Технологическая карта урока "Как быть здоровым" 6 класс


Технологическая карта урока
Гетманская Светлана Анатольевна
Учитель английского языка МАОУ СОШ № 78 г. Кемерово
Класс: 6 (New Millennium, Unit 8)
Тема урока: «Как быть здоровым»
Цели урока: Совершенствование лексических, аудитивных и
грамматических навыков
Тип урока: Урок открытие нового знания
Планируемые результаты универсальных учебных действий
1. Личностные
Развитие толерантного отношения друг к другу. Освоение
личностного смысла учения.
2. Регулятивные
Формирование умений планирования и регуляции своей
деятельности; умения соотносить выполненное задание с
предложенным образцом.
3. Познавательные
Совершенствование умений извлекать информацию,
перерабатывать ее, анализировать
4. Коммуникативные
Формирование умения слушать, вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы, взаимодействуя со
сверстниками и учителем
Задачи урока:
Образовательные:
Способствовать овладению новой лексикой по теме. Способствовать
формированию навыков самостоятельного решения коммуникативных
задач.
Воспитательные:
Развивать интерес к изучаемому предмету, способствовать созданию
доброжелательной атмосферы в группе.
Развивающие:
Развивать память, мышление, быстроту реакции
Языковой материал:
Лексика по теме «Еда»
Грамматика: Настоящее простое время, глагол should для выражения
совета
Ресурсы:
1. Деревянко Н.Н. Английский язык нового тысячелетия/ New
Millennium English/ Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В.,
Козятинская Л.В. и др.: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений Обнинск: Титул, 2013. – 160с.
2. Деревянко Н.Н. Английский язык нового тысячелетия/ New
Millennium English/ Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В.,
Козятинская Л.В. и др.: Рабочая тетрадь для 6 класса
общеобразовательных учреждений Обнинск: Титул, 2013. – 113с.
3. Деревянко Н.Н. Английский язык нового тысячелетия/ New
Millennium English/ Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В.,
Козятинская Л.В. и др.: Книга для учителя Обнинск: Титул, 2013.
190с.
4. СD к учебнику
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Формы контроля: индивидуальный и групповой
Домашнее задание: индивидуальные задания на карточках
Этап урока, время
Деятельность учителя
Речь учителя
Деятельность обучающихся
1. Мотивация к учебной
деятельности (3-4 мин.)
Побуждает учащихся
настроиться на урок и
самостоятельно определить
тему урока
Good morning. It’s nice to see you. I
hope you are well today. The weather is
getting warmer. The snow is melting and
we are all looking forward to our spring
holidays. Now look at the pictures on the
blackboard and say what we are going to
speak about at our lesson. Yes, our topic
today is about food.
Дети рассматривают картинки на
доске и угадывают тему урока
2. Актуализация и пробное учебное
действие (4-5 мин.)
Формулирует тему урока
I think food and our health is closely
connected. We can take a motto of our
lesson “We are what we eat”. So the
theme of our lesson “How to be healthy”.
Look at these pictures once again and try
to divide this food into different
categories.
Write down some words you know, work
in groups of four. You may swap your
sheets of paper.
Дети распределяют в группах по 4
человека картинки с едой на
категории: фрукты, овощи,
напитки, сладости, молочные
продукты и др.
3. Постановка учебной задачи
(5-6 мин.)
Помогает заполнить листы
новыми словами
I am sure you are very curious children.
Would you like to know some new words
in each category?
Дети записывают новые слова из
рифмовок учителя (см.
приложение к уроку)
4. Открытие нового знания
Первичное закрепление
(5 мин.)
Организует работу по
запоминанию лексики
Everybody knows that fruit and
vegetables are rich in vitamins. What
fruit and vegetables do you like to eat?
Let’s play “Snowball game.
I am sure all these fruits and vegetables
will make you healthy.
Do you like to guess riddles? Try to do
your best
Дети тренируют внимание,
быстроту реакции, память,
повторяя лексику в игре
Дети тренируют аудитивные
навыки (см.приложение Riddles)
5. Самостоятельная работа
(4-5 мин.)
Дает каждой группе разные
картинки с целью придумать
свои собственные загадки, что
является этапом подготовки к
домашнему заданию
May be you can make your own riddles
and guess them?
Дети по образцу придумывают
собственные загадки на оcнове
образца и загадывают их другой
группе
6. Физминутка (2 мин.)
Переключает внимание с
учебной деятельности
Now Its high time to relax. We can relax
not only doing exercises but changing our
activities. So, let’s recite a rhyme.
1, 2, 3 1, 2, 3
Дети повторяют рифмовку за
учителем хором в разных ритмах
Let me see Oh, I see
Who likes coffee I like coffee
And who likes tea And she likes tea.
7. Включение в систему знаний
(7-8 мин.)
Способствует развитию умений
переработки и анализу
информации
* There is a proverb: Tastes differ- У
всякого свой вкус, один другому не
указчик. Кто любит арбуз, а кто -
свиной хрящик. Please, answer my
question: What do you like to eat? And
complete the table. Now listen to the
information and check if your food is
healthy or not. While listening complete
one more table in your textbook, p.92.
There is one more proverb: “One apple a
day keeps doctors away”. As for me, I
like apples because they are rich in iron.
It is very good for our blood. I have built
one pyramid for you with apples. Make
your own pyramids using mine as
example. Please, do it as fast as you can.
There is no need in writing, you should
do it orally.
Дети заполняют таблицу (см.
приложение What food do you eat?)
Дети слушают информацию на
диске и заполняют таблицу в
учебнике
Дети читают задание и по образцу
стоят свои пирамиды (см.
приложение Pyramid game”)
8. Рефлексия и домашнее
задание (3-4 мин.)
Подводит итоги урока,
объясняет домашнее задание
I see you eat various kinds of food and it
will help you to grow big, strong and
clever. Next lesson we’ll continue to
discuss what food you prefer and why, is
it healthy or not? Your home task is to
write some pieces of advice with the verb
should using your tables.
Thank you for your work. Eat well, eat
wisely, feel great, look great and always
be healthy.
Дети получают
дифференцированные задания на
карточках с учетом уровня их
языковой подготовки.