Рабочая программа по технологии 3 класс 2020-2021 учебный год (Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОМАКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

______Л.А.Сеитумерова

Протокол №____

от «____»______2020 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____ Г.Ю. Герасимова

«_____»___________2020г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____ Л.А. Бук

Приказ №_____

от «____»____2020 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

3 класс

2020-2021 учебный год

Учитель:

Сеитумерова Людмила Алексеевна

с. Красный Мак

2020г.

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции

духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых

результатов начального общего образования, на основе примерной программы по технологии

и программы по технологии Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. «Технология: Рабочие

программы: 1-4 классы» М.: Просвещение, 2011 г. к учебнику Роговцева Н.И. Технология, 1-4

классах. М.: Просвещение,2011-2014г.

Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Технология» в 1-4 классах Рабочая

программа по учебному предмету «Технология» направлена на достижения младшими

школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Технология. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева.- М. :

Просвещение, 2014. – 127 с. : ил. – (Школа России).

Рабочая тетрадь по технологии. 3 класс. Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева. М. : Просвещение, 2019.

Срок реализации 34 часа (1 раз в неделю).

Электронные ресурсы:

-http://www.prosv.ru -сайт издательства «Просвещение»

-http://teacher.ru -«Учитель.ру». Педагогические мастерские.

Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств

(потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,

самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта

практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования

элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,

расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о

профессиональной деятельности человека.

Основные задачи курса:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать

культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта

творческой предметно-преобразующей деятельности;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе

организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

-развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и

репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению

объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); -

творческого мышления;

-развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование,

прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-

преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших

школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности

Количество часов: 34 часа (1 час в неделю).

Электронные ресурсы:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты:

-знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа

изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при

изготовлении изделия;

-знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока

(металлы) в повседневной жизни;

-соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать

изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы

-создание реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

- различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой

игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

- оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении

изделий;

-овладеть алгоритмом работы над петельным швом и «болгарский крест»; уметь

свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе, пришивать пуговицу;

-осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

-знать приёмы составления композиции;

- освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

-уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

-уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые

обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

- знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и

производства;

- освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас) и фольги;

обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее

материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной

модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; соединение

различных технологий в работе над одним изделием;

-уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные

материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета; уметь

сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки.

Личностные результаты:

- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,

результатов трудовой деятельности человека-мастера;

- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

-понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей

ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

• учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе

анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

• учиться планировать практическую деятельность на уроке;

• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для

выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и

способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных

заданий в учебнике);

• работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые

дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),

осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной

формы, чертежных инструментов);

• определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты

творчества мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать

их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-

прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

• учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических

упражнений для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и

энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

• с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее

целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

• уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

• уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно

анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание основных разделов - «Информационная мастерская», «Мастерская

скульптора », «Мастерская рукодельниц», «Мастерская инженера, конструктора, строителя,

декоратора», «Мастерская кукольника» - позволяет рассматривать деятельность человека с

разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии

представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической

карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с

инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован

принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению

определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое

предусматривает:

• знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения

при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

• овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами

работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

• первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при

работе;

• знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими

человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития

пространственного восприятия);

• осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе

общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

• проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для

решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности,

оценка результатов, коррекция деятельности);

• использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной

деятельности;

• знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

• изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного

мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у

учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и

выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление

продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации

затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя

и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к

самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт

преобразовательной деятельности и творчества.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений,

усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира,

изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Методы, формы и средства обучения.

Формы организации обучения: работа в группах, работа в парах, индивидуальная

работа, фронтальная работа, дифференцированная работа.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса — продуктивные (включают

в себя наблюдения, размышления, обсуждения, поисковый и проблемно-поисковый, открытия

новых знаний, опытные исследования предметной среды, самостоятельной работы, контроля,

самоконтроля и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта

своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира.

Технологии обучения: системно – деятельностный.

Содержание

1 .Информационная мастерская (3 ч).

Знакомство с основами компьютерной грамотности. Вспомним и обсудим. Знакомимся с

компьютером. Компьютер – твой помощник.

2.Мастерская скульптора (6 ч).

Как работает скульптор?

Скульптуры разных времен и народов. Знакомство с понятием и изготовление статуэтки.

Рельеф и его виды. Техника выполнения рельефа. Изготовление и украшение вазочки.

Конструирование из фольги.

3. Мастерская рукодельниц (9 ч).

Вышивка и вышивание. Выполнение строчки петельного стежка. Пришивание пуговиц.

Выполнение проекта «Волшебное дерево».

История и секреты швейной машины. Изготовление «Бабочки» из трикотажной ткани.

Изготовление и декорирование футляра, ключницы.

4. Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора (12 ч).

Знакомство со строительством и украшением дома.

Объем и объемные формы. Изготовление разверток призмы и куба.

Изготовление коробочки для подарка и декорирование готовых форм.

Конструирование из сложных разверток. «Грузовик». Понятия «модель»,

конструирование моделей из технического конструктора.

Выполнение проекта «Парад военной техники». Изготовление подарков к

праздникам 23 февраля и 8 марта. Знакомство с деятельностью художника-декоратора и

понятиями «филигрань», «квиллинг», «изонить». Выполнение изделий в указанной технике.

Художественные техники из креповой бумаги.

5. Мастерская кукольника(4 ч).

Знакомство с игрушкой. Понятие «театральная кукла», «марионетка». Изготовление

марионеток, игрушек из прищепок, из носка, кукол-неваляшек с различными вариантами

грузил.

Тематическое планирование

№ раздела

и темы

Наименование

разделов и тем

Учебные

часы

Информационная мастерская

Мастерская скульптора

Мастерская рукодельниц

Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора

Мастерская кукольника

Итого:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(Всего 34 часа, 1 час в неделю)

№

Сроки

выполнения

Название раздела (кол-во часов), темы уроков

план

факт

Информационная мастерская (3 ч)

01.09-

04.09

Вспомним и обсудим.

07.09-

11.09

Знакомимся с компьютером.

14.09-

18.09

Компьютер – твой помощник.

Мастерская скульптора (6 ч)

21.09-

25.09

Как работает скульптор?

28.09-

02.10

Скульптуры разных времён и народов.

05.10-

09.10

Статуэтки.

12.10-

16.10

Рельеф и его виды.

19.10-

23.10

Как придать поверхности фактуру и объём?

26.10-

30.10

Конструируем из фольги.

Мастерская рукодельниц (9ч)

09.11-

13.11

Вышивка и вышивание.

16.11-

20.11

Строчка петельного стежка.

23.11-

27.11

Пришивание пуговицы.

30.11-

04.12

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».

07.12-

11.12

Подарок малышам «Волшебное дерево» (продолжение).

14.12-

18.12

История швейной машины.

21.12-

25.12

Секреты швейной машины.

11.01-

15.01

Футляры.

18.01-

22.01

Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора (12 ч)

25.01-

29.01

Строительство и украшение дома.

01.02-

05.02

Объём и объёмные формы. Развёртка.

08.02-

12.02

Наша родная армия. Открытка.

15.02-

19.02

Подарочные упаковки.

22.02-

26.02

Декорирование готовых форм.

01.03-

05.03

Конструирование из сложных разверток.

09.03-

12.03

Модели и конструкции.

15.03-

19.03

Наши проекты. Парад военной техники.

29.03-

02.04

Художник – декоратор.

05.04-

09.04

Филигрань и квиллинг.

12.04-

16.04

Изонить.

19.04-

23.04

Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (4ч)

26.04-

30.04

Что такое игрушка?

04.05-

07.05

Театральные куклы. Марионетки.

11.05-

14.05

Игрушка из носка .

17.05-

25.05

Кукла-неваляшка.

Скачать материал

Рабочая программа по технологии 3 класс 2020-2021 учебный год (Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.)

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы