Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Моделирование прически по типу лица"

1
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Многопрофильный центр дополнительного образования детей»
Методическая разработка
конспекта занятия по парикмахерскому делу
по теме:
«Моделирование прически по типу лица»
Автор- составитель:
Методист Г.И.Ермизина
Оренбург
2019 г.
2
Конспект занятия
Вид занятия: Парикмахерское дело
Тип занятия: Занятие открытия новых знаний и формирования
умений. (комбинированное)
Тема занятия: «Моделирование причёски по типу лица»
Возраст обучающихся: 11-12 лет ( 1 год обучения)
Количество обучающихся: 8 человек
Длительность: 90 минут
Цель занятия: сформировать представление у обучающихся о
единстве образа лица клиента, его стиля и прически,
Задачи :
Образовательные:
- Дать обучающимся представление о типах лица и научить определять тип
своего лица
- Упражнять в умении подбирать прически с учетом типа лица и
корректировать лица с помощью прически.
Воспитательные:
- Способствовать формированию духа творчества, интереса к
профессии, творческой самостоятельности.
- Воспитывать аккуратность в работе и эстетический вкус.
Развивающие:
- Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать
выводы,
- Развивать эстетический вкус детей, творческие способности
- Развитие умения учебного труда (осуществление самоконтроля и
анализ своей работы).
- Способствовать развитию познавательного интереса у воспитанниц
к парикмахерскому делу.
- Развивать зрительное восприятие и творческое воображение.
Межпредметные связи:
• основы парикмахерского дела
• информатика (моделирование и художественное оформление причёсок)
анатомия (основы анатомии и физиологии строения лица и головы)
• изобразительная деятельность ( рисование лица человека)
3
Материалы и оборудование:
Средства по уходу за волосами: расчески, щетки, фен, зажимы, шпильки,
резиночки, бальзамы, пенки для волос, гели, лаки, пеньюары, салфетки,
сантиметровая лента и др.
Демонстрационные материалы к занятию:
ТСО - ноутбук, мультимедийный проектор, экран
ИКТ - презентация «Настроение», задание «Ключевые слова»,
инструкция определения овала лица, «Идеальное лицо».
Иллюстрации и плакаты:
• «Типы лица»
• Фото моделей с типами лиц и типами причесок (по книге М. Грульке)
• Плакат «Моделирование по типам лиц»
• Выставка литературы по парикмахерскому делу.
Раздаточные материалы к занятию:
• Таблица с характеристикой типов лица
• Макет лица для подбора прически
• Схема определения формы лица
• Карточки «Подбери к геометрической фигуре тип лица»
• Тестовые задания на тему: «Типы лиц» и «Форма прически»
• Карточки «Подобрать портреты к высказываниям»
• Карточки фотомоделей ( личные фото)
• Карточки по рефлексии «Блиц-опрос»
• 4 ноутбука для работы обучающимся в парах.
Форма проведения: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Работа с понятийным аппаратом: парикмахер-стилист
Методы: частично-поисковый, проблемный, объяснительно-
иллюстративный, метод коммуникативной атаки.
4
План занятия:
I.Вводная часть.
1. Организационный момент.
2. Приветствие.
3. Мотивация (техника коммуникативной атаки) задание «Настроение»
II.Основная часть.
1. Подведение к теме занятия.
Задание« Подобрать портреты к высказываниям»
2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи
• Беседа « Визит к парикмахеру»
• Задание « Особенности внешности и тип лица»»
3. Открытие практического умения
• Задание: «Подбери к геометрической фигуре тип лица»
• Задание « Определить тип лица по его характеристике»
• . Беседа « Идеальный тип лица. Какой он?»
• Задание: «Определяем свой тип лица»
• Работа с макетом лица на ноутбуках в парах
4..Самостоятельная практическая работа (выполняется под музыку)
• инструктаж к практической работе
• практико-игровая ситуация « Парикмахер-стилист»
III. Итоговая часть.
1.Взаимонализ выполненной работы
2.Рефлексия «Блиц-опрос»
Ход занятия.
I.Вводная часть.
1.1. Приветствие обучающихся .
Педагог:\
- Добрый день, дорогие девочки ! Для начала я предлагаю нам всем
улыбнуться и подарить друг другу кусочек хорошего настроения!
5
1.2. Мотивация и настрой обучающихся на активную деятельность на
занятии.
Педагог:
- Для того, чтобы нам стало чуть радостнее, и скорее приблизить весну,
я предлагаю вам поработать над ассоциативным рядом…
- Перед вами на столе лежат бумага и фломастеры. Сейчас, с помощью
ноутбука, я буду показывать вам определенные картинки, а вы постараетесь
подобрать к ним слова – ассоциации и записать их на бумаге.
- Все знают, что такое ассоциации? Итак, внимание на экран…
СЛАЙДЫ – НАСТРОЕНИЕ
- А теперь давайте посмотрим, какие же ассоциации вызвали у вас
просмотренные картинки…(записываю ответы на доске).
- Ответы: весна, тепло, нежность, красота, женщин причёска
- А какое на ваш взгляд ключевое слово в этом ряду?
- Правильно – КРАСОТА.
II.Основная часть.
2.1.Подведение к теме занятия
2.1.1. Задание « Подобрать портреты к высказываниям»
Педагог:
- А сейчас вы прочтёте разные высказывания о красоте известных в
мире женщин.
- У вас на столах лежат карточки с этими высказываниями под
номерами. Вам необходимо прочесть вслух и подобрать портрет этой
известной женщины.
- Приступайте.
- Обучающиеся определяют портрет автора высказывания.
• 1. «Чтобы великолепно выглядеть, не обязательно быть
молодой и красивой».
( Коко Шанель)
• 2. «Нет некрасивых женщин-есть только женщины не
знающие. Что они красивы»
( Вивьен Ли)
• 3. «Причёска влияет на то, как складывается день, а в итоге и
жизнь»
( Софи Лорен)
6
• 4. « Я думаю, самое важное в жизни женщины после таланта,
конечно, это найти хорошего парикмахера) ( Джоан Кроуфорд)
Педагог:
- Молодцы!
- Сегодня у нас необычное занятие. Мы будем учиться быть
красивыми, потому что об этом мечтают все девочки, девушки и
женщины.
- А что делает нас красивыми?
- Правильно - ежедневный уход за собой, доброжелательное
отношение к людям и ещё то, о чём мы сегодня узнаем с вами.
2.2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи
2.2.1. Беседа « Визит к парикмахеру»
Педагог:
- Конечно весной всё преображается и не только природа, но и люди, а
особенно женщины и девушки.
- И мы идём в парикмахерскую, где часто слышим такой диалог,
который знаком каждому парикмахеру
«Я хочу вот такую стрижку, как на этой картинке….»
-А возможно ли такое? Каждому ли подойдёт причёска с картинки?
- А что влияет на стрижку и причёску для женщины????
2.2.2. Задание « Особенности внешности и тип лица»»
Педагог:
-Давайте над этим сейчас поразмышляем. На какие особенности
внешности мы должны обратить внимание при моделировании стижки или
прически. Вы будете мне называть, а я буду записывать.
1. нос- О
2. вес - В
3. глаза - А
4. скулы- Л
5. лоб - Л
6. брови - И
7. лицо - Ц
8. фигура- А
- Вот мы и подошли к теме сегодняшнего занятия. Мы видим ключевые
слова «овал лица» - это и есть наша тема занятия - «Моделирование
причёски по форме лица»
7
- Наша цель сегодня не просто познакомиться с типами лица, но и
научиться корректировать овалы лица с помощью правильно подобранной
причёски или стрижки.
Мы научимся подбирать прически к разным формам лица и откроем
свой салон-парикмахерскую.
- А какие типы лица существуют, вы сейчас сами определите.
Физминутка для глаз «Зонтики»
3.Открытие практического умения
3.1. Задание: «Подбери к геометрической фигуре тип лица»
Педагог:
Условие: Возьмите карточки с геометрическими фигурами, а на них
наложите подходящий тип лица
- А теперь назовите эти типы лица
Правильно – это основные типы
• Овальный
• Круглый
• Квадратный
• Прямоугольный
• Треугольный
3.2. Задание « Определить тип лица по его характеристике»
(Обучающиеся работают с таблицей)
Педагог:
- Прическа сама по себе не может вызвать никаких ощущений.
Эмоциональное восприятие прически появляется только в сочетании с лицом
человека, потому что она создавалась именно для этого человека, с учетом
формы его лица и головы. Мимика, движение глаз, поворот головы,
характерны только для этого человека, и создают его неповторимый образ.
Итак, перед парикмахером стоит определенная задача?
- Как вы думаете какая? (чтобы уловить наиболее характерные детали
облика клиента, скрыть недостатки и подчеркнуть достоинства его
внешности, почувствовать его стиль).
- А что является недостатками внешности? (широкий лоб, большой нос,
длинная или короткая шея, большие уши).
8
Т.е. чтобы начать выполнять стрижку или прическу, необходимо
определить тип лица, и увидеть недостатки, которые нужно завуалировать,
чтобы добиться гармонии.
- У каждого этого типа лица есть своя характеристика и то, что
необходимо скрыть, то есть недостатки, которые парикмахер должен
исправить.
- Я сейчас буду давать характеристику, а вы отметьте в таблице для
какого типа лица это характерно.
- Обучающиеся работают с таблицей:
3.3. Беседа « Идеальный тип лица. Какой он?»
Педагог:
- Какой тип лица считается идеальной формой?
- Правильно - овальное, к этому типу подходят все виды причесок и
выполняя прическу мы должны стремиться приблизиться к форме овала.
- Безусловно, нельзя утверждать, что только одна форма лица является
хорошей, а другая неудачной. Каждая имеет свои достоинства. Тем не менее
во все времена выделялся тип, который, по общепринятому мнению, считался
совершенным.
- Обозначим критерии, которым, по современным представлениям,
должно соответствовать идеальное лицо.
1. Если разделить его на 3 части:
1. от линии роста волос до начала бровей;
2. от бровей до основания носа;
3. от кончика носа до нижней точки подбородка, то они будут иметь равные
длины.
2.Одинаковыми размерами обладают и следующие части:
1. глаз, если измерить его по горизонтали;
2. нос у основания;
3. расстояние между глазами.
3.Если очертить лицо по контуру, оно должно вписаться в овал.
4.Ширина лица в районе скул составляет 2/3 его высоты.
9
- Мы с вами узнали некоторые типы лиц, чем они характеризуются и
как их можно корректировать.
- А сейчас мы определим свой тип лица.
3.4.Самостоятельная работа обучающихся.
Задание: «Определяем свой тип лица»
Педагог:
- Сейчас вы проведете исследование и узнаете, какая у вас форма
лица.
- Помогая друг другу, с помощью сантиметровой ленты и линейки,
измерите свое лицо и запишите данные в таблицу.
- Инструкцию к работе прочтите на экране ( на экране появляется
инструкция)
Инструкция способ определения типа овала лица
- Чтобы выяснить, к какому типу относится ваше лицо, понадобится
взять обычную линейку или сантиметр, фотографию и проделать несложные
расчёты. Либо сделать это перед зеркалом:
• Вначале нужно уложить или заколоть пряди так, чтобы лицо оказалось
полностью открытым.
• Измерить общую высоту лица от начала волос до основания подбородка.
• Поделить на 3 получившееся число.
• Приложить сантиметр к основанию носа и вычислить длину отрезка
от него до нижней части подбородка.
10
• Сопоставить оба числа.
• Если второе больше, то лицо удлиненное или квадратное.
• Если последнее число меньше первого, то лицо имеет круглую или
сердцевидную форму.
• Если оба числа одинаковы, то это указывает на овальный тип.
• Взять большую фотографию и мысленно соотнести изображение с какой-
либо геометрической фигурой: овалом, трапецией, треугольником,
кругом или квадратом.
• Или карандашом нарисовать поверх лица овал и посмотреть, какие части
в него не вписываются.
Педагог:
- Расскажите этапы работы, что вы будете измерять и как?
( обучающиеся рассказывают этапы работы, выполняют задание, педагог
контролирует выполнение)
Педагог:
- Мы выяснили, какие формы лица бывают у людей. Теперь нам нужно
определить, какой именно из них обладаете вы.
Педагог:
- Мы провели с вами исследование. Посмотрим, какие у нас результаты.
- Выйдите те, кто имеет форму лица овальную. Сколько человек?
- Теперь круглая (удлиненная, сердечком, квадратная) форма лица.
Сколько человек?
Сделайте вывод.
- С какой формой лица больше людей в вашей группе?
3.5. Самостоятельная работа обучающихся с макетом лица.
Работа с макетом лица на ноутбуках в парах.
Педагог:
-Волосы являются не только украшением лица человека, но и могут изменить и
преобразить его облик.
- Посмотрите, как это можно сделать. Вот лицо девушки без волос. Попробуем
быть стилистами, предложим разные варианты прически и выберем наилучший
вариант. В некоторых салонах-парикмахерских уже существует такая услуга
подбора прически с помощью программы «Фото-шоп», где вы вносите свое
11
фото в компьютер, и программа предлагает вам разные стили причесок. Это и
есть подбор причёски к макету лица.
- Мы с вами будем сейчас работать в программе «3000 причёсок», где вы
сделаете подбор причёски к макету лица.
Педагог:
- Какой из вариантов, по вашему мнению, более подходит этой девушке, и
почему?
(обучающиеся дают пояснения своему выбору)
Упражнение-релаксация «Белое и чёрное»
4. Самостоятельная практическая деятельность.
Формы организации самостоятельной леятельности.
1. Работа в парах. Обучающие дают друг другу рекомендации вместе с
педагогом по подбору причёски и выполняют её.
Педагог:
-Вы уже знаете, что подбор прически зависит от формы лица.
- Мы открываем салон-парикмахерскую , поэтому приготовьте все
необходимые для выполнения вашей прически принадлежности.
- Сейчас вы попробуете себя в роли парикмахера – стилиста и клиента и
конечно же откроете в себе новые возможности.
- На столах у вас различные принадлежности, средства по уходу за волосами и
приспособления для моделирования прически.
Итак:
«Прежде чем работать сесть , посмотрите всёли есть».
Инструктаж по ТБ.
Практическая работа «Выполнение причесок»
(работа в паре : парикмахер-стилист и клиент)
Музыкальная пауза.
- Педагог во время работы обучающихся оказывает посильную помощь, дает
указания, следит за процессом работы.
- Педагог анализирует выполнение и активную работу обучающихся, даёт
положительную оценку всем участникам образовательного процесса, отмечает
более активных детей и лучшие работы, нацеливает детей на дальнейшую
работу.
- Защита прически.
12
III. Заключительная часть.
1.Итог:
Педагог:
- Вы хорошо поработали и сейчас оцените работу друг друга по трём
критериям
1.Очень нравится ( зелёный)
2.Нравится (оранжевый)
3. Не посоветовал бы данную причёску (синий)
- У вас есть символы-кружочки, где цветом обозначены эти критерии.
- Пусть каждый стилист и клиент дадут оценку друг другу.
- Спасибо за оценку!
- Итак, мы с вами сегодня узнали свой тип лица и практически
попробовали осуществить коррекцию по правилам подбора прически к
определенному типу лица в сочетании со стилем.
- Теперь, используя эти знания, вы можете сами подбирать прическу к
своему типу лица, определить подходящий для себя стиль прически, а также
давать советы своим подругам и родственникам.
2.Рефлексия:
Педагог:
- Пожалуйста ответьте на 1 вопрос по выбору о нашем занятии.
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Педагог: Мне очень нравятся ваши причёски!. Думаю, что теперь вы
порадуете своих близких и родных людей. Спасибо вам за работу! И
творческих успехов вам в дальнейших начинаниях!
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: