Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение" 7 класс

Разработка урока
по теме «Многообразие насекомых, их роль в природе и
практическое значение»
Класс – 7 общеобразовательный
Учитель – Абдуллаева Сурияна Ахмедовна
Девиз урока: «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность»
Цель урока – познакомить учащихся с многообразием насекомых, их ролью
в природе и практическим значением для человека
Задачи:
образовательные - ознакомление учащихся с многообразием насекомых;
выявление черт примитивного строения у первичнобескрылых и черт
усложнения у крылатых; обобщение представлений учащихся об
особенностях строения и жизнедеятельности насекомых; установление роли
насекомых в природе и значении их для человека;
развивающие – совершенствование умения использовать различные
источники информации, анализировать, сравнивать, классифицировать,
обосновывать особенности строения организма в связи со средой обитания;
развитие коммуникативных навыков, умения работать в коллективе;
воспитательные - воспитание экологического мышления, бережного
отношения к живой природе, умения правильно оценивать важность
каждого живого организма для природы; правильного поведения в природе
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы и формы учебной деятельности: беседа, частично- поисковая
деятельность, работа в группах – командах
Приемы: словесный, проблемный, репродуктивный, наглядный,
Средства обучения: учебник, текстовый материал, проектор, компьютер,
микроскоп, микропрепараты насекомых, коллекции насекомых, таблицы,
большие листы бумаги, маркеры, цветные карандаши
Подготовительная работа: подборка текстового материала, справочников,
таблиц, создание презентаций, выбор помощника учителя (ученик –
консультант)
Основные понятия и термины: жёсткокрылые (жуки), чешуекрылые
(бабочки), перепончатокрылые, прямокрылые, опылители,
почвообразователи, переносчики инфекций
Ход урока
I. Организационный момент
Проверка готовности к уроку. Позитивный настрой учащихся.
II. Актуализация знаний, побуждение интереса к новой теме,
формулировка цели урока вместе с учащимися (слайд 1, 2)
Наш урок посвящается загадочному и удивительному миру насекомых. Они
освоили все среды обитания и встречаются повсеместно (за исключением
морей и океанов). Мы поговорим о многообразии этого класса, об
удивительной способности насекомых приспосабливаться к различным
условиям существования, об отрядах насекомых и их представителях, об их
охране.
III. Изучение нового материала
1.Учащимся предлагается просмотреть презентацию «Многообразие
насекомых».
Задание учащимся: в ходе просмотра презентации выяснить, какие отряды
насекомых были представлены. Запись в тетрадь.
Отряды насекомых (слайд 3,4)
Отряд прямокрылые
Отряд термиты
Отряд богомолы
Отряд стрекозы
Отряд равнокрылые
Отряд подёнки
Отряд бабочки
Отряд перепончатокрылые
Отряд жуки
Вопрос учащимся: какие отряды не были представлены в презентации?
Ответ:
Отряд тараканы
Отряд клопы
Отряд пухоеды и вши
Отряд блохи
Отряд двукрылые
Отряд ручейники
2. Учитель. Классификация насекомых.
Разные учёные выделяют от 16до 34 отрядов насекомых.
В соответствии с типом развития класс насекомых разделяется на две
большие группы: насекомые с неполным превращением и насекомые с
полным превращением ( с метаморфозом).
Вопрос учащимся: Что такое метаморфоз насекомых?
Назвать стадии развития насекомых.
Далее учитель предлагает схему – классификацию насекомых по типу
развития (слайд 5)
Насекомые
С неполным превращением
С полным превращением
Отряд прямокрылые
Отряд ручейники
Отряд термиты
Отряд бабочки
Отряд богомолы
Отряд жуки
Отряд стрекозы
Отряд блохи
Отряд равнокрылые
Отряд перепончатокрылые
Отряд подёнки
Отряд двукрылые
Отряд клопы
Отряд пухоеды и вши
4. Учитель. Раскрывает особенности низших, первично-бескрылых
насекомых на примере Двухвостки (слайд 6)
Двухвостки, или вилохвостки (Diplura): белое, проворное, нежное
насекомое, крыльев и глаз нет, брюшко состоит из 10 сегментов, хорошо
развиты парные концевые придатки (церки) и длинные многочлениковые
усики. Развитие без метаморфоза. Этих насекомых можно найти в огородной
земле ( под досками, камнями).
5. Задание учащимся:
Провести сравнительный анализ строения представителей различных отрядов
насекомых. Рассмотреть коллекции насекомых разных отрядов и
экологических групп. Что общего в их строении? Чем они отличаются?
Какой тип конечностей и ротового аппарата у насекомых разных
экологических групп?
Учащиеся работают с учебником, коллекциями насекомых, таблицами.
Вывод формулируют учащиеся.
Признаками, на основе которых проводится разделение на отряды, являются:
тип развития
наличие или отсутствие крыльев
характер строения крыльев
строение ротового аппарата
Строение конечностей и ротового аппарата указывает на способ питания и
кормовую базу насекомых.
Строение ротовых аппаратов насекомых (слайд 8)
Учащиеся рассматривают в микроскоп микропрепараты «Ротовой аппарат
бабочки», «Ротовой аппарат комара».
6. Учитель. Мы познакомились с многообразием насекомых. Теперь наша
задача выяснить, какова роль насекомых в природе, и какое значение они
имеют для человека.
Предположительные ответы учащихся:
насекомые – опылители
насекомые – переносчики опасных болезней человека и
сельскохозяйственных животных
насекомые – вредители культурных растений
почвообразующая роль насекомых
насекомые – одно из важнейших звеньев круговорота веществ в
природе
полезные насекомые для человека
7. Учащиеся. Далее ребята работают в группах. Каждая группа получает
задание (тему) с вопросами которые необходимо раскрыть в своих
интеллект- картах, используя свой опыт и знания. Учащиеся работают с
дополнительной литературой, учебником, рисуют, делают записи по своему
усмотрению.
Задание для группы №1.
Насекомые – переносчики опасных болезней человека и
сельскохозяйственных животных. Трансмиссивные заболевания.
(учащиеся должны рассказать о насекомых паразитах: клопах, блохах, вшах,
комарах, слепнях, оводах; болезнях которые они переносят)
Задание для группы №2.
Насекомые – опылители, их роль в природе.
(учащиеся готовят интеллект – карту, которая содержит информацию о
насекомых – опылителях, мухи – опылители цветка Раффлезия.; раскрывают
значение опыления)
Задание для группы №3.
Насекомые – вредители культурных растений. Методы защиты растений.
(учащиеся рассказывают о насекомых – вредителях культурных растений, о
методах защиты растений, о преимуществе биологического способа борьбы с
насекомыми – вредителями, приводят доказательства)
Задание для группы №4.
Полезные насекомые, используемые человеком.
(учащиеся составляют интеллект – карту о полезных насекомых, которых
человек использует в своей деятельности: пчёлы, тутовый шелкопряд,
дубовый шелкопряд; насекомые и бионика)
Задание для группы №5.
Роль насекомых в почвообразовании. Насекомые – важное звено в
круговороте веществ в природе.
(учащиеся раскрывают роль насекомых в почвообразовательных процессах:
разрыхляют почву, способствуют её вентиляции; доказывают, что насекомые
являются важным звеном в круговороте веществ в природе; составляют цепи
питания, звеном которых являются насекомые)
8. Представление работ учащихся.
Каждая группа представляет у доски свою интеллект – карту, раскрывает
свою тему. Слайды на экране.
IV. Обобщение и закрепление материала.
1. Беседа по вопросам:
1. К каким последствиям привело бы внезапное полное исчезновение
насекомых?
2. Какие насекомые называются наездниками и почему? Как может
использовать наездников человек?
3. Каких насекомых одомашнил человек, как он их использует?
4. Какие насекомые ведут общественный образ жизни? Какие
преимущества он даёт?
5. Какое значение имеют бабочки в природных сообществах и в жизни
человека?
6. Каких насекомых – переносчиков заразных заболеваний – вы знаете?
7. Почему нельзя назвать деятельность пчёл и муравьев сознательной?
8. Приведите названия насекомых, подлежащих охране?
В Красной книге Калининградской области числится 23 насекомых
(стрекоза Дозорник – Император, жук –олень, жук гноримус благородный,
бронзовка мраморная, бабочка аполлон обыкновенный, желтушка
торфяниковая, павлиний глаз ночной малый и другие) (слайды)
Правила поведения в природе.
2. Интересные данные (слайды)
1. Самое тяжёлое насекомое в мире – жук – голиаф (место обитания Верхняя
Гвинея)
2. Самая тяжёлая бабочка – древоточец Буадюваля
3. Самая необычная бабочка – Бражник Мёртвая голова
4. Самый большой кузнечик – кузнечик Уэта
5. Самый большой богомол – Гигантский богомол
6. Самое громкое насекомое - Гребляк ( Micronecta scholtzi)
7. Самое устрашающее насекомое - Locusta migratoria или мигрирующая
саранча.
8.Самое ядовитое насекомое - Муравьи Марикопа (Pogonomyrmex Maricopa)
3. А знаете ли вы, что насекомым поставлены памятники (слайды):
1.Пчёлам
В Башкирии поставлен памятник медоносной пчеле.
В геральдике пчела и муравей служат эмблемой трудолюбия и покорности.
10 сентября 2005 в Москве в Кузьминском парке был установлен памятник
пчеле.
В польском городке Сважендзе создан музей пчеловодства. Величаво
возносится перед входом в музей памятник пчеле - труженице.
2.Долгоносикам
Насекомые – вредители ничего другого, кроме нелюбви и гонений со
стороны землевладельцев не заслуживают. Но, как не парадоксально, один из
таких злостных вредителей даже удостоился памятника.
В 1915 году в штате Алабама появился хлопковый жук-долгоносик и за три
года почти полностью уничтожил хлопковые плантации. Тогда один из
фермеров города Энтерпрайз, целиком зависящий от урожая хлопка, по
совету банкира посадил на своих полях арахис. Его примеру последовали
другие фермеры и за счёт этого не только вышли из кризиса, но и
разбогатели сильнее, чем во времена выращивания хлопка. В знак того, что
катастрофа может вызывать перемены, которые станут предвестником
нового успеха, горожане установили долгоносику памятник. Он представляет
собой фонтан и статую богини плодородия Цереры, а жук венчает эту
композицию.
3. Комарам
Жители поселка Ладный, что в окрестностях города Ноябрьск (Ямало-
Ненецкий АО) установили памятник комару.
Его высота в холке достигает человеческого роста, а размеры кровососущего
хобота превышают параметры крупнокалиберного пулемета. Конструкция
была сделана рабочими компрессорной станции № 1 Ноябрьского
управления магистральных трубопроводов «Сургутгазпрома». Автором
статуи комара в человеческий рост стал местный скульптор Валерий Чалый.
Тело огромного насекомого выполнено из списанных автомобильных
деталей. Традиционно памятники устанавливаются в знак признательности,
но в этом случае создатели монумента руководствовались другими
соображениями. Тем, кто летом сталкивался с таежным комаром, вряд ли
придет в голову испытывать к нему благодарность, разве только за то, что
оставил в живых.
V. Подведение итогов. Рефлексия.
VI. Задание на дом: Изучить текст учебника на стр.165-168, подготовить
ответы на вопросы, стр.169. Индивидуальное задание - сообщение по теме
«Как общаются насекомые».
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: