Технологическая карта занятия "Как выжить в неизвестной местности (на примере произведения Д. Дефо «Робинзон Крузо»)" 5 класс


Технологическая карта занятия
Авторы: учитель географии Бабакова Татьяна Викторовна
учитель английского языка Тощенко Олеся Дмитриевна
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Митрофановская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Тема: Как выжить в неизвестной местности (на примере произведения Д.Дефо «Робинзон Крузо»)
Учебный предмет: английский, география.
Класс 5 «А»
УМК: «Английский с удовольствием», «География. Начальный курс»
Авторы: английский: М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева
география: И.И.Баринова, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина
Место и роль занятия в изученной теме: первый урок в разделе «Говорим о знаменитых людях» (английский язык), «Виды изображений
поверхностей земли» (география); формирование лексических навыков устной речи и развитие навыков ориентироваться в незнакомой
местности.
Цель занятия: организовать среду, направленную на формирование лексических навыков устной речи и развитие навыков ориентироваться в
незнакомой местности.
Задачи:
Образовательные: использовать приобретенные знания;
Воспитательные: развивать чувство взаимопомощи, уважительного отношения к мнению собеседника, уметь обосновывать свой выбор;
Развивающие: развивать навыки устной речи, умение выбирать главное.
Тип урока: комбинированный.
Микроцель
Ход занятия
Деятельность учащихся
Комментарии
1.Введение в
тематику занятия,
настрой на
готовность к
занятию учащихся.
Приветствие формирование мотивации и
определение темы занятия.
Приветствие. Определяют свое
настроение.
Декорация класса:
В классе последствия кораблекрушения.
Музыкальный фон:
Плеск волн, крики чаек.
Заходит учитель - Робинзон.
«Я люблю путешествовать. Знакомиться со
странами, её жителями. И однажды отправившись
в очередное плаванье со смой случилось
неприятное событие - мой корабль корабль
потерпел кораблекрушение. Меня выбросило на
незнакомый остров».
Смотрит по сторонам.
«О ужас остров необитаем. Как мне быть?
Ребята, вы меня узнали?»
В класс заходит Пятница. Ведет беседу на
иностранном языке. Робинзон ничего не
понимает. После этого Робинзон обращается к
детям.
«Помогите мне его понять и с ним подружится».
Ученики высказывают свое
предположение как зовут этого
человека.
УУД коммуникативные: умение
продуктивно взаимодействовать и
сотрудничать со сверстниками.
Дети выступают в роли
переводчика.
Если возникнут затруднения
учитель задает наводящие
вопросы:
1.Автор книги (Д. Дефо).
2.Я не послушал отца и решил
посмотреть мир.
3.Я пробыл на острове 4 года.
2.Основная часть
занятия.
1)Формирование
лексических
навыков по теме.
Класс делится на 3 группы.
1 группа «Скауты».
Работа с книгой.
Просмотр видеофрагмента.
Ребятам предлагается из пластилина вылепить
посуду, сделать удочку, зонтик для Робинзона.
Группы ребят помогают
Робинзону выжить на
необитаемом остове пока придет
помощь.
Дети получают свиток бумаги, на
котором написаны новые слова.
Значение этих слов ребята
определяют по словарю. Дети
узнают значение лексических
единиц и строят предложения. В
настоящем времени.
Дают рекомендации Робинзону о
том, что он должен делать, чтобы
не погибнуть на необитаемом
остове.
УУД коммуникативные: умение
анализировать и обобщать.
2)Развитие устной
речи по теме
«Внешность».
2 группа «Художники».
Робинзон:
-Как я могу отправить свое послание родным о
помощи?
Ответы детей:
- Написать письмо.
Робинзон:
-А как они узнают, что это письмо от меня?
Дети:
-Нарисуем портрет Робинзона.
Робинзон:
_ А как я могу отправить это послание?
Дети:
- Запечатать его в бутылку и бросить его в
открытый океан.
Ученики рисуют при помощи красок,
карандашей на бумаге портрет Робинзона.
Дети рисуют портрет Робинзона и
описывают его внешность на
английском языке.
Среди обломков корабля находят
бутылку, вкладывают туда
письмо.
УУД коммуникативные: умение
сотрудничать со сверстниками.
3) Определение
частей света.
Физпауза.
3 группа «Топографы».
Робинзон:
- Когда мы отправляемся в путешествие, что мы с
собой берем?
Ответы детей:
- Карту, компас…
Учитель дает подсказку: ящик с компасом,
рисунок с созвездием Большой Медведицы, спил
дерева.
Дети отвечают на вопрос.
Рисуют кату острова, определяют
стороны горизонта по природным
признакам.
УУД познавательные: обобщение
изученного, умение делать выводы,
обобщать результаты своей работы.
3.Заключительный
этап.
Рефлексия.
Робинзон:
- Я вижу пришла помощь. Мне пора домой.
Пятница:
- «В гостях хорошо, а дома лучше».
Дети разбирают поговорку и
находят эквивалент на русском
языке.
УУД личностные: умение
связывать полученные знания с
жизненными.