Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Окончательная обработка юбки" 6 класс

Технологическая карта урока
Данные об учителе: Медведева Вера Викторовна
МБОУ «СОШ № 43», г. Нижневартовск, ХМАО - Югра;
Предмет: технология
Раздел: создание изделий из текстильных материалов
Класс: 6
Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
Тема урока: Окончательная обработка юбки.
Тип урока: комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия).
Оборудование: образцы готовых изделий, утюг, швейная машина, ножницы, иголки, булавки, мультимедийное
оборудование.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого
проектируется урок:
предметные результаты – умение обработки петли для пуговицы, пришивание фурнитуры, влажно-тепловая обработка
юбки, презентация готового изделия.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов
обучения
Предметные
Овладение алгоритмами решения организационных задач и
технологических операций.
2 уровень — понимание, обоснованное
применение операций.
Регулятивные
определение последовательности завершающих операций с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий по алгоритму.
Познавательные
Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи
(способы обработки петли для пуговиц)
2 уровень — совместные действия учащихся в
условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем,
одноклассниками в группе и коллективе.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму
под управлением учителя.
Личностные
Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и
взаимопомощь в группе.
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий с опорой на известный алгоритм.
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодей-
ствия
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия
Мотивационно
-целевой этап
Организаци
онный
момент
(2 мин.)
Организовать
самоопределе
ние детей к
деятельности
на уроке.
фронтальная
Воспринимают на слух,
визуально контролируют свою
готовность к уроку.
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулиро-
вать свои действия,
прогнозировать
деятельность на уроке.
Актулиза-
ция знаний
(10 мин.)
Целеполага-
ние и
постановка
задач.
Систематизир
овать
имеющиеся у
учащихся
знания:
назначение
застежки,
фурнитуры,
приёмы
разметки
петли для
пуговиц,
приспособлен
ия для
изготовления
петли и
пришивания
фурнитуры
Беседа по
уточнению
и конкрети-
зации
знаний из
личного
жизненного
опыта.
Фронтальная
и групповая
Отвечают на вводные вопросы
и формулируют вывод о
прочности соединений.
Рассматривают образцы,
обсуждают, выявляют
достоинства и недостатки
застежек с точки зрения
прочности соединения,
функциональности,
эстетичности.
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать
свои действия,
взаимодействовать в
группе.
Познавательные:
Умение анализировать,
выделять и
формулировать задачу;
умение осознанно
строить речевое
высказывание.
Поисково-
исследователь-
ский этап
(8 мин)
Выбор
застежки и
фурнитуры,
инструмента
для
Анализ и
обсуждение
вариантов
инструмента
рия.
Групповая
Выбирают тип застежки (по
функциональности),
подбирают инструмент;
сравнивают анализируют и
объясняют свой выбор.
Личностные:
проявление интереса и
активности в выборе
решения; установление
личностного смысла
выполнения
поставленной
задачи
Сравнение
фурнитуры
исходя из
состава
ткани
Формулируют критерии
подбора используемого
инструмента.
знания.
Регулятивные:
умение составлять план
и последовательность
действий,
осуществлять контроль
по результату.
Познавательные:
умение рационально
использовать
технологическую
информацию; оценивать
технологические
свойства материалов,
ориентироваться в
средствах и технологиях
обработки материалов;
умение подбирать
инструмент и
оборудование.
Практический
этап
(60мин)
Умение ана-
лизировать
полученную
информацию
и применять
на практике.
умение
сотрудничать
на уроке с
учителем,
одноклассни-
ками, в
группе и
коллективе.
Практичес-
кая работа
В парах и
группе.
Определяют и выполняют
технологические операции,
осуществляют самоконтроль
выполнения операции.
Личностные: умение
овладеть нормами и
правилами научной
организации труда;
Развитие трудолюбия и
ответственности за
качество своей и
коллективной
деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план
и последовательность
действий,
осуществлять контроль
по результату.
Познавательные:
умение выделять
необходимую инфор-
мацию; умение
ориентироваться в
средствах и технологиях
обработки материалов;
умение планировать
свою трудовую
деятельность; умение
обосновывать
показатели качества
промежуточных
операций.
Рефлексивно-
оценочный этап
(10 мин)
Умение
построить
алгоритм
действия
(технологиче
ская цепочка)
умение
сотрудничать
на уроке с
учителем,
одноклассни-
ками, в
группе и
коллективе.
Фронталь-
ная
Сравнивают работы,
оценивают свою работу и
работы членов группы,
отвечают на вопросы
учителя.
Делают вывод о значимости
сложности и трудоёмкости
операции; необходимости
декорирования изделия.
Проговаривают
последовательность своих
действий при выполнении
застежки, отмечая возникшие
трудности при этом и их
причины.
Демонстрируют свои изделия
Личностные: умение
провести самооценку и
организовать
взаимооценку
(прогнозирование и
контроль).
Регулятивные:
построение логической
цепочки рассуждений и
доказательство.
Познавательные:
умение сформулировать
алгоритм действия;
выявлять допущенные
ошибки и обосновывать
способы их исправления
обосновывать
показатели качества
конечных результатов.
Дата: Подпись учителя
Самоанализ урока.
Предмет: технология Класс:6 Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
Тема урока: Окончательная обработка юбки Тип урока: комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия).
Оборудование: образцы готовых изделий, утюг, швейная машина, ножницы, иголки, булавки, мультимедийное оборудование
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
предметные результаты – умение обрабатывать застежку, проводить влажно-тепловую обработку
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов
обучения
Предметные
Овладение алгоритмами решения организационных задач и
технологических операций.
2 уровень — понимание, обоснованное
применение операций.
Регулятивные
определение последовательности завершающих операций с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий по алгоритму.
Познавательные
Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи
(зачистки поверхностей)
2 уровень — совместные действия учащихся в
условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем,
одноклассниками в группе и коллективе.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму
под управлением учителя.
Личностные
Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и
взаимопомощь в группе.
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий с опорой на известный алгоритм.
Этап урока
Уровень достижения планируемого
результата ( оценка)
Формируемые универсальные
учебные действия и предметные
действия
Возможные риски
(Что может быть не
усвоено, не
понято).
Коррекционная
работа
Мотивационно
-целевой этап
Орг. момент
Организовать
самоопределение детей к
деятельности на уроке.
Дети научены готовиться к уроку на
перемене, поэтому рабочее место
соответствовало требованиям урока.
Урок начался по звонку.
Личностные УУД:
самоорганизация.
Регулятивные УУД:
способность регулировать свои
действия, прогнозировать
деятельность на уроке
Болезнь учащихся,
усталость, рассеян-
ное внимание
(последний урок)
Напомнить на
перемене о
подготовке к уроку.
Внести изменения
в составах групп,
сократить
количество
изделий.
Актуализация
знаний
Систематизировать имеющиеся у
учащихся знания.
Планируемые результаты были
реализованы полностью. Дети свободно
ориентировались в материале,
предложенные задания выполняли
успешно, формулировали задачи.
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои
действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять
и формулировать задачу; умение
осознанно строить речевое
.
высказывание
Поисково-
исследовательский
этап
Выбор материала и инструмента для
выполнения поставленной задачи
Обучающиеся смогли
проанализировать полученную
информацию , объяснить и сделать
свой выбор инструмента.
Личностные: проявление
интереса и активности в выборе
решения; установление
личностного смысла знания.
Регулятивные:
умение составлять план и
последовательность действий,
осуществлять контроль по
результату.
Познавательные: умение
рационально использовать
технологическую информацию;
оценивать технологические
свойства материалов,
ориентироваться в средствах и
технологиях обработки
материалов; умение подбирать
инструмент и оборудование.
Сделан неверный
выбор инструмен-
та, который может
повлечь за собой
брак и травмиро-
вание.
Объяснить
критерии выбора
инструмента
Практический этап
Умение анализировать
полученную информацию и
применять на практике.
умение сотрудничать на уроке с
учителем, одноклассниками, в группе
и коллективе
Учащиеся определили необходимые
технологические операции, наметили
план действий, выполнили работу,
осуществляя самоконтроль, правильно
выбрали инструмент и приспособления.
Цели данного этапа урока были
реализованы, т.к. результаты
деятельности детей показали принятие
нового знания. Обучающиеся оценили
себя и своих одноклассников,
аргументируя свои доводы.
Личностные: умение овладеть
нормами и правилами научной
организации труда;
Развитие трудолюбия и
ответственности за качество
своей и коллективной
деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план и
последовательность действий,
осуществлять контроль по
результату.
Познавательные: умение
выделять необходимую инфор-
мацию; умение ориентироваться
в средствах и технологиях
обработки материалов; умение
планировать свою трудовую
деятельность; умение
обосновывать показатели
качества промежуточных
операций.
Рефлексивно-
оценочный этап
Умение построить алгоритм
действия (технологическая цепочка)
умение сотрудничать на уроке с
учителем, одноклассниками, в группе
и коллективе
Учащиеся представляют, выполненные
в группах работы сравнивают их,
оценивают свою работу и работы
членов группы.
Учащиеся определили алгоритм
технологической операции,
сформулировали вывод о важности
декорирования готового изделия.
Личностные: умение провести
самооценку и организовать
взаимооценку (прогнозирование
и контроль).
Регулятивные: построение
логической цепочки
рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение
сформулировать алгоритм
действия; выявлять допущенные
ошибки и обосновывать способы
их исправления обосновывать
показатели качества конечных
результатов.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: