Конспект урока "Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере" 10 класс


Поурочный план по предмету: биология Дата: 18.12.2015г.
Тема: Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза.
Номер урока: 29 Тип урок: комбинированный урок.
Образовательные: расширить знания учащихся о процессе фотосинтезе.
Развивающие: Способствовать развитию познавательного интереса к предмету, аналитического и логического
мышления, зрительной и звуковой памяти, точности и аккуратности.
Воспитательные: позитивное отношение к предмету и учёбе, взаимоуважение в коллективе, правильное отношение к
общечеловеческим ценностям.
Задачи:
1.Выявить особенности протекания фотосинтеза, как одного из наиболее важных процессов в жизни растений.
2. Способствовать формированию общих представлений о значении данного процесса в жизни живых организмов.
3. Способствовать формированию бережного отношения к ресурсам Земли.
Методы: проблемный, частично-поисковый, личностно-деятельностый, развивающий.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки, учебник 10 класса Биология
Ключевые слова: фотосинтез, хемосинтез, световая и темновая фазы фотосинтеза, фотолиз воды.
Планируемые результаты обучения:
Ученик должен знать:
- что фотосинтез – воздушное питание;
- что способность к фотосинтезу – важнейшее свойство зеленых растений;
- условия необходимые для протекания фотосинтеза;
- что в результате фотосинтеза в растениях образуются органические вещества;
- что атмосферный кислород – побочный продукт фотосинтеза.
Ход урока.
I. Организационно-мотивационный этап.
Приветствие учащихся.
-Здравствуйте ребята, садитесь. Итак мы с вами продолжаем изучение самого интересного и занимательного урока
биологии. Как вы думаете почему я пришла к вам на урок с шарами? (ответ учащихся).
Просто у меня хорошее настроение и я хочу поделится им с вами, и желаю и вам и себе чтобы мы сегодня на уроке
хорошо поработали и были довольны результатами урока.
Но прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, нужно вспомнить прошедший материал,.
-Какой раздел мы с вами сейчас проходим? (ответ учащихся).
Так вот я вам предлагаю проверить знания по данной теме следующим образом, у вас на столах лежат листы, на
которых в левом столбце даны определения, и конверты с правельными ответами, что вам нужно сделать? Найти
нужное определение терминам и разместить напротив пользуясь клеем.(1,5-мин)
МЕТАБОЛИЗМ
обмен веществ набор химических реакций, которые возникают в живом
организме для поддержания жизни. Эти процессы позволяют организмам расти и
размножаться, сохранять свои структуры и отвечать на воздействия окружающей
среды.
КАТАБОЛИЗМ
энергетический обмен, или диссимиляция — процесс метаболического распада,
разложения на более простые вещества или окисления какого-либо вещества
АНАБОЛИЗМ
пластический обмен совокупность химических процессов, составляющих одну
из сторон обмена веществ в организме, направленных на образование клеток и
тканей.
НАДФ
Никотинамидадениндинуклеотидфосфат
АТФ
Аденозинтрифосфат
ГЛИКОЛИЗ
процесс окисления глюкозы, при котором из одной молекулы глюкозы
образуются две молекулы пировиноградной кислоты.
АНАЭРОБЫ
микроорганизмы, способные существовать и нормально развиваться без доступа
свободного кислорода.
АЭРОБЫ
организмы, которые нуждаются в свободном молекулярном кислороде для
процессов синтеза энергии
Проверка работы, ответы на доске.
Обратите внимание, если есть минусы, то дома ещё раз проработайте эти вопросы.
II. Операционно-деятельный этап.
Ребята, а теперь внимательно послушайте меня:
Я хлорофилл, всегда зеленый
Пускай прохлада или зной,
Но я тружусь, как заведенный,
И каждый раз иду, как в бой.
Лишь только солнышко проглянет,
Я первый луч его ловлю.
И сразу воздух чистым станет,
И сразу всех я накормлю.
Вода по стеблям поднимаясь,
Идет к зеленому листу
И с СО
2
соединяясь
Дает нам сахар на свету.
Вот так творение природы –
Волшебный, добрый хлорофилл
Способен прокормить народы
Хотя уж к вечеру без сил.
Как вы думаете о чём мы будем говорить на уроке?
Теперь может вы понимаете почему я выбрала зелёный цвет шаров с которыми я к вам пришла?.
Работать на уроке мы будем в группах. Темы своей работы я предлагаю вам выбрать самим. (три конверта с темами и
дополнительны материалом).
I-группа- история открытия процесса фотосинтеза, автотрофы и гетеротрофы
Более четырехсот лет назад бельгийский естествоиспытатель Ян Ван – Гельмонт поставил опыт – поместил в горшок
80 килограмм земли и посадил в него ветку ивы, предварительно взвесив ее. Растущему в горшке растению в течении
пяти лет не давали ни какого питания, а только поливали дождевой водой, не содержащей минеральных солей. Взвесив
иву, через пять лет, ученый обнаружил, что ее вес увеличился на 65 килограмм, а вес земли в горшке уменьшился всего
на 50 граммов. Откуда растение добыло 64 кг 950 гр питательных веществ для Ван – Гельмонта осталось загадкой.
История открытия фотосинтеза.
1600г. Бельгийский естествоиспытатель Ян Ван Гельмонт
Поставил первый физиологический эксперимент, связанный с изучением питания растений.
1771г. Английский химик Джозеф Пристли
Проделал опыт: посадил мышь под стеклянный колпак, и через пять часов животное погибло. При введении же под
колпак веточки мяты, мышь осталась живой. Ученый пришел к выводу, что зеленые растения способны осуществлять
реакции противоположные дыхательным процессам.
1779г. Голландский врач Ян Ингенхауз
В ходе эксперимента обнаружил, что растения способны выделять кислород лишь в присутствии солнечного света, и
что только их зеленые части способны обеспечивать выделение кислорода.
1782г. Швейцарский ученый Жан Сенебье
Экспериментально доказал, что органические вещества в растениях образуются из углекислого газа, который под
влиянием солнечного света разлагается в зеленых органоидах растений.
1804г. Французский физиолог растений Жак Буссенго
В ходе лабораторных работ пришел к выводу, что вода так же потребляется растениями при синтезе органических
веществ.
1864г. Немецкий ботаник Юлиус Сакс
Доказал, что соотношение объемов поглощаемого углекислого газа и выделяемого кислорода равно 1:1.
продемонстрировал образование зерен крахмала при фотосинтезе.
Фотосинтез-образование живыми растительными клетками органических веществ, таких, как сахара и крахмал,
изнеорганических - из углекислого газа и воды - с помощью энергии света, поглощаемого пигментами растений.
II-группа- световая, темновая фаза фотосинтеза