План-конспект урока "Дом моей мечты" 5 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 44 города Тюмени
имени героя Советского Союза Ивана Ивановича Федюнинского
План-конспект урока
по английскому языку в 5 классе
по теме «Дом моей мечты»
с позиции системно-деятельностного подхода и его самоанализа
Выполнил:
Николаева Юлия Кирилловна
Учитель английского языка
МАОУ СОШ № 44
Тюмень, 2015
Тема урока: Проект « Дом моей мечты»
Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.
Цель урока: Создание условий для формирования у учащихся умений
планировать и выполнять творческий мини-проект.
Задачи:
Обучающая:
- обобщить и закрепить полученные знания и умения по теме, научить
учащихся самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-
коммуникативную деятельность;
- систематизировать навыки употребления грамматической структуры
there is\there are при составлении предложений;
- формировать навыки групповой работы.
Развивающая:
- развивать поисковые и творческие способности учащихся;
-развивать коммуникативные умения в говорении;
- развивать речемыслительные способности учащихся: внимание,
память, воображение, логическое мышление, языковую догадку,
умение работать самостоятельно парах, в группе.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к вещам, желание узнать новое;
- повышать мотивацию к изучению иностранного языка.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: коллективная, групповая, парная.
Оборудование: проектор, компьютер, экран, колонки, раздаточный
материал.
Класс: 5
Планируемые результаты, структура и ход урока.
Личностные
результаты
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
- устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом;
-осуществлять
самоопределение;
-воспитывать
уважение друг к
другу,
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству;
-воспитывать
бережное отношение
к вещам, желание
узнать новое;
стремление к
совершенствованию
своих умений.
-умение правильно
понимать значение
лексических единиц;
-умение
использовать
лексические
единицы по теме в
заданной ситуации;
-умение строить
краткие
высказывания с
использованием
опор;
-умение составлять
диалоги по теме;
-умение выделять
запрашиваемую
информацию из
аутентичного
аудиотекста;
-практиковать
употребление
оборота there is\there
are;
-развивать навыки
использования
грамматического
материала(предлоги
места) в заданной
языковой ситуации.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь учителя;
-адекватно использовать речевые средства;
-планировать учебное сотрудничество с
учителем и со сверстниками;
-владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка;
-строить монологическое контекстное
высказывание.
Регулятивные:
-целеполагание и прогнозирование;
- оценивать правильность выполнения
учебной задачи, возможности ее решения;
-осуществлять саморегуляцию и
самоконтроль;
-давать оценку деятельности на уроке
совместно с учителем и одноклассниками;
-формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать
ее с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной
деятельности.
Познавательные:
-осознанное и произвольное построение
речевого высказывания с использованием
опоры;
-осознанное и произвольное построение
диалогического речевого высказывания с
использованием плана;
- свободное восприятие аутентичного
аудиотекста.
Этапы урока
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность
учителя
Приемы, УУД
1.
Организацион
ный момент
Активация
обучающихся
Настроить
обучающихся на
общение на
английском
языке.
Good morning!
How are you? How
is your mother
today? What’s the
weather like today?
Личностные:
-мобилизация
внимания, уважение к
окружающим
Мотивация учебной
деятельности
Регулятивные:
-использовать речь для
регуляции своего
действия
Предметные:
-умение слушать,
отвечать и реагировать
на реплики адекватно
речевой ситуации.
2. Постановка
целей и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Создание
условий для
возникновения у
учащихся
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Постановка
проблемной
задачи.
На слайде 4
пословицы:
Home sweet home
My home is my
castle
East or West
home is best
There is no place
like home
-Look at the board
and read the
proverbs!
-What are they
about?
-Do you like your
house?
Учитель подводит
учащихся к теме
урока и задает
вопрос:
Do you want to
change something
in your house?
Личностные:
-самоопределение
-смыслообразование
Регулятивные:
-пелеполагание
-планирование
-прогнозирование
Коммуникативные:
-управление речевым
поведением
-инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Imagine you are
an architect or a
designer. You
have to build a
house you are
dreaming of.
Can you name the
theme and the aim
of our lesson?
3.
Актуализация
знаний
4. Первичное
усвоение
новых знаний
5. Первичная
проверка
понимания
Подготовка
мышления
учащихся,
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению
учебных
действий и
фиксирование
каждым из них
индивидуальног
о затруднения в
пробном
действии.
Систематизация
знаний
обучающихся.
Организовать
осмысленное
восприятие
новой
информации.
1.Учитель
обращает
внимание
обучающихся на
картинку на
слайде и
предлагает
описать комнату с
использованием
оборота there
is/there are
-Complete the
sentences.
There are…..in the
living room.
There aren’t…in
the living room.
There is…in the
bedroom.
There isn’t…in the
bedroom.
2. Учитель дает
задание составить
цепочку слов по
теме «Мой дом»:
сущ-ые, глаголы,
прилагательные
(актуализацияуже
имеющихся
знаний по данной
теме). Организует
фронтальную
работу с группой.
Определяет поле
незнание или
затруднение по
данной теме.
Познавательные:
-анализ с целью
выявления признаков;
-выбор оснований для
классификации
-осознанное
построение речевого
высказывания с
использованием опоры
Регулятивные:
-контроль
-коррекция
-оценка
Коммуникативные:
-инициативное
сотрудничество
Личностные:
-осознание своих
возможностей
Регулятивные:
- самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и
поискового характера;
-умение действовать
последовательно на
уроке, придерживаясь
определенного плана,
инструкции.
Познавательные:
-восстановление целого
из отдельных частей
Коммуникативные:
-слушать и слышать
собеседника.
Предметные:
-воспринимать на слух
Вызвать
эмоциональный
настрой и
познавательный
интерес к теме.
Снятие
статического
напряжения
1.Учитель
знакомит
обучающихся с
новой
информацией
через аудирование
текста о
Британском доме;
2. Просит найти
ключевые слова и
заполнить
таблицу
необходимой
информацией;
3. Организует
работу с текстом(
просмотровое
чтение) с целю
выбора нужной
информации о
Британском доме
под рубриками:
-Choose
information
according to the
headings: type,
inside, outside,
special features.
John lives in a
semi-detached
house in England.
It is made of bricks.
Inside the house
there are two
floors.Upstairs
there are three
bedrooms and a
bathroom, and
downstairs there is
a living-room, a
kitchen and a
bathroom.
Outside there is a
back and front
garden with a lot of
flowers. The house
hasn’t got a
fireplace. In has
got central heating
and carpets in all
и выборочно понимать
с опорой на языковую
догадку краткий
несложный
аутентичный текст;
-выделять нужную
информацию;
-уметь оценить
полученную
информацию через
чтение текста;
-заполнить таблицу
нужной информацией
по ситуации.
the rooms to keep
the family warm.
4.Организует
проверку
понимания
данного текста.
Динамическая
пауза
Учитель проводит
с обучающимися
физкультминутку.
Звучит песня «If
you are happy…»
На слайдах
движения под
музыку.
6. Первичное
закрепление
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний.
Учитель
предлагает
каждой группе
незаконченный
план Британского
дома. Каждой
группе
необходимо
прочитать,
закончить и
описать по
данному плану
Британский дом.
Регулятивные:
-контроль
-коррекция
-оценка
Познавательные:
-умение
структурировать
знания, выбор
наиболее эффективных
способов решения
задач, умение
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание.
Коммуникативные:
-организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
7. Контроль
усвоения,
обсуждение
ошибок и их
коррекция.
Самостоятельно
е закрепление
изученного
материала и его
систематизация
путем создания
проекта « Дом
мечты»
Определить
типичные
ошибки и
пробелы в
знаниях и
умениях , путем
Учитель
предлагает в
группах выбрать
архитектора,
дизайнера ,
ландшафтного
дизайнера и
составить план-
чертеж «Дома
мечты» по
образцу плана
Британского дома.
На основе плана-
чертежа составить
Познавательные:
-построение
логической цепи
рассуждения
-чтение чертежа,
таблицы, работа с
планом-чертежом
Регулятивные:
-прогнозирование
-волевая
саморегуляция
-выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что еще
их устранения и
совершенствова
ния.
краткое
описательное
сообщение с
опорой на план-
схему на слайде.
-Draw a plan of a
house of your
dream and present
it to the class.
Представителю
каждой группы
необходимо устно
защитить свой
проект.
Учитель
оценивает
результаты
работы в группах,
осуществляет
коррекцию.
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения.
Коммуникативные:
-инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации;
-управление
поведением партнера-
контроль коррекция,
оценка действий
партнера.
Личностные:
-самоопределение
-доброжелательное и
внимательное
отношение к мнению
партнеров в группе
-толерантность в
отношении вкусов ,
интересов и деловых
качеств партнеров по
строительству дома.
Предметные:
-уметь использовать
ЛЕ, фразы,
предложения и
грамматические
конструкции по теме в
заданной ситуации,
уметь строить краткое
описательное
высказывание с
использованием
опоры-образца.
8.
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж о
его
выполнении.
Организовать
обсуждение и
запись
домашнего
задания.
Учитель
предлагает на
выбор 2 вида
домашнего
задания:
-описать свою
дачу или домик в
деревне, опираясь
на образец и план-
опору урока
-прочитать,
перевести текст и
ответить на
вопросы о
типичной русской
избе(музей в
Регулятивные:
-умение выбрать
задание по силам
Коммуникативные:
-планирование
сотрудничества с
учителем
Познавательные:
-поиск информации и
составление рассказа
по образцу.
Предметные:
-поиск необходимой
информации в тексте,
составление
монологического
Кижах) Россия в
фокусе стр.
5(приложение
учебника)
высказывания;
-уметь оценить
полученную
информацию через
чтение текста.
Личностные:
-понимать значение
знаний для человека
9. Рефлексия
деятельности.
-Организовать
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
-Подвести итог
проделанной
работы на уроке
Учитель
мобилизует
обучающихся на
умение оценивать
результаты своей
деятельности .
Учитель
предлагает
каждому взять
заранее
приготовленные
кирпичики(желто
го и красного
цвета) и
выложить стену
дома на доске.
Если знания ,
полученные на
уроке усвоены
прочно, то
кирпичи красного
цвета
прикрепляются на
стену дома и
стена будет
прочная, если в
процессе занятия
возникали
трудности или
ученик работал не
в полную силу-
желтые
кирпичики, стена
будет не очень
крепкой.
Познавательные:
-осуществлять анализ
информации
Коммуникативные:
-формулировать свои
затруднения
-с полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Личностные:
-осознавать
успешность своей
деятельности
Регулятивные:
-умение соотнести
результат своей
деятельности с целью и
оценить его.
Список литературы.
1.В. Эванс, Дж Дули, О. Подоляко и другие, УМК «Английский в фокусе 5»; М.;
Просвещение, 2013
2. Окунев А.А Спасибо за урок, дети! От урока к мастерской, 2010