Языковые трудности при изучении английского языка


Языковые трудности при изучении английского языка
Дорохова Юлия Васильевна,
учитель английского языка
МБОУ «Стрелецкая СОШ»
Тамбовская область,
Тамбовский р-он
Не зная иностранных языков, ты
никогда не поймешь молчания
иностранца. (Станислав Ежи Лец)
В настоящее время многие дети – школьники, их родители, бабушки и
дедушки желают, чтобы их ребенок изучал иностранный язык, в частности
английский, так как нам всем известно, он является официальным языком
Европы, и он стал также первой необходимостью в общении с техникой, да и
с жителями соседних стран. Это явилось первопричиной важности
иностранного языка в жизни современных детей.
Сегодня ситуация в корне изменилась: знание иностранных языков теперь не
роскошь, а необходимость, возможностей для их изучения предостаточно, не
говоря уже о методиках преподавания. Однако почему же для многих из нас
освоение языка остается пыткой? Зачастую мы отказываемся от занятий,
сокрушаясь, что лишены способностями. Каждый ученик обладает
способностями для овладения иностранным языком — вопрос лишь в четкой
и эффективной системе преподавания.
Язык является важнейшим средством человеческого общения, без
которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Расширение и качественное изменение характера международных связей
нашего государства, интернализации всех сфер общественной жизни делают
иностранные языки реально востребуемыми в практической и реальной
деятельности человека. Они становятся в настоящее время действенным
фактором социально-экономического, научно-технического и
общекультурного прогресса общества. Все это существенно повышает статус
предмета иностранный язык как общеобразовательной учебной дисциплины
и мотивацию учения.
Современное образование должно ориентироваться на развитие
личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; на
формирование у школьников глубокого личностного мотива, стимула к
получению образования. Важной является задача научить школьников
учиться и хотеть учиться, а не просто обеспечить овладение школьниками
уровнем знаний, умений и навыков. Поэтому, уже начиная с младшего
школьного возраста необходимо формировать такую познавательную
мотивацию, которая придавала бы учёбе значимый для учащегося смысл. Для
того чтобы повысить уровень познавательного интереса, необходима не
только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи. Школа и семья
вместе способствуют созданию благоприятных условий для развития
ребёнка.
С момента прихода ребёнка в школу, семья продолжает, оказывать
влияние на его учебную деятельность. Значительную часть времени ребёнок
проводит в семье и поэтому она может взять на себя помощь в управлении
процессом формирования мотивационной сферы (потребностей, целей и,
конечно, интересов), которая является ядром личности, необходимым
условием её активности.
Суть творческого сотрудничества педагогов и семьи школьника
заключается в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребёнка,
раскрытии и развитии в нём лучших качеств его личности. Это помогает
педагогам и родителям объединять свои усилия в создании условий для
формирования у ребёнка тех качеств и свойств, которые ему необходимы для
самоопределения и самореализации.
Но в настоящее время, когда происходят глобальные природные
катаклизмы, развивается космос, новая техника, под влиянием всех этих
порогов, дети становятся более непоседливы, торопливы, невнимательны.
Чтобы решить эту проблему учитель должен делать частые и быстрые смены
видов речевой деятельности. Для того чтобы поддерживать интерес
учащихся, приходится использовать упражнения на речемыслительную
деятельность: разыгрывать ситуации по ролям, деформированные тексты, в
пересказах текстов использовать возможность представить содержание от
разных лиц. Важно вводить и такой компонент, как лингвострановедение:
больше рассказывать на уроках о стране изучаемого языка, знакомить
учащихся с культурой страны - ее музыкой, искусством, национальной
кухней. Чем больше информации будут получать школьники, тем лучше.
Важно только тщательно отбирать эту информацию, рекомендовать книги,
фильмы, сайты.
Касаясь четко наиболее характерных проблем-
1. Это психологически тяжело для ученика, так как большинство детей
загоняют себя в тупик в изучении иностранного языка именно тем, что ставят
себе завышенные планки, а именно — разговаривать идеально без акцента и
писать без единой ошибки. А ведь этого часто не умеют и носители языка,
мы стремимся к идеальному произношению, правильному произношению
звуков, букв и дифтонгов, уделяют большое внимание интонации. Что
приводит к тому, что дети слушают много песен, смотрят фильмы на
английском языке, таким образом у них возникает комплекс незнания языка.
2. Чтобы решить первую трудность, конечно необходима здесь помощь
высоквалифицированного языковеда - преподавателя, хорошо
пратикующиего английский язык в разговорном стиле. Но здесь вот и
возникают еще ряд проблем, таких людей пока мало, если они здесь, то они
«недостигаемы» для всех обычных детей, например, в поселке, деревне или
селе.
3. Изучая родной русский язык, известно грамматические правила, которые
многие из нас забывают по окончании школы, даже не вспоминая о
грамматике. Когда при изучении английского языка в самом начале обучения
Вас пытаются заставить выучить разные правила, в которых используются
непонятные термины, то вполне вероятно, что вы вскоре бросите изучение
английского языка. Объяснять свой поступок вы можете по разному: не
хватает времени, преподаватель не нравится, английский не так уж и нужен и
прочее, но истинная причина кроется именно в изучении, мягко выражаясь,
не очень интересной и не очень практически полезной грамматики.
4. Еще одна помеха в изучении английского языка заключается в том, что мы
думаем на русском и только потом переводим слова на иностранный язык,
затем сопоставляем с правилами грамматики, потом говорим предложение. А
это слишком утомительно для человека. Поэтому старайтесь мыслить и
говорить на английском сразу. Именно так учатся говорить на родном языке
дети, они буквально впитывают в себя язык. А ведь никаких грамматических
правил, они не знают. Теорию они будут постигать намного позднее. Может
быть кому-то это покажется очень сложным, но такие методики изучения
английского языка существуют.
Самым главным в изучении иностранного языка, на мой взгляд, является
именно практика общения, а не теория грамматики.
У каждого учителя должны быть маленькие изобретения и секреты,
как повышать мотивацию учащихся в обучении иностранному языку, как
развивать их творческую и речевую активность, что необходимо
использовать разнообразные приемы стимулирования учащихся, помогать им
изучать и познавать новое и неизведанное.
Язык является важнейшим средством человеческого общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества. Расширение
и качественное изменение характера международных связей нашего
государства, интернализации всех сфер общественной жизни делают
иностранные языки реально востребуемыми в практической и реальной
деятельности человека. Они становятся в настоящее время действенным
фактором социально-экономического, научно-технического и
общекультурного прогресса общества. Все это существенно повышает статус
предмета иностранный язык как общеобразовательной учебной дисциплины
и мотивацию учения.
Данная статья затрагивает, лишь малейшую, но распространенную
долю проблем при изучении английского языка в настоящее время, не
учитывая психологоческо- индивидуальные характеристики учащегося.