Конспект урока "Физические параметры, характеризующие организм человека"
Физические параметры, характеризующие организм
человека.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Форма урока: урок-соревнование
Образовательные ресурсы: компьютер, интерактивная доска, таблицы по
анатомии: «Строение мышц», «Кровеносная система. Сердце», «Ухо».
Оформление: на доске записан эпиграф урока: «Человек раздвоен снизу, а не
сверху, - для того, что две опоры надежнее одной». (Козьма Прутков.)
Педагогическая цель: создать условия для формирования знаний, умений и
навыков по решению некоторых нестандартных вопросов и задач;
способствовать воспитанию у учащихся стремления к получению знаний по
физике; показать связь между физикой и биологией через решение задач;
воспитывать у школьников самостоятельность и ответственность;
содействовать развитию мышления, познавательных умений, овладению
методам научного исследования: анализа и синтеза.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Научатся: решать расчетные и качественные задачи междисциплинарного
характера с использованием физических параметров, характеризующих
организм человека; работать с таблицами физических величин и с таблицами
по анатомии; решать задачи на применение формулы для расчета длины
звуковой волны, периода и частоты колебаний; выявить уровень
перечисленных умений.
Получат возможность научиться: доброжелательно общаться и проявлять
аккуратность при решении задач.
Личностные УУД: проявляют чувство прекрасного, умеют видеть красоту
человеческого тела; стремятся совершенствовать свои способности, вести
здоровый образ жизни, отказавшись от вредных привычек.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: оценивать свои действия в соответствии с поставленной
задачей; высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с
выводами в учебной литературе; искать пути разрешения проблем.
Познавательные: самостоятельно производить переработку информации,
полученной в результате изучения дополнительной литературы (сборников,
справочников и т. д.) ; формулировать и аргументировать свой выбор.
Коммуникативные: подбирать адекватные средства для выражения своих
мыслей; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою
точку зрения.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Дидактическая задача: подготовить учащихся к работе на уроке.
Содержание.
̶ Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невиданное,
услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и
пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Человек – существо
многогранное; будучи частью природы, он осваивает ее: покорил все
высочайшие горные вершины мира, опустился в самые глубокие точки
Мирового океана, взлетел в небо, побывал на Луне, расщепил ядро. Давайте
задумаемся над тем, что мы представляем из себя, какими возможностями и
ресурсами мы обладаем?
Сегодня у нас обычный урок, но с довольно необычными формами работы.
Я прошу от вас внимания и собранности.
II. Повторительно-обобщающий этап.
За каждый правильный ответ или верно решенную задачу учащийся получает
3 балла, за дополнение – 1 балл.
1. «Конкурс вопросов».
1. Почему высоко в горах работа суставов человека нарушается: конечности
плохо «слушаются», легко подвергаются вывихам? ( Атмосферное давление
способствует более полному прилеганию суставов друг к другу. С
уменьшением атмосферного давления связи между костями в составах
уменьшаются, в результате чего конечности плохо «слушаются» и легко
подвергаются вывихам.)
2. Почему человек дрожит, когда ему холодно? (Человек начинает дрожать
в холоде, потому что в организме самопроизвольно начинается усиление
мышечной активности, которое приводит к повышению температуры, что
способствует «согреванию» рук и ног.)
3. Когда тело человека длиннее – утром или вечером? (Утром.)
4. Какой вред может нанести человеку лазерная указка при неосторожном
обращении? (При попадании луча в глаз можно повредить сетчатку.)
5. Как определить объем своего тела, используя трехлитровую банку?
(Налить в ванну воды, отметить ее уровень, залезть в ванну, отметить
уровень после погружения. Вылезти из ванны и долить банкой воду до
верхнего уровня, считая количество банок. Точность будет
приблизительной.)
6. От чего зависит электрическое сопротивление отдельных тканей человека?
(Оно зависит преимущественно от сопротивления слоя кожи. Через кожу
ток проходит главным образом по каналам потовых и отчасти сальных
желез; сила тока зависит от толщины и состояния поверхностного слоя
кожи.)
2. «Знаете ли вы?».
1. Человеческое ухо может воспринимать звуки частотой от 20 до 20 000 Гц.
Какой диапазон длин волн соответствует этому интервалу слышимости
звуковых колебаний? Скорость звука в воздухе считать равной 30 м/с. ( От
17 м до 1,7 см.)
2. Барабанная перепонка человека имеет площадь 0,65 см. Болевой порог для
человеческого слуха наступает при громкости 140 дБ, что соответствует
звуковому давлению в 200 Па, а механические повреждения барабанной
перепонки происходят соответственно при 160 дБ и 2 кПа. С какой силой
действует звук в этих случаях на барабанную перепонку? (0,013 Н; 0,13 Н.)
3. Известно, что ожог кожи наступает при соприкосновении ее со средой,
имеющей достаточно высокую температуру. Так, если поместить руку на
некоторое время в воду с температурой 60 °С, то можно получить опасные
ожоги. В тоже время человек может провести около 45 минут в сухой бане
при температуре 130 ° С без вреда для здоровья, хотя кусок мяса при таких
условиях оказывается сваренным. Как это можно объяснить? (При большой
температуре окружающего воздуха человек потеет. Пот же, испаряясь,
понижает температуру тела, чем и предохраняет кожу от ожогов. В
горячей воде испарения не происходит, и кожа обжигается.)
4. Тело человека является хорошим проводником электрического тока, так
как содержит ионные растворы. Электрическое сопротивление тела от конца
одной руки до конца другой (при сухой неповрежденной коже рук) около
1500 Ом. Болезненное ощущение возникает при токе в 0,005 А. При токе в
0,018 А блокируется дыхание и человек погибает. Определить безопасное
электрическое напряжение в сыром и сухом помещении. (Безопасное
электрическое напряжение в сыром помещении – 12 В, в сухом – до 36 В.)
5. Сердце человека, имеющее массу 300 г, бьется со скоростью 70 раз в
минуту. В среднем это составляет 4,5 тысяч пульсаций в час. При каком
режиме этот орган перекачивает 360 литров крови. Чему равен период
колебаний и частота работы сердца? (0,8 с; 1,2 Гц.)
6. Средняя работа легких за 60 лет жизни человека равна работе, которую
проделал бы человек, если бы поднял груз в 10 т на высоту 5 км. Определите,
какую работу совершают легкие за сутки и какую мощность они при этом
развивают (230 кДж; 2,7 Вт.)
7. Кость по своей прочности уступает только твердым сортам стали и
оказывается гораздо прочнее гранита и бетона. Каков коэффициент
жесткости берцовой кости человека массой 80 кг, если кость сжимается на
0,33 мм?(2,6٭10
6
Н/м.)
8. На сетчатке человеческого глаза около 132 миллиона фоторецепторов.
Палочки, которых 125 миллионов, дают черно-белое изображение, даже в
полутьме. Колбочки, которых 7 миллионов, различают цвета, но только при
хорошем (дневном) освещении. Как можно объяснить выражение «ночью все
кошки серые»? (Со снижением освещенности колбочки постепенно
«отключаются» и мы перестаем видеть красный, потом оранжевый и т. д.
(по спектру) цвета. Последним в сумерках исчезает синий. Его же мы
первым видим на рассвете.)
9. Человек с близорукими глазами может читать мелкий шрифт на
расстоянии не более 20 см от глаз. Чему равны оптическая сила и фокусное
расстояние очков, восполняющих недостаток таких близоруких глаз?
(Дальняя точка аккомодации нормального глаза находится на
бесконечности; дальняя точка аккомодации близорукого глаза – на
расстоянии 20 см. Очки, восполняющие этот недостаток, должны быть
таковы, чтобы бесконечное удаленный предмет казался находящимся на
расстоянии 20 см. Следовательно, F= ̶ 20 см и D= ̶ 5 дптр. В данном случае
речь идет об очках для дальнего зрения. Такие очки не пригодны для
ближнего зрения, например, для чтения.)
10. Для поддержания жизни человеку необходимо расходовать мощность,
примерно равную 120 Вт. Сколько килокалорий должен потреблять человек
ежедневно, чтобы не умереть? (За сутки человек тратит энергию, равную
120 Вт٭24٭3600с=10 400 000 Дж. Следовательно, количество калорий,
расходуемых человеком за сутки равно, 10 400 000 Дж : 4,185 Дж/кал=2480
ккал.)
III. Рефлексия.
̶ Наш урок подошел к завершению. В атмосфере и обстановке, в которой мы
сегодня работали, каждый из нас чувствовал себя по-разному. Перед нами
находится таблица, которую необходимо заполнить, ответив на вопросы:
Как вам понравилось сегодня работать в команде?
Все ли чувствовали себя комфортно?
Каким было ваше настроение на уроке?
Домашнее задание: подготовить выступления на темы «Возможности
человеческого организма», «Спорт продлевает жизнь», «Нет вредным
привычкам!»
Начало урока
Середина урока
Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное
