Ученики на Учителя.com


Дополнительная общеразвивающая программа летнего профильного лагеря для детей "Природа и творчество"

1
Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования
«Центр творчества «Радуга»
Дополнительная общеразвивающая программа
летнего профильного лагеря для детей
«Природа и творчество»
Возраст обучающихся 6 -11 лет
Срок реализации – 18 дней
Составлена:
Асланянц Инной Викторовной
педагогом дополнительного
образования
высшей квалификационной категории
в 2017 году
г. Лермонтов
Ставропольского края
2017 год.
2
Содержание программы
1.
Пояснительная записка……………………………………………...
3
2.
Учебно-тематический план …………………...................................
9
3.
Содержание программы…………………………………………….
11
4.
Методическое обеспечение программы……………………………
14
5.
Литература……………………………………………………………
18
3
Пояснительная записка
Истоки способностей и дарований детей
– на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря,
идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли.
В.А. Сухомлинский
Актуальность программы
Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать
справедливее, великодушнее, ответственнее. Поэтому важно научить детей
чувствовать, понимать, что природа представляет огромную, ни с чем не
соизмеримую ценность как источник природных ресурсов, как среда жизни
человека, а также источник восстановления его сил и здоровья, как объект
научного познания законов природы и их практического применения, как
средство духовного развития личности. Детский возраст рассматривается как
период накопления знаний об окружающем мире на основе эмоционального
восприятия природы. В процессе работы дети овладевают элементарными
приемами наблюдений в природе, осваивают этические нормы отношения к
живому, учатся понимать и ценить красоту живой природы как источника
творческого вдохновения.
Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего, мир природы с
безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Научить
детей видеть красоту окружающей родной природы, воспитать интерес и
бережное отношение к ней - одна из главных задач экологического
воспитания.
В содержание экологического воспитания включаются ценностные
аспекты. Детям необходимо помочь осознать значение природы как
универсальной ценности: познавательной, практической, эстетической. В
современном мире проблемы сохранения окружающей среды приобретают
поистине глобальный характер. Актуальность использования природы как
ведущего педагогического средства объясняется экологическими
проблемами. В экологическом воспитании детей предпочтительно применять
методы отражения своих впечатлений в разных видах деятельности. Одним
из условий полноценного эстетического воспитания и развития ребёнка
является развитие художественно-творческих способностей, понимания
прекрасного в природе, усвоение эталонов её красоты и эмоциональных
переживаний. Всё это способствует формированию у детей ответственности
за жизнь растений, животных и всего живого на планете. Но без эстетически
направленного восприятия практически невозможно существенное познание
природных явлений и целостное их освоение. Эстетическое отношение к
природе проявляется в умении у детей сосредоточенно наблюдать за ее
4
объектами, в умении переносить их эстетическую оценку на ее образы в
искусстве. А также в выражении эстетических переживаний творческими
средствами: в образной речи, изобразительной деятельности, декоративно-
прикладном творчестве. Очень важно, как входит природа в жизненный
образ ребенка, как она эмоционально им осваивается.
Программа «Природа и творчество» вводит ребенка в удивительный
мир творчества с помощью такого вида художественного творчества, как
лепка дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа
предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-
конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности.
Программа рассчитана на обучение лепке из соленого теста в летнем
оздоровительном лагере.
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для
лепки – это очень «теплый» и эластичный материал, легко приобретает
форму и изделия из него достаточно долговечны, а работа с соленым тестом
доставляет удовольствие и радость. Лепить из соленого теста большое
удовольствие и радость. Данный вид искусства имеет маленькие затраты и
очень большие возможности, т.к. все необходимые материалы легко
доступны, а результаты порой поражают ожидания. Соленое тесто –
экологически чистый материал, поэтому его можно смело доверять любому
малышу, и не беда, если маленький исследователь попробует его на вкус.
Лепка ведет к развитию у детей мелкой моторики, формирует слаженность
работы рук и глаз, развивает образное и интеллектуальное мышление.
Конечно, сама по себе техника тестопластики богата и разнообразна, но в
последствии при накоплении опыта многие не ограничиваются одной
лепкой, стараясь придать изделиям большую выразительность насыщенность
законченность, расписывают изделия красками, покрывают лаком, создают
комбинированные картины, используя в работах наряду с тестом другие
материалы такие как дерево, стекло, ткань, либо уже готовые элементы.
Практическая направленность
Программа «Природа и творчество» тесно связана с экологическим
воспитанием. Знакомство со многими темами занятий проходит через
углубленное изучение растительного и животного мира Ставропольского
края, что способствует воспитанию экологической культуры. Программа
«Природа и творчество» предлагает непосредственное общение с живой
природой. Общение с природой обогащает ребенка, учит наблюдать и
5
замечать красоту, удивляться и радоваться. Таким образом, сама природа
является отличным побудителем развития фантазии и воображения.
Организация образовательного процесса.
Воспитание и обучение в объединении осуществляется "естественным
путем", в процессе творческой работы. Участие педагога в создании поделок
и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. учащийся получает от
педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для
осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих
возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы -
стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной
модели. Информативный теоретический материал, небольшой по объему,
интересный по содержанию и направленный на экологическое образование,
дается в начале занятия. В практической части занятия дети подготавливают
материал для работы. Практика является естественным продолжением и
закреплением теоретических сведений, полученных учащимися. Опора на
практические действия вызывает у ребенка желание выполнить задание,
способствует формированию соответствующих навыков и умений, а также
самоконтролю на основе правил задания.
1.1 Характеристика детского коллектива
По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в
период летних каникул, в летнем оздоровительном лагере (18 дней) и
рассчитана на учащихся в возрасте от 6 до 11 лет. Занятия в группе проходят
один раз в день по 2 часа (всего 36 часов).
Занятие проводится в составе группы от 8 до 12 человек. Количественный
состав группы выбран не случайно, исходя из опыта работы и наличия
оборудования в студии и в связи с индивидуальным подходом обучения
учащихся, преследуя цель в достижении лучших результатов.
1.2 Цели и задачи программы
Цель программы:
Создать условия для развития художественных качеств личности через
эмоциональное восприятие красоты природы. Научить лепке из солёного
теста.
Задачи, поставленные на реализацию целей
1. Образовательные:
- учить видеть красоту природы;
- формировать экологическую культуру детей средствами искусства;
- знакомить с народно-прикладным искусством;
- учить технологии лепки из соленого теста;
6
- дать художественные знания, умения и навыки;
- закреплять знания по технике безопасности;
- учить планировать и контролировать ход работы;
2. Развивающие:
- повышать эстетическое восприятие природы, как источника вдохновения;
- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,
пространственное воображение;
- повышать сенсорную чувствительность (способность тонкому восприятию
формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций);
- развивать общую умелость, мелкую моторику, пространственное мышление
и воображение;
- формировать умение планировать работу по реализации замысла;
- способствовать раскрытию творческих способностей свободного
воображения и фантазии.
3. Воспитательные:
- прививать интерес к природе родного края;
- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость;
- прививать навыки работы в группе;
- воспитывать, усидчивость, трудолюбие;
- воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.
1.3 Основные механизмы деятельности
Учебная деятельность
Данная программа предназначена для детей в возрасте от 6 до 11 лет и
реализуется в летнем оздоровительном лагере.
Продолжительность обучения 18 дней.
Воспитывающая деятельность
Воспитательный процесс включает в себя основные формы деятельности:
- сотрудничество с родителями;
- проведение бесед, посвященных ЗОЖ, профилактике
правонарушений;
- организация прогулок и экскурсий;
- участие в выставках;
- анкетирование, наблюдение, психолого-педагогические тренинги;
- мастер-класс.
Развивающая деятельность
- посещение выставок;
- посещение краеведческого музея;
- беседы о народных умельцах родного края;
- изготовление поделок на выставки и ярмарки.
.
Программа реализуется в следующих направлениях:
1. Изучение природы Ставропольского края.
7
2. Обучение технологии лепки из соленого теста.
3. Поиск и применение творческих решений.
4. Участие в выставках летних оздоровительных лагерей города.
1.4 Педагогические принципы организации педагогического процесса
Работа, предусмотренная программой, построена на основных
педагогических принципах:
• доступности (от простого к сложному)
• интеграции: занятия по тестопластике должны быть тесно связаны с
занятиями по окружающему миру, с занятиями по экологии, биологии..
• систематичности и последовательности.
• дифференцированного подхода к детям.
• гибкости и динамичности разделов в программе, обеспечивающие
разностороннее, свободное, и творческое развитие детей.
• учет региональных особенностей и национальных культурных
традиций.
• учет требований гигиены и охраны труда.
• учет индивидуальных возможностей интересов и способностей
учащихся.
1.5 Знания умения навыки, которыми должны овладеть дети к концу
смены.
К концу смены дети должны
знать:
К концу смены дети должны
уметь:
- правила поведения в классе и
технику безопасности;
- оборудование рабочего места,
инструменты, приспособления
материалы для работы с
соленым тестом;
- технологию изготовления
теста, свойства и приемы работы
с ним;
- способы сушки;
- свойства и возможностями
пластилина, как материала для
художественного творчества;
- основы композиции,
- выполнять правила
поведения в мастерской и
соблюдать технику
безопасности;
- уметь пользоваться
инструментами и
приспособлениями;
- использовать технологию
изготовления поделок из теста;
- изготавливать шаблоны;
- лепить предметы простой и
сложной формы, по образцу и
самостоятельно;
- последовательно вести
8
формообразования,
цветоведения;
работу (замысел, эскиз, выбор
материала и способов
изготовления, готовое
изделие);
- изготавливать объемные
фигуры с помощью фольги
- работать нужными
инструментами и
приспособлениями;
- сочетать изделия из теста с
другими материалам (тканью,
деревом, картоном,
проволокой, сухоцветами);
- использовать знания и
умения, полученных на
занятиях для воплощения
собственного замысла в
объемных и плоскостных
композициях.
2. Учебно-тематический план
Задачи .
1. Учить видеть красоту окружающей природы
2. Познакомить с технологией изготовления соленого теста.
3. Познакомить с инструментами для лепки и техникой безопасности при
работе с ними.
4. Научить лепке плоских фигур растений и животных.
5. Научить изготавливать и использовать в работе шаблоны.
6. Знакомить с принципами создания объемных фигур.
7. Дать знания о технологии изготовления цветного теста.
8. Понимать значение слов «панно» и «коллаж».
9. Дать начальные сведения о приемах и методах творческой
деятельности.
10. Развивать самостоятельность.
11. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.
Раздел, тема
Всего
часов
В том числе
теор.
практ.
Знакомство с технологией
изготовления соленого теста
Знакомство с инструментами для
2
1
1
9
лепки и техникой безопасности при
работе с ними.
Способы изготовления изделий.
Вырезание формочками для выпечки
цветов и их украшение..
2
0,5
1,5
Пр.работа «Веселая капелька»
2
0,5
1,5
Коллективная работа «Родной
Бештау»
2
0,5
1,5
Пр.работа. Магнит «Мак
прицветниковый - символ КМВ»
2
0,5
1,5
Пр. работа «Мое любимое животное»
2
0,5
1,5
Творческая работа. Создание панно
«Волшебный мир насекомых»
2
0,5
1,5
Пр.работа Панно «Разноцветный луг»
2
0,5
1,5
Пр. работа. Изготовление объемного
животного по желанию.
2
0,5
1,5
Пр.работа «Такие разные деревья»
2
0,5
1,5
Пр. работа «Птичьи посиделки»
2
0,5
1,5
Пр. работа. «Декорирование бутылок»
2
0,5
1,5
Пр. работа. «Веселая пчелка»
2
0,5
1,5
Пр. работа. Панно «Цветы – символы
России»
2
0,5
1,5
Пр. работа Панно «Зеленая планета».
«Подарим нашей планете красивые
цветы»
2
0,5
1,5
Пр. работа Панно «Зеленая планета».
«Красивые рыбки»
2
0,5
1,5
Пр. работа. Изготовление панно
«Зеленая планета»
2
-
2
Итоговое занятие. Выставка детских
работ.
2
0,5
1,5
Итого
36
9,5
26.5
3. Содержание программы
3.1 Содержание учебно-тематического плана 1 год обучения.
Занятие 1.Знакомство с технологией изготовления соленого теста
Знакомство с инструментами для лепки и техникой безопасности при
работе с ними (теория -1, практика 1 час).
10
Теория. Показ слайдов «Этот удивительный мир природы». Рассказ о
природе родного края, как источнике вдохновения. Показ работ из соленого
теста. Беседа о предстоящей работе.
Технология изготовления соленого теста
Способы сушки теста (воздушная, сушка в духовке. комбинированная).
Инструменты для лепки и техникой безопасности при работе с ними:
мука, соль, холодная вода, скалка, зубочистка, маленький кухонный ножик,
деревянная палочка для обработки краёв, вилки, карманная расческа,
формочки для выпечки, насадка для кулинарного шприца разной формы,
кофейное ситечко, чесноковыжималка, пробки с резьбой от бутылок,
специальное колесико для резки теста. Знакомство с техникой безопасности
при работе с данными инструментами.
Практика. Приготовить тесто. Выполнение простейшего изделия (листочек,
цветок, гусеница, улитка) по образцу.
Занятие 2. Способы изготовления изделий. Вырезание формочками для
выпечки цветов и их украшение (теория -0,5; практика- 1,5 ).
Теория. Рассматривание фотографий цветов. Показ приёмов лепки
лепестков, серединок, используя инструменты и вручную. Способы
изготовления изделий. Вырезание формочками для выпечки. Знакомство со
способом вырезания по шаблону, вырезания формочками для выпечки, с
обработкой подручными средствами. Раскатывание колбасок из теста.
Способы плетения венков. Рассматривание листьев разной формы. Показ
способов лепки листьев разной формы и размера. Показ способов лепки
цветов.
Практика. Изготовление полу - объемных изделий по образцу (
декоративные листочки, ромашки, подсолнухи, лютики, розы, колокольчики,
корзина с цветами и фруктами, подковы, оттиски, декоративное панно с
налепными цветами и т.д.).
Занятие 3 Пр. работа «Веселая капелька» (теория -0,5; практика- 1,5 ).
Теория. Беседа «Целебная вода Ставрополья». Придумывание коротких
историй «Про веселую капельку».
Практика. Лепка капельки по придуманной истории.
Занятие 4. Коллективная работа « Родной Бештау» (теория -0,5;
практика- 1,5).
Теория. Рассматривание фотографий горы Бештау в разное время года.
Беседа о возникновении горы.
Практика. Коллективное изготовление панно
Занятие 5. Пр. работа. Магнит «Мак прицветниковый - символ КМВ»
(теория -0,5; практика- 1,5).
11
Теория. Беседа о возникновении магнита, как сувенира. Практическое и
декоративное применение магнитов. Особенности эндемика КМВ – мака –
прицветникового.
Практика. Лепка круглого магнита с изображением мака-прицветникового.
Занятие 6. Пр. работа «Мое любимое животное» (теория -0,5; практика-
1,5).
Теория. Звездный час «В мире животных нашего края». История
возникновения сувенира. Виды сувениров. Использование мастер- классов
из интернета (Страна Мастеров) для показа способов лепки.
Практика. Изготовление животных в любой понравившейся технике
Занятие 7. Творческая работа. Создание панно «Волшебный мир
насекомых» (теория -0,5; практика- 1,5).
Теория. Экологический калейдоскоп «Там, на невидимых дорожках».
Чтение стихотворения Б. Заходера " Про всех на свете". Показ способов
лепки насекомых. Технология изготовления цветного теста. Виды
красителей, используемых для окрашивания соленого теста. Технология
окрашивания соленого теста
Практика. Изготовление цветного теста.
Выполнение насекомых (гусеница, божья коровка, бабочка, пчелка, улитка)
из солёного цветного теста Создание панно «Волшебный мир насекомых».
Занятие 8. Пр. работа Панно «Разноцветный луг» (теория -0,5;
практика- 1,5).
Теория Экскурсия на луг. Рассмотреть цветы. Назвать цветы. Сравнить.
Сделать фотографии.
Рассматривание фотографий цветов. Показ приёмов лепки лепестков,
серединок, используя инструменты и вручную. Способы изготовления
изделий. Вырезание формочками для выпечки. Знакомство со способом
вырезания по шаблону, вырезания формочками для выпечки, с обработкой
подручными средствами. Рассматривание листьев разной формы. Показ
способов лепки листьев разной формы и размера. Показ способов лепки
цветов.
Практика. Изготовление полу- объемных изделий по образцу (
декоративные листочки, ромашки, подсолнухи, лютики, розы,
колокольчики)
Занятие 9. Пр. работа. Изготовление объемного животного по желанию.
(теория -0,5; практика- 1,5 )
Теория. Викторина «Угадай животное». Технология и тематика выполнения
объемных миниатюрных фигурок, нюансы и виды этих изделий.
Практика. Изготовление диких животных. Используя прием объемной
лепки.
12
Занятие 10. Пр. работа «Такие разные деревья» (теория -0,5;
практика- 1,5 )
Теория. Презентация "Деревья в разных видах искусства".
Экскурсия в парк. Наблюдение за деревьями "Угадай дерево". Показ
способов лепки деревьев.
Практика. Лепка деревьев ленточным способом, с помощью шаблона, из
пластины, используя чесноковыжималку. Самостоятельная лепка чудо-
дерева. Выставка и презентация детских работ «Такие разные деревья».
Занятие 11. Пр. работа «Птичьи посиделки» (теория -0,5; практика- 1,5 )
Теория. Экологическое ассорти «Мир птиц».
Расселить птиц по группам и по месту обитания: жаркий климат (попугай,
павлин, фазан, турухтан); побережье морей (чайки, бакланы, фрегат);
пустыня (страус); горы (орел, гриф, беркут). Пальчиковая игра "Птицы".
Показ способов лепки птиц используя разные способы (шаблон и из
шарика).
Практика. Лепка птиц по выбору (воробей, синица, трясогузка, дятел)
Занятие 12. Пр. работа. «Декорирование бутылок» (теория -0,5;
практика- 1,5).
Теория. Виды и способы декорирования бутылок. Показ способов
декорирования салфетками с последующим нанесением элементов,
вылепленных из соленого теста.
Практика. Декорирование стеклянных бутылок по желанию .
Занятие 13. Пр. работа. «Веселая пчелка» (теория -0,5; практика- 1,5).
Теория. Беседа о пользе пчел. Рассматривание иллюстраций с изображением
пчел. Уточнить строения насекомых. Показ приемов ленки пчелы.
Практика. Лепка пчелы.
Занятие 14. Панно «Цветы-символы России» (теория -0,5; практика- 1,5).
Теория. Декоративное панно в интерьере. Виды панно. Рельефные панно.
Конкурс презентаций «Цветы – символы России». Многофигурная
композиция. Основы составления многофигурных композиций.
Использование природного и бросового материала для декорирования.
Практика. Изготовить панно большого размера, или серию панно
меньшего размера по теме. Изготовление 2-3-х фигурной композиции. Лепка
ромашки, мака, василька, колокольчика и объединение их в одну
композицию.
Занятие 15. Панно «Зеленая планета». «Подарим нашей планете
красивые цветы» (теория -0,5; практика- 1,5).
13
Теория. Игра «Раз, два, три цветок назови»
Практика. Лепка цветов по желанию и в любой техники.
Занятие 16. Панно «Зеленая планета». «Красивые рыбки» (теория -0,5;
практика- 1,5).
Теория. Презентация «В мире рыб». Виды рыб. Способы декорирования
изделий. Основы стилизации
Практика. Изготовление стилизованных рыб.
Занятие 17. Пр. работа. Изготовление панно «Зеленая планета»
(практика 2ч.).
Практика Изготовление панно с использованием бумаги и декорирование
ранее вылепленными цветами и рыбками.
Занятие 18. Итоговое занятие. Выставка детских работ (теория-1ч.
практика-1ч.)
Теория. Подведение итогов деятельности учащихся за 1-й год обучения.
Практика. Отбор работ для выставки. Задание на летний период
4.Методическое обеспечение программы
Формы обучения
Основной организационной формой являются занятия. Преимуществом
занятия, как формы обучения, является возможность соединения
фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения.
Организационные формы обучения.
1. Фронтальное обучение – при реализации данной программы применяется
на теоретических занятиях для организации учебно-познавательной
деятельности всех обучающих одновременно.
2. Групповое обучение применяется в реализации данной программы
наиболее часто на практических занятиях, когда все обучающиеся делятся
на подгруппы, и каждая подгруппа выполняет свое задание.
3. Коллективная работа применяется на практических занятиях при
изготовлении одного крупного изделия.
Методы реализации программы.
1. Репродуктивные методы применяются в тех случаях, когда содержание
материала носит преимущественно информативный характер и
представляет собой описание способов практических действий, когда
обучающиеся не могут осуществить самостоятельный поиск знаний.
Репродуктивные методы особенно эффективны при отработке
14
практических умений и навыков, так как приобретение навыка требует
неоднократных действий по образцу.
2. Проблемно – поисковые методы могут применяться, когда обучающиеся
могут самостоятельно по заданию педагога выполнять определенные виды
действий, которые подводят его к усвоению новых знаний. А так же во
время закрепления пройденной темы при выполнении упражнений,
углубляющих знания.
3. Эвристический метод используется наряду с методом проблемного
изложения при осуществлении дизайнерской деятельности.
4. Информационно- рецептивный метод применяется на теоретических
занятиях, а также при проведении экскурсий и выставок.
Методические приемы:
- создание проблемной ситуации (постановка вопроса, задача,
экспериментальное задание); коллективное обсуждение возможных подходов
к решению проблемных задач.
- создание ситуации успеха на занятиях, поощрение, похвала, моральная
поддержка.
- методика сотрудничества, что помогает обучающимся повысить
самооценку и приобрести уверенность в своих возможностях.
Педагогические технологии реализации программы:
- активные методы обучения;
- обучение работе в группе;
- технология проектной деятельности.
4. 1 Формы и методы контроля:
- текущий метод контроля, проводимый с помощью систематического
наблюдения за работой группы в целом и каждого обучающегося в
отдельности. Применяется на каждом занятии
Для результативности усвоения учебного материала применяются
такие виды контроля, как индивидуальный, фронтальный, групповой.
Методы контроля: устный индивидуальный, устный фронтальный,
практический контроль.
4.2 Условия реализации программы
Финансирование программы
- Финансирование программы осуществляется за счет средств
Попечительского совета, средств спонсоров, средств благотворительных
организаций
Материально-технические условия:
15
1. Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам
освещения и температурного режима, в котором имеется раковина, окно с
открывающейся форточкой для проветривания.
2. Оборудование: столы для теоретических и практических занятий,
шкафы и стеллажи для сушки изделий из солёного теста, для хранения
материалов, оборудования, литературы.
3. ТСО: компьютер, экран, проектор, магнитофон для музыкального
оформления занятий.
4. Инструменты и приспособления: ножницы, кисти, стеки, термоклей,
молоток, ножовка, нож канцелярский, баночки под воду, линейка,
наждачная бумага, циркуль, спички, пинцет, свеча, скалка, чесновыжималка,
ситечко металлическое, кондитерские формочки, перчатки резиновые,
губка,
5. Материалы: мука, соль, миска, гуашь, акварель, клей ПВА, клей
«Титан», тесьма, лак, алебастр, аэрозоль акриловая, ткань(разная), шпагат,
обои, зубочистки, фольга, калия перманганат.
Сотрудничество с городскими организациями:
• летними оздоровительными лагерями города.
• городской художественной школой;
• ДК г. Лермонтова;
• городской художественной студией «Феникс»;
4.3 Комплексное методическое обеспечение образовательной
программы
1. Учебно - программные:
• Требования к содержанию и оформлению образовательных
программ дополнительного образования детей. // Внешкольник,
2003, № 9.
• Федеральный закон Российской Федерации от 06.10.2003 №131 – ФЗ
«Об общих принципах организации местного самоуправления в
Российской Федерации».
• Закон Российской Федерации от 10.07.1992 года №3266-1 "Об
образовании".
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 11 декабря 2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей».
2. Учебно-теоретические:
• Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. М. 1979.
• Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура,
перспективы. – М.: Высшая школа, 1991.
• О структурировании учебных программ. // Вестник высшей школы,
1987, № 2.
• Шорохов Е.В. Основы композиции. – М. 1979.
16
• Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. – М. 1980.
• Пластические искусства. Краткий терминологический словарь. – М.:
Пассим, 1994.
3.Учебно-наглядные:
• Михайлова И., Кузнецова А. Лепим из солёного теста: Украшения.
Сувениры. Поделки. Панно. Декор. М. 2004.
• Гусева И. Соленое тесто: Лепка и роспись. – Издательский Дом
Литера, 2005.
• Хапанова И.Н. Солёное тесто. М. 2006.
• Кискальт И. Солёное тесто. М. 2003.
• Чаянова Г. Солёное тесто для начинающих. М. 2005.
4.4 Результативность программы
В ходе реализации данной программы учащиеся успешно овладевают
предметными образовательными компетенциями, которые позволят в
дальнейшем получить социальный опыт, навыки жизни и практической
деятельности в современном обществе.
5. Литература
Для педагога
1. Абрамова И. Г. Игротехнологические приемы. Рекомендации для
организации игровых занятий в школе. Сиб.. 1992. С. 43.
2 Альтшуллер Г. С. Найди идею. Введение в теорию изобретательских
задач. – Новосибирск. Наука. 1991.
4.Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой
личности. – Казань, 1988.
5. Богатеева З.А. Мотивы народного орнамента,-М.: Просвещение, 1986.-
132с.: ил.
6. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под
ред. Д.Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. – М.; Просвещение, 1967. – 360с.
7. Газарян С. Прекрасное своими руками,- М.: Детская литература, 1987. –
75с.
8. Гукасова А.М. Внеклассная работа по труду,- М.: Просвещение, 1981.- 60с.
9. Закон Российской Федерации « Об образовании». М. ИН-ФРА-М, 1999.
52с
10. Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога, -Ростов-на-Дону.: ЕНИКС,
2004.-64с.
11. Ерзенкова Н.В. Свой дом украшу я сама,- Минск.: Полымя, 1992.- 126с.
12. Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года (Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 года №1756-р).
17
13. Концепция модернизации дополнительного образования детей на
период до 2010 года (Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001
года №1756-р).
14. Кискальт И.П. Соленое тесто,- М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.- 143с.: ил.
15. Кроткова Н. В. Книга лучших поделок - М.: «РОСМЭН-ПРЕС», 2006.-
167с.
16. Кузнецова М. Е. Соленое тесто. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2008.- 32с.
17. Лыкова И., Грушина Л. М. Пир на весь мир из соленого теста - М.:
ЭКСМО, 2008, - 20с.
17.Машинистов В.Г. Дидактический материал по труду,- М.: Просвещение,
1990.- 46с.
18. Норенко И. Г. Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры,
мероприятия,- Волгоград Учитель,2007.-139с.
19. Прушковский М. Поделки и сувениры из соленого теста, ткани, бумаги и
природных материалов.- М.; Мой мир, 2006,- 112с: ил.
20. Права детей на дополнительное образование и психологическую
поддержку. Учебно – методическое пособие (под ред. Лебедева О. Е. ) – М. ,
2005
21. Развитие и диагностика способностей / Под ред. В. Н. Дружинина и В.
В. Шадрикова. – М.: Наука, 1991
22. Рудинский Е. И. Экскурсии в природу. По югу России.- Волгоград:
Учитель, 2007, 126с.
23. Рубцова Е. С. Фантазии из соленого теста – М., ЭКСМО, 2007, серия:
Азбука рукоделия. -132с.: ил.
24. Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство,- М.:
Просвещение, 1984.-59с.
25. Ростовцев Н.Н. Рисунок, живопись. Композиция,- М.: Просвещение,
1989.- 128с.
26. Сабина Куно Большая книга поделок М.: Олма-Пресс, 2001,-307с.: ил
27. Фадеева Г. Н. Неделя экологии в школе. Волгоград Учитель,2007, -66с.
28. Фирсова Анна Чудеса из соленого теста Айрис-Прес.2008.-32с.
29. Федеральная программа «Дети России» до 2010года.
30. Шпикалова К.Я. Изобразительное искусство,- М.: Просвещение, 1982.-
76с.
31. Шуркова Н. Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. – М.:
1997
Для родителей.
1. Альда Соленое тесто, - М.: «РОСМЭН», 2008. – 31с
2. Баева Т.И. На досуге, - М.:Легпромбытиздат, 1990. – 89с.
3. Соловейчик С. Л. Педагогика для всех.- М., 1990 – 46с
4. Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития. 1997.
18
5. Федеральная программа «Дети России» до 2010года.
6. Чаянова Г. Н. Соленое тесто» - М. : Дрофа-Плюс, 2008, : - !44с.: ил.-
(Для начинающих).
7. Хананова И. Н. Соленое тесто М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006.- 104с.:
ил.-( Золотая библиотека увлечений).
8. Шеремет О. В. Лучшие подарки из соленого теста. Харьков: Фактор
2008.-64с.: ил.(серия «Творческая мастерская»).
Для детей.
1. Анна Бурда Уроки детского творчества.- М.: Внешсигма, 1999. – 192с.
2. Набор для детского творчества (комплект из 3 книг).- М.: Росмэн-Пресс.
2007.- 180с.
3. Пластилиновые фигурки животных. – М.: Эксмо; Донецк; СКИФ, 2008.-
64с.: ил. – (Азбука рукоделия)
4. Секреты пластилина. Махаон, / Издательская Группа Аттиyд/ , 2009. –
96с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: