить упражнение № 25
(5).
Воспринимают
информацию,
фиксируют
задание.
Формулирует
задание,
комментируя
его по мере
необходимости.
Нуриева Ф.Я. МБОУ «СОШ №15»
го Рефтинский Свердловская область
4
Задание группе №1
1. Измерьте силу тяжести, действующую, на ведёрко со стальным цилиндром F
т
и
запишите результат в таблицу.
2. Измерьте вес тела в воздухе Р
воз
и вес тела в воде Р
в
(опустите тело до полного
погружения в воду)
3. Вычислите силу Архимеда F
А
(F
А
= Р
воз
- Р
в
) и запишите результат в таблицу.
4. Сравните архимедову силу с силой тяжести, действующую на ведёрко со
стальным цилиндром
5. Сделайте выводы на основании результатов опытов.
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, ведёрко со стальным цилиндром
соотношение между
силами
поведение тела
F
т
F
А
6. Изобразите на рисунке вектора силы тяжести F
т
и силы Архимеда F
А
(На рисунке
найдите вариант соответствующий вашему исследованию)
2
1
3
Нуриева Ф.Я. МБОУ «СОШ №15»
го Рефтинский Свердловская область
5
Задание группе №2
6. Измерьте силу тяжести, действующую, на ведёрко с пластмассовым цилиндром F
т
и запишите результат в таблицу.
7. Измерьте вес тела в воздухе Р
воз
и вес тела в воде Р
в
(опустите тело до полного
погружения в воду)
8. Вычислите силу Архимеда F
А
(F
А
= Р
воз
- Р
в
) и запишите результат в таблицу.
9. Сравните архимедову силу с силой тяжести, действующую на ведёрко с
пластмассовым цилиндром
10. Сделайте выводы на основании результатов опытов.
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, ведёрко с пластмассовым цилиндром
соотношение между
силами
поведение тела
F
т
F
А
6. Изобразите на рисунке вектора силы тяжести F
т
и силы Архимеда F
А
(На рисунке
найдите вариант соответствующий вашему исследованию)
2
1
3
Нуриева Ф.Я. МБОУ «СОШ №15»
го Рефтинский Свердловская область
6
Задание группе №3
1. Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.
2. Найдите в предложенной для вас таблице плотности (учебник стр.50 и 51),
соответствующих веществ и сравните их плотности воды.
3. Результаты оформите в виде таблицы.
Оборудование: сосуд с чистой водой и сосуд с морской водой;
4 цилиндра из: стали, дерева, пластмассы, алюминия.
Плотность
морской воды
Плотность
чистой воды
Плотность
вещества
соотношение
плотностей
Тонет или нет
ρ
ж1
=
ρ
ж2
=
алюминий
ρ
т
=
ρ
ж1
ρ
т
ρ
ж2
ρ
т
ρ
ж1
=
ρ
ж2
=
дерево
ρ
т
=
ρ
ж1
ρ
т
ρ
ж2
ρ
т
ρ
ж1
=
ρ
ж2
=
сталь
ρ
т
=
ρ
ж1
ρ
т
ρ
ж2
ρ
т
пластмасса
(полиэтилен)
ρ
т
=
ρ
ж1
ρ
т
ρ
ж2
ρ
т
Нуриева Ф.Я. МБОУ «СОШ №15»
го Рефтинский Свердловская область
7
Карточка "Рефлексия"
Ф.И._________________
1)Сегодня на уроке я:
А) сумел наметить ход эксперимента и провести его;
В) сделал правильный вывод;
2) Насколько самостоятельны Вы были на уроке?
А) нуждался в разъяснении учителя;
Б) нуждался в помощи соседа по парте;
В) все выполнял сам.
3) После сегодняшнего урока я:
А) смогу выполнить домашнее задание;
Б) смогу применять знания о законе Архимеда и условия плавания тел в различных
жизненных
ситуациях;
В) лучше понял материал темы.
4) Свою работу на уроке Вы бы оценили на:
А) 5 Б) 4 В) 3 Г) 2