Конспект урока "Мой дневник. Модальный глагол «могу»" 5 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Преподаватель ___________________/ Степанова Е.А./
Руководитель ПМК Иностранных языков ____________ /Напольских Н.Б./
Тема урока: Мой дневник. Модальный глагол «могу»
Дата урока: 18.11
Класс: 5 В
Цель урока: научить использовать лексические единицы по теме «Семейные узы» в составлении предложений с модальным глаголом
«могу» для оформления личного дневника.
Задачи:
Обучающая: формирование произносительных навыков и навыков аудирования, формирование лексических и грамматических навыков, активизация в речи
лексических единиц по теме и отработка грамматических структур с глаголом “can” для выражения значения способности/умения.
Развивающая: развитие внимания, воображения, умения работать в группе, развитие догадки о значении лексических единиц по контексту.
Воспитывающая: воспитание уважительного отношения к семье; формирование нравственных аспектов воспитания, формирование умения работать в
коллективе, воспитание уважения к собеседнику.
Планируемые результаты:
Личностные – готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции.
Предметные – способность применять лексический и грамматический материал в видах речевой деятельности.
Метапредметные – развитие регулятивных УУД (слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель, осуществлять
взаимоконтроль), познавательных УУД (использование знаково-символических средств для решения задач, актуализация своих знаний), коммуникативных
УУД (осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, понимать и воспринимать на слух объяснения учителя).
Тип урока урок изучения нового материала
Методы, приемы работы: коллективная работа, работа в парах, метод языковой догадки, групповая работа, элементы технологии развития критического
мышления, проектной методики.
Оснащение урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, дидактический материал, Д. Дули, О. Подоляко, Дж. Ваулина, В. Эванс. «Английский в
фокусе» (Spotlight). Учебник 5 класс.-М.: Просвещение, 2015.-248с.
№
Название этапа
Деятельностьучителя
Деятельностьученика
Результат этапа
1.
Организационный
этап
Приветствие. Речевая разминка.
Рапорт дежурного.
Стихотворение “What is a family?” на
фонетическую зарядку
Включение в учебный
процесс.
2.
Вызов. Этап
постановки целей
Задает наводящие вопросы для
постановки цели и задач урока.
Фиксирует этапы урока на доске.
Раздает листы оценивания, поясняет
этапы работы с ними.
Формулируют цель и задачи
самостоятельно.
Постановка цели и задач
урока. Прогнозирование
видов учебной
деятельности.
3.
Этап проверки
домашнего задания
Согласно поставленным задачам –
предлагает проверить домашнее
задание. Раздает кадетам шаблоны для
диктанта (Спайдеграмма).
После написания диктанта –
контролирует взаимопроверку.
Пишут диктант (заполняют кластер) с
опорой на слайд со словами на русском
языке.
Меняются листами – проверяют друг
друга с опорой на слайд.
Заносят полученные баллы (звездочки)
в лист оценивания.
Развитие навыка
взаимопроверки
4.
Этап введения
новых лексических
единиц
Раздает кадетам карточки с новыми
словами (прилагательными) на
русском языке. Предлагает догадаться
о значении слов с помощью картинок,
вынесенных на слайд.
Контролирует правильность
выполнения задания.
Работают в парах.
Находят на слайде картинку с
прилагательным на английском языке,
на свой листочек фиксируют значение
слова на английском языке.
Проверяют себя.
Вносят результаты (звездочки) в лист
оценивания.
Ознакомление с новой
лексикой по теме.
5.
Физминутка
Организация физических упражнений.
Выполняют физические упражнения.
Смена видов деятельности,
снятие умственного
напряжения
6.
Этап активизации
грамматического
материала
Предлагает выполнить задание на
закрепление модального глагола “can”
(Workbook упр. 3 стр. 35)
Кадеты заполняют пропуски в
предложениях и проверяют вместе с
преподавателем.
Количество правильных предложений
отмечают в листке оценивания
звездочками.
Закрепление грамматики
7.
Этап активизации
лексического и
грамматического
материала
Каждой группе преподаватель раздает
текст, карточки с именами членов
семьи Кейт и предлагает прослушать
текст, вставить пропущенные слова и
заполнить бланки (чтение с
извлечением детальной информации)
для оформления Личного Дневника
Кейт.
Контролирует процесс работы групп.
Работают в группах.
Прослушивают текст, вставляют
пропущенные слова, находят
предложения по своей карточке,
записывают их и затем прикрепляют к
общему плакату.
Зачитывают полученную информацию
у доски.
Отмечают выполнение работы в листе
оценивания (вносят звездочки)
Формирование УУД
8.
Рефлексия
Подведение итога урока.
Подсчет набранных баллов за урок,
выставление оценок.
Анализируют свою деятельность по
достижению цели.
Рефлексия способности
организовывать
собственную деятельность.
9.
Этап информации
учащихся о
домашнем задании и
инструктаж по его
выполнению
Инструктаж о способах выполнения
домашнего задания.
Записывают задание в дневник.
Составить 6-7 предложений о семье,
* оформить в виде странички из своего
дневника
Планирование
собственной
деятельности по
выполнению домашнего
задания.
