Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программам "АНГЛИЙСКАЯ ДРАМАТИЗАЦИЯ"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ
ШКОЛА 1883
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«АНГЛИЙСКАЯ ДРАМАТИЗАЦИЯ»
Направленность программы: художественная
Уровень программы: ознакомительный
Объединение: «Клуб Шекспира»
Возраст обучающихся: 9-13 лет
Срок реализации программы: 3 года
Автор-составитель программы:
педагог дополнительного образования:
Галиева Яна Николаевна
Москва 2017
Принята на заседании
педагогического совета …
от «28_»_августа_2017_г.
Протокол № 1
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ Школа № 1883
«Бутово»
__________________Л.Е. Зерниченко
Приказ № 2/1 от «01» сентября 2017г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Поскольку основной задачей обучения иностранному языку является
формирование коммуникативной компетенции, то при создании специальных
условий для успешной реализации этой задачи, учащиеся начнут воспринимать
язык как коммуникативно-значимый элемент и будет использовать его как
активное средство коммуникации.
Данная программа дополнительного образования призвана развивать
коммуникативную компетенцию через художественно-эстетическую
направленность деятельности учащихся, а в дальнейшем способствовать
развитию таких качеств личности как инициативность, самовыражение,
креативность и гибкость мышления, способность к нестандартным решениям,
творческих возможностей.
Согласно новым требованиям ФГОС, конечной целью учебного процесса
должно стать не просто формирование у обучающихся знаний, умений и
навыков, а полноценное развитие активно мыслящей высоконравственной
личности ребенка. Интеграция общего и дополнительного образования через
организацию внеурочной деятельности является одним из самых эффективных
способов реализации новых требований.
Направленность программы по содержанию - художественная; по
функциональному предназначению учебно-познавательной; по форме
организации кружковой; по времени реализации —трехгодичной.
Программа разработана с учетом требований федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
и основного общего образования (Стандарты второго поколения) на основе :
Примерной основной образовательной программы начального общего
образования в России (Примерной программы по иностранному языку)
Авторской программы Spotlight авторы Дж. Дули, В. Эванс 2-11
классы.
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.)
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008
“Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”
Приказ Департамента образования города Москвы «О мерах по развитию
дополнительного образования детей в 2014-2015 году» от 17.12.2014 г. 922
(в ред. от 7 августа 2015 года № 1308, от 8 сентября 2015 года № 2074)
Актуальность данной программы дополнительного образования
обусловлена недостаточностью и невозможностью зачастую общего школьного
образования в полной мере достигать задачи обучения иностранному языку в
соответствии с требованиями ФГОС и необходимостью расширения условий и
форм обучения для реализации конечной цели среднего основного образования
в направлении иностранного языка.
Отличительной особенностью данной программы является
специальные театрально - организованные условия внеурочной деятельности
по иностранному языку в начальной и основной школе для раскрытия из
внутреннего творческого потенциала в соответствии с их возрастными
особенностями. Учащихся начальной и основной школьной возрастной группы
интересует сам процесс получения знаний, и чем он разнообразнее по форме и
ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет
восприятие предлагаемого материала. Драматизация как элемент театрального
искусства близка и понятна детям, ведь в основе театра лежит игра, которая
является ведущей деятельностью детей младшего школьного возраста.
По мнению К.С. Станиславского, театральная деятельность – средство для
социализации и развития детей, поскольку подобная деятельность естественна
для них. «Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки,
стимулировать развитие психических процессов... формировать творческую
активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми
и детьми. Вся жизнь ребёнка насыщена игрой, каждый ребёнок хочет сыграть в
ней свою роль. В игре ребёнок не только получает информацию об окружающем
мире,… но и учится жить в этом мире, строить взаимоотношения с
окружающими, а это в свою очередь, требует творческой активности личности,
умения держать себя в обществе».
Значение и специфика театрального искусства заключаются в
сопереживании, познавательности, коммуникативности воздействия
художественного образа на личность. Театр - один из самых доступных видов
искусства для детей (как, впрочем, и взрослых, что доказывает советский опыт
создания любительских театров), помогающий решить многие актуальные
проблемы педагогики и психологии.
Основное назначение данной программы состоит в формировании
коммуникативной компетенции через художественно-эстетическое развитие
личности посредством театрализации для развития способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Цель программы - развитие лингвопознавательной мотивации в
изучении иностранного языка с целью совершенствования коммуникативной
компетенции школьников 9-14 лет средствами комплексного подхода в
художественном образовании.
В рамках этой цели выделяются следующие задачи:
Обучающие задачи:
- формирование и развитие иноязычных фонетических навыков;
- развитие фонематического слуха;
- развитие навыков говорения (т.е. формирование у ребенка представления
об иностранном языке как средстве общения);
- формирование и пополнение лексического запаса.
- формирование у обучаемых навыков общения в различных ситуациях на
иностранном языке;
- формированание умение пользоваться иностранным языком для
достижения своих целей, выражения мыслей и чувств, в реально возникающих
ситуациях общения;
- формирование ассоциативного мышления.
- освоение правил речевого и неречевого поведения;
- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном
языке,
- расширение лингвистического кругозора;
- знакомство с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы изучаемого языка
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям
иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии
мира,
- формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение
лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение
общей речевой культурой;
- достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции;
- создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на
основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего
иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства
получения информации, позволяющей расширять свои знания в других
предметных областях
Развивающие задачи:
- развитие творческого потенциала учащихся через участие в постановке и
представлении театрального действия.
- раскрытие индивидуальных творческих способностей;
- создание условий для реализации индивидуальности каждого ученика и
организация целенаправленного накопления школьниками субъективного
опыта.
- создать условия для полноценного и своевременного психологического
развития ребенка;
- развить речь, мышление, память, воображение;
- расширить кругозор учащихся в отношении театрального искусства;
- формировать мотивацию к познанию и творчеству;
- развитие творческого воображения;
- развивать речевое дыхание, чёткую дикцию и правильную артикуляцию,
разнообразную интонацию, а также пополнять словарный запас на иностранном
языке (путем произнесения скороговорок, заучивания пословиц, стихов, сказок
и рассказов).
- развитие и совершенствование коммуникативной компетенции
учащихся.
- расширение содержательной основы обучения за счет овладения
учащимися определенным объемом лексико-грамматических знаний.
- развитие навыков восприятия аутентичных текстов
- развитие национального самосознания на основе знакомства с жизнью
своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы
разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной
компетентности.
Воспитательные задачи:
- создание положительной мотивации, познавательной активности и
потребности в практическом использовании языка в различных сферах
деятельности.
- воспитание ценностного отношения к творческой деятельности, а также
к ее продуктам.
- формирование психологических свойств и качеств личности, актуальных
для творческой деятельности: инициативность, самовыражение, креативность и
гибкость мышления, способность к нестандартным решениям, творческих
возможностей.
- развитие чувства ответственности за результат.
- воспитание творческой направленности личности
-воспитание активно - творческого и эмоционально-эстетического
отношения к слову через подготовку и постановку спектаклей.
-приобщать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных
задач на английском языке в рамках изученной тематики.
Задачи в области театрального искусства:
организовать художественно-речевую и театрализованную
деятельность;
содействовать развитию выразительности речи детей в
процессе работы над техникой, интонацией, исполнением чтецких
номеров на иностранном языке;
содействовать развитию сценических способностей детей
плане соотнесения интонационной и пластической выразительности
образа, взаимодействия с партнёром, контакта со зрителем и т.д.);
предоставить детям опыт эмоционально-творческих
переживаний в процессе постановки и показа спектакля; организации
театрализованно-досуговой деятельности.
- Срок реализации программы - 3 года, рассчитана на 108 часов для
1 года обучения, 108 часов - 2 год обучения, 108 часов - 3 год обучения.
ФОРМА И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Программа рассчитана на детей 9 – 13 лет (начальные и средние классы)
на 3 года обучения. В процессе обучения преподаватель формирует 3
творческие группы: учащиеся 3-4 классов - 3 часа в неделю, учащиеся 5 - 7
классов 3 часа в неделю, и 8 классов 3 чаcа в неделю. Каждой творческой
группе присваивается собственное название для выделения специфики и
направленности содержания творческий объединений: на начальном этапе –
Сказки Братьев Гримм (Grimms tales) и для основной школы Шекспировский
клуб (Shakespeare club).
Каждой группе предоставляется возможность осуществить реальный
творческий проект постановка сказок на английском языке, которые
выбираются учащимися из возможного ряда предложенных учителем или
создаются совместно творческими группами, а также написание сценария к
выбранному произведению. В список предлагаемых преподавателем пьесок,
сказок, рифмовок входят подходящие по объему знаний начальной и основной
школы произведения.
Драматическая работа творческого объединения начальной школы начнет
свою работу в развитии коммуникативной компетенции на материале уже
знакомых и простых сказок, постепенно усложняя языковое и речевое
содержание предлагаемых произведений, в итоге включив в репертуар авторские
произведения братьев Гримм. На 1 ом году обучения занятия проводятся 2 раза
в неделю - одно занятие длится 2 часа и второе - 1 час.
Драматизация же творческого объединения основной школы начнется с
уже известных и соответствующих по языковому и речевому уровню сказок на
иностранном языке, постепенно приобщаясь к творчеству У. Шекспира через
автобиографическую информацию и соннеты, которые будут обыгрываться
учащимися и в дальнейшем будут оттачивать свои творческие навыки на
английском языке в пьесе «Ромео и Джульета». На 2-ом году обучения занятия
проводятся 3 раза в неделю по 1 часу.
Задача преподавателя уловить интерес учащихся к той или иной
постановке, помочь учащимся с пополнением лексического запаса,
грамматического материала для данной пьесы. Необходимо отработать все
фонетические трудности, помочь с распределением ролей, учитывая
индивидуальные особенности каждого ребенка и его пожелания. Педагогу на
каждом этапе следует отмечать и записывать все интересные и оригинальные
«находки» детей с целью дальнейшего их использования. Приступая к
подготовке спектакля, учитель должен точно продумать тему, идею и жанр
спектакля; продумать оформление сценического пространства, декорации,
реквизит, возможные костюмы персонажей и т.д.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончанию первого года обучения у учащихся:
- будут сформированы и развиты иноязычных фонетических навыков
(правильное произношение английских звуков); будет развит фонематического
слух (понимание иноязычной речи на слух); будут развитие навыков говорения
(т.е. сформированы у ребенка представления об иностранном языке как средстве
общения);
- будет пополнен лексический запас; будет сформирован навык общения
в различных ситуациях на иностранном языке; сформировано умение
пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражения
мыслей и чувств, в реально возникающих ситуациях общения; будет
сформировано ассоциативного мышления;
- будут ознакомлены с детским фольклором и доступными образцами
детской художественной литературы изучаемого языка; будут знать основные
правила речевого и неречевого поведения; будут иметь начальные
лингвистических представления, необходимых для овладения