Конспект урока "Вирусы. Неклеточные формы жизни с применением технологии развития критического мышления" 9 класс
ПОР
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Стадия «ВЫЗОВ» 10 мин.
- проявляет
интерес к
изучаемой теме
(ЛР)
-формулирует
цель
предстоящей
деятельности(М
Р);
- планирует
предстоящую
деятельность(М
Р);
- владеет
способами
сотрудничества
(ЛР)
1.Аналитическая беседа: актуализация
имеющихся знаний, выделение базового понятия:
что мы знаем об вирусах?
Ребята, при подготовке к уроку у меня родились
такие строки:
Итак, начнем ,ребята, сегодняшний урок!
Все , что здесь услышите, окажется вам в прок.
Что такое вирусы и есть ли от вред,
Сегодня на уроке найдете вы ответ
Сегодня на уроке мы будем с вами говорить о
вирусах.
2. Выполнение практической работы:
составление кластера.
Раздаёт графическую заготовку кластера (одну на
парту) Приложение 1.
Демонстрация слайда №1
А что мы не знаем о вирусах, неклеточных формах
жизни?
Выявление области незнания. затруднения.
формулировка толстых и тонких вопросов.
Оформление их в таблице.
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
Кто или что такое
вирусы?
Почему вирусы
относят к
неклеточным формам
жизни?
Где можно обнаружить
вирусы?
Какое значение
играют вирусы в
природе и жизни
человека ?
Какие бывают вирусы?
Почему вирусы
проходят через
биологические
фильтры?
Какие заболевания
животных вызывают
вирусы?
Почему вирусу СПИДа
досих пор не создана
вакцина?
Кто открыл вирусы?
Почему человека и
животных многократно
вакцинируют от
различных вирусных
заболеваний?
Записывают тему урока
себе в тетрадь.
Самостоятельная работа в
парах.
Заполняют кластер.
Запись в тетрадь по ходу
обсуждения.
Запись в тетрадь
самостоятельно.
Несколько учеников
зачитывают свои вопросы
вслух классу.
II. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» 15 мин.
-раскрывает
сущность
понятий
Чтение текста с маркировкой
- Где и как мы можем узнать ответы на наши
вопросы?
Работа в парах,
самостоятельное чтение
текста
«неклеточные
формы жизни»,
«вирусы»,
"капсид",
«бактериофаги»,
«внутриклеточн
ый
паразитизм»(ПР
);
-объясняет
особенности
строения и
жизнедеятельно
сти вирусов,
бактериофагов
(ПР)
Приём «ИНСЕРТ»
«v» – уже знал «-» - думал иначе
«+» - новое «?» - не понял, есть вопросы
Беседа по тексту
-Что мы уже знали о неклеточных формах
жизни? Вирусах?
- В чём наши знания и информация в тексте
совпали?
- Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы
можем ответить?
- Какие наши знания оказались ошибочными?
- Что осталось непонятным, требует уточнения,
объяснения, конкретизации?
Раздаточный материал
(приложение 2)
По ходу чтения
карандашом
фронтально
III.Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» 10 мин.
-раскрывает
сущность
понятий
«неклеточные
формы жизни»,
«вирусы»,
"капсид",
«бактериофаги»,
«внутриклеточн
ый
паразитизм»(ПР
);
-объясняет
особенности
строения и
жизнедеятельно
сти вирусов,
бактериофагов
(ПР);
-характеризует
роль вирусов
как
возбудителей
болезней и как
переносчиков
генетической
информации
(ПР);
-обосновывает
меры
1.Рефлексия
Соотнесение новой информации с той, которая
была зафиксирована на стадии "Вызов",
составление синквейнов, рефлексия:
- Можно ли вирусы считать особой формой жизни?
-Какое строение имеют вирусы?
-В чём их отличие от других живых организмов?
-Как вирусы размножаются?
-Какие вирусы называются бактериофагами?
-Какие предположения можно сделать о
происхождении вирусов?
2. Составление синквейнов. Слайд 2
Вирус
Опасный, коварный
Пугает,заражает, уничтожает
Необъяснимая загадка природы
Враг
Фронтально
По желанию зачитывают
свои синквейны.
профилактики
вирусных
заболеваний
(ПР);
-активно
работает на
уроке (ЛР);
-находит
информацию о
вирусах и
вирусных
заболеваниях в
различных
источниках
(МР);
-анализирует и
оценивает её
(МР);
-
интерпретируе
т информацию и
представляет её
в разных
формах (МР)
-обосновывает
своё мнение по
изучаемой теме
(ЛР);
Подведение итогов урока: содержательная оценка
Вдохновение на
самостоятельное
овладение
биологическими
знаниями
Содержательная оценка УПД учащихся, выставление
отметок
Записывают Д.З в дневник
ПРОЕКТ УРОКА ____БИОЛОГИИ____________________________________________
Учитель
Етриванова Е.В. ГБОУ СОШ с.Каменный Брод
Тема урока
Неклеточные формы жизни. Вирусы.10 класс
Цель урока:
Формирование естественно-научного мировоззрения и биологического
мышления на основе осмысления роли неклеточных форм жизни в системе
органического мира.
Планируемые
ОР
Ученик по окончанию изучения темы урока:
-раскрывает сущность понятий «капсид», «бактериофаги».
-объясняет особенности строения и жизнедеятельности вирусов,
бактериофагов;
-характеризует роль вирусов как возбудителей болезней и как переносчиков
генетической информации;
-обосновывает меры профилактики вирусных заболеваний;
-находит информацию о вирусах и вирусных заболеваниях в различных
источниках;
-анализирует и оценивает её;
-интерпретирует её и представляет в разных формах (тезисы, сообщения,
репортаж, аналитическая справка, реферат, обзор, портфолио);
-работает с иллюстрациями учебника;
Программные
требования
Личностные результаты
Метапредметные
Предметные
-обладает устойчивой
учебно-познавательной
мотивацией и
интересом к учению;
-осознаёт бережное
отношение к своему
здоровью.
-находит информацию о
вирусах и вирусных
заболеваниях в
различных источника;
-анализирует и
оценивает её;
-интерпретирует её и
представляет в разных
формах (тезисы,
сообщения, репортаж,
аналитическая справка,
реферат, обзор,
портфолио);
-работает с
иллюстрациями
учебника;
-работает с
электронным
приложением.
-раскрывает сущность
понятий «неклеточные
формы жизни»,
«вирусы», "капсид",
«бактериофаги»,
«внутриклеточный
паразитизм»;
-объясняет особенности
строения и
жизнедеятельности
вирусов;
-характеризует роль
вирусов как
возбудителей болезней
и как переносчиков
генетической
информации;
-обосновывает меры
профилактики
вирусных заболеваний;
Мировоззренче
ская идея
«Вирусы - это плохие новости в упаковке из белка» П. Медавар
Программное
содержание
Вирусы(1 час)
Вирусы - неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.
Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
План изучения
нового
материала
1.Открытие вирусов.
2.Строение вирусов.
3.Размножение вирусов.
4.Бактериофаги.
Основные
понятия
Капсид, бактериофаг.
Тип урока
Изучение нового материала
Форма урока
Коллективная, индивидуальная
Технология
Развития критического мышления
Мизансцена
урока
Традиционная
Оборудование
урока
Учебник, компьютер, проектор, экран, презентация, раздаточный материал)
(шаблоны кластера
Домашнее
задание
Параграф №20, ответить на вопросы с 1-5, стр.78
Биология - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Генетика пола. Сцепленное с полом наследование" 9 класс
- Презентация "Генетика пола. Сцепленное с полом наследование" 9 класс
- Конспект урока "Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом" 9 класс
- Конспекты урока "Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование" 9 класс
- Конспект урока "Движущие силы эволюции. Борьба за существование и естественный отбор" 9 класс
- Конспект урока "Декоративное цветоводство" 9 класс