Рабочая программа по технологии 2 класс Н.И.Роговцевой
1
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 2 класса
разработана на основе Примерной программы начального общего образования по
курсу «Технология» (Стандарты второго поколения. – Москва: Просвещение, 2011)
и авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой «Технология», 2011г.,
М.: «Просвещение».
УМК «Школа России» входит в федеральный перечень программ, допущенных
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях.
Теоретической основой данной программы являются:
- системно-деятельностныйподход: обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование
психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных)
действий с последующей их интериоризацией;
- теорияразвитияличностиучащегося на основе освоения
универсальныхспособовдеятельности: понимание процесса учения не только как
усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную
основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения
духовно-нравственного и социального опыта.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и
обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его
многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания
позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности
младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления. Содержание программы обеспечивает
реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-
нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации
развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья
учащихся.
Целями изучения предмета «Технология» во втором классе являются -
приобретение личного опыта как основы обучения и познания, приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью, формирование позитивного эмоционально - ценностного
отношения к труду и людям труда.
Основнымизадачами образовательного процесса при изучении курса
«Технология» являются:
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру
природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда,
знакомство с современными профессиями;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий,
обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой,
тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые
для выполнения изделия инструменты;
3
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и
правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и
умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение
технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
контроль, коррекцию и оценку;
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру
природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда,
знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,
реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат
своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России
Ценностные ориентиры предмета
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение
предмета технологии через осмысление младшим школьником деятельности
человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-
технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее
структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода»,
«Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать
деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы
содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная
деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами
материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с
технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности
под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной
«продукции», реализации конкретного проекта. Проектная деятельность
формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать
последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их
выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной
деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения,
работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и
т.д. Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития
личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для
духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы
«Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям
получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с
окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных
объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера,
4
способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами,
изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный
смысл. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений,
усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего
мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного
чтения. При освоении содержания предмета «Технология» актуализируются
знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только
работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей
изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение
технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не
обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя
материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в
связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию
экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание предмета «Изобразительное искусство»:
в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-
прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику
труда. Программа предусматривает использование математических знаний: это и
работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений
при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и
телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение
правил работы и преобразования информации также тесно связано с
образовательной областью «Математика и информатика». В «Технологии»
естественным путем интегрируется содержание образовательной области
«Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-
исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного
типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения,
обосновывают их, формулируют выводы.
Технология обучения:
Системно-деятельностный подход;
Диалоговое общение;
Игровые;
ИКТ;
Деятельность по решению практически задач, проблемное обучение;
Личностно- ориентированное обучение
Методы обучения:
Объяснительно – иллюстративный, или информационно-рецептивный:
рассказ, лекция, работа с учебником, объяснение;
Репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний по
практике;
Проблемное изложение изучаемого материала
Частично-поисковый, или эвристический метод;
Исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача,
которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые
методы и пользуясь помощью учителя.
Формы организации процесса обучения:
Индивидуальная
Парная
5
Групповая
Фронтальная
Тематическое планирование составлено из расчета 1 часа в неделю (35 часов).
Срок реализации программы 2014 – 2015 учебный год. В авторскую программу
изменения внесены. Авторская программа составлена из расчета на 34 учебные
недели, данная программа составлена из расчета 35 учебных недель согласно
Уставу МБОУ «СОШ №21».
Планируемые результаты по курсу «Технология» во 2 классе
Личностные результаты:
1.Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человека-мастера;
2.Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
3.Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду
людей ремесленных профессий.
Метапредметныерезультаты
Регулятивные универсальные учебные действия
6
1.Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
2.Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в
ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
3.Учиться планировать практическую деятельность на уроке;
4.Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)
для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
5.Учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические
приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике);
6.Работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с
помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
7.Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные универсальные учебные действия
1.Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего
мира, результаты творчества мастеров родного края;
2.Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и
осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать
особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для
рукотворной деятельности материалы;
3.Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых
практических упражнений для открытия нового знания и умения;
4.Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный
познавательный материал);
5.С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных),
искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
6.Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1.Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
2.Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия;
3.Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
4.Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе;
5.Осуществление сотрудничества в совместной работе.
Предметные результаты
1.Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
2.Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
3.Понимание образной природы искусства;
4.Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
5.Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
6.Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
7
7.Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения
о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
8. Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
9. Умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
10. Способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
11. Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание тем учебного курса 2 класс (35 ч)
№
Раздел
Кол-во
часов
Характеристика
деятельности учащихся
1
Здравствуй,
дорогой друг.
Как работать с
учебником.
1
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую
тетрадь, объяснять назначение каждого пособия.
Использовать при изготовлении изделий
навигационную систему учебника (систему
условных знаков) и критерии оценки изготовления
изделия. Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога»
для организации проектной деятельности при
изготовлении изделия.
2
Человек и земля
23
Искать и анализировать информацию о
земледелии, его значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и
овощевод на основе наблюдений и собственного
опыта. Понимать значимость профессиональной
деятельности садовода и овощевода.
Осваиватьтехнологию выращивания лука в
домашних условиях. Проводить наблюдения,
оформлять результаты. Осваивать технику
изготовления изделия из пластичных материалов
(пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать
свойства пластичных материалов. Анализировать
форму и вид изделия, определять
последовательностьвыполнения работы.
Составлять план изготовления по иллюстрации в
учебнике. Выбирать необходимые инструменты,
приспособления и приёмы изготовления изделия.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога»
для организации своей деятельности. Использовать
навыки работы над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план,
распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать и оценивать свою
деятельность. Наблюдать и выделять особенности
создания дымковской игрушки (лепка, побелка,
8
сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора
и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с
пластилином. Анализировать образец, определять
материалы, инструменты, приёмы работы, виды
отделки и росписи. Составлять самостоятельно
план работы по изготовлению игрушки.
Контролировать и корректировать свою работу по
слайдовому плану. Оценивать работу по заданным
критериям. Сравнивать виды народных промыслов.
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни
людей, о профессиях людей, занимающихся
разведением домашних животных (на основе
иллюстраций учебника и собственных наблюдений).
Понимать значимость этих профессий.
Использовать умения работать по шаблону,
выполнять аппликацию из бумаги на деталях
изделия, оформлять изделия по собственному
замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом
при выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать соединение деталей изделия скрепками
для достижения эффекта движущейся конструкции.
Анализировать, контролировать,
корректировать и оценивать выполнение работы
по планам, предложенным в учебнике. Составлять
отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного
технолога».
3
Человек и вода
3
Искать и отбирать информацию о роли воды в
жизни человека по материалам учебника, из
собственного опыта и других источников.
Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять
назначение инструментов и приспособлений для
рыбной ловли (по материалам учебника и
собственным наблюдениям). Объяснять значение
волы для жизни на земле. Осваивать технику
«изонить». Создавать изделия, украшенные в
технике «изонить»: анализировать образец изделия,
определять необходимые материалы и инструменты
для его выполнения, переносить рисунок орнамента
с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета
ниток (по контрасту) для выполнения орнамента,
применять правила работы иглой, ножницами.
Составлять план изготовления изделий по слайдам,
контролировать и корректировать свою работу.
Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и
«Материалы» в технологической карте. Оценивать
качество изготовления изделия по заданным
критериям. Делать выводы о значении воды в
жизни человека (с помощью учителя).
4
Человек и воздух
3
Составлять рассказ о назначении и истории
флюгера, его конструктивных особенностях и
материалах, из которых его изготавливают,
использовать материалы учебника и собственные
9
знания. Исследовать свойства фольги, возможности
её применения, сравнивать её свойства со
свойствами других видов бумаги. Анализировать
образец изделия, определять материалы и
инструменты, необходимые для его изготовления.
Составлять план работы по изготовлению изделия с
помощью учителя, соотносить план работы с
технологической картой. Осваивать способ
соединения деталей при помощи скрепки.
Самостоятельно выполнять раскрой и отделку
изделия. Делать выводы о значении использования
силы ветра человеком (с помощью учителя).
5
Человек и
информация
4
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о
способах изготовления книг, о первопечатнике
Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг
для сохранения и передачи информации, культурно-
исторического наследия (с помощью учителя).
Анализировать различные виды книг и определять
особенности их оформления. Осваивать и
использовать правила разметки деталей по линейке.
Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи
клапанов. Самостоятельно составлять план
изготовления изделия по текстовому и слайдовому
планом. Проверять и корректировать план работы
при составлении технологической карты. Выделять
с опорой на план и технологическую карту этапы
работы для самостоятельного выполнения.
Создавать книжку-ширму и использовать её как
папку своих достижений. Отбирать для её
наполнения собственные работы по заданным
критериям (качеству, оригинальности и др).
Отбирать, обобщать и использовать на практике
информацию о компьютере и способах поиска её в
Интернете. Осваивать правила безопасного
использования компьютера, правила набора текста
(предложений). Исследовать возможности
Интернета для поиска информации.
Формулировать запрос для поиска информации в
Интернете по разным основаниям (по слову,
ключевой фразе). Находить информацию в
Интернете с помощью взрослого. Использовать
свои знания для поиска в Интернете Материалов для
презентации своих изделий.
6
Заключительный
урок
1
Организовывать и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы. Оценивать выступления по
заданным критериям.
Итого:
35
Календарно - тематическое планирование уроков технология во 2 классе
10
№
п/п
Тема урока
Всего
часов
Вид
занятий
Виды и формы
учебной
деятельности
Дата
План.
Факт.
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)
1
Как работать с
учебником.
1
Беседа
Использовать при
изготовлении изделий
навигационную систему
учебника (систему условных
знаков) и критерии оценки
изготовления изделия.
Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога»
для организации проектной
деятельности при
изготовлении изделия.
02.09
Человек и земля (23 ч)
2
Земледелие.
Практическая
работа:
«Выращивание
лука».
1
Практичес
кое занятие
Искать и анализировать
информацию о земледелии, его
значении в жизни человека.
Составлять рассказ о
профессиях садовод и
овощевод на основе
наблюдений и собственного
опыта. Осваивать технологию
выращивания лука в домашних
условиях. Проводить
наблюдения, оформлять
результаты. Осваивать
технику изготовления изделия
из пластичных материалов
(пластилина, глины, солёного
теста). Сравнивать свойства
пластичных материалов.
Анализировать форму и вид
изделия, определять
последовательность
выполнения работы.
Составлять план
изготовления по иллюстрации
в учебнике. Выбирать
необходимые инструменты,
приспособления и приёмы
изготовления изделия.
Использовать навыки работы
над проектом под
руководством учителя:
ставить цель, составлять
план, распределять роли,
проводить самооценку.
09.09
3
Инструктаж по
технике
безопасности при
работе с ножницами.
Посуда. Изделие:
Корзина с цветами.
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
16.09
4
Инструктаж по
технике
безопасности при
работе с
пластилином.
Изделие: Семейка
грибов на поляне
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
23.09
5
Работа
с пластичными
материалами
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
30.09
6
Инструктаж по
технике
безопасности при
работе с ножницами.
Посуда. Проект
«Праздничный
стол»
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
07.10
7
Народные
промыслы Хохлома.
Работа с папье-
маше.
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
14.10
11
8
Народные
промыслы Городец.
Работа с бумагой.
Аппликационные
работы.
1
Слушать собеседника,
излагать своё мнение,
осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать и оценивать
свою деятельность.
Наблюдать и выделять
особенности создания
дымковской игрушки (лепка,
побелка, сушка, обжиг,
роспись). Выделять элементы
декора и росписи игрушки.
Использовать приёмы работы
с пластилином.
Контролировать и
корректировать свою работу
по слайдовому плану.
Оценивать работу по
заданным критериям.
Сравнивать виды народных
промыслов. Составлять
рассказ о лошадях, их
значении в жизни людей, о
профессиях людей,
занимающихся разведением
домашних животных (на
основе иллюстраций учебника
и собственных наблюдений).
Понимать значимость этих
профессий. Использовать
умения работать по шаблону,
выполнять аппликацию из
бумаги на деталях изделия,
оформлять изделия по
собственному замыслу.
Осваивать правила работы
иглой, шилом при выполнении
подвижного соединения
деталей. Осваивать
соединение деталей изделия
скрепками для достижения
эффекта движущейся
конструкции. Анализировать,
контролировать,
корректировать и оценивать
выполнение работы по планам,
предложенным в учебнике.
Составлять отчёт о своей
работе по рубрике «Вопросы
юного технолога».
21.10
9
Народные
промыслы Дымка.
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
28.10
10
Народные
промыслы
Матрешка.
1
11.11
11
Работа
с пластичными
материалами
1
18.11
12
Человек и лошадь.
Работа с картоном.
Конструирование.
Практическая
работа: «Домашние
животные»
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
25.11
13
Домашние птицы.
Работа
с природными
материалами.
1
02.12
14
Работа с бумагой.
Конструирование.
1
09.12
15
Работа
с различными
материалами.
1
16.12
16
Строительство.
Работа с бумагой.
Полуобъемная
пластика.
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
23.12
17
В доме. Работа
с волокнистыми
материалами.
Помпон.
Практическая
работа: «Наш дом».
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
13.01
18
Внутреннее
убранство избы.
1
20.01
19
Ткачество.
Внутреннее
убранство избы.
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
27.01
20
Внутреннее
убранство избы.
Работа с картоном.
1
03.02
21
Народный костюм.
1
Беседа
10.02
22
Народный костюм.
1
Занятие
исследоват
17.02
12
ельского
типа
23
Инструктаж по
технике
безопасности с
иглой. Работа
с ткаными
материалами.
Шитье.
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
24.02
24
Вышивка. Виды
швов и стежков для
вышивания.
1
Объяснени
е
03.03
Человек и вода (3 ч)
25
Рыболовство. Работа
с волокнистыми
материалами.
Изонить.
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
Искать и отбирать
информацию о роли воды в
жизни человека по материалам
учебника, из собственного
опыта и других источников.
Составлять рассказ о
рыболовстве и объяснять
назначение инструментов и
приспособлений для рыбной
ловли (по материалам
учебника и собственным
наблюдениям). Объяснять
значение волы для жизни на
земле. Осваивать технику
«изонить». Создавать
изделия, украшенные в
технике «изонить»:
анализировать образец
изделия, определять
необходимые материалы и
инструменты для его
выполнения, Самостоятельно
заполнять графы
«Инструменты» и
«Материалы» в
технологической карте.
Делать выводы о значении
воды в жизни человека (с
помощью учителя).
10.03
26
Инструктаж по
охране труда и
технике
безопасности с
ножницами. Работа
с бумагой.
Аппликационные
работы.
1
17.03
27
Работа с бумагой и
волокнистыми
материалам
1
31.03
Человек и воздух (3 ч)
28
Птица счастья.
Работа с бумагой.
Складывание
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
Составлять рассказ о
назначении и истории
флюгера, его конструктивных
особенностях и материалах, из
которых его изготавливают,
Исследовать свойства фольги,
возможности её применения,
07.04
29
Использование
ветра. Работа
с бумагой.
Моделирование.
1
14.04
13
30
Использование
ветра. Работа
с фольгой. Флюгер.
1
сравнивать её свойства со
свойствами других видов
бумаги. Осваивать способ
соединения деталей при
помощи скрепки.
Самостоятельно выполнять
раскрой и отделку изделия.
Делать выводы о значении
использования силы ветра
человеком (с помощью
учителя).
21.04
Человек и информация (4 ч)
31
Книгопечатание.
Работа с бумагой
и картоном Книжка-
ширма.
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
Составлять рассказ об
истории книгопечатания, о
способах изготовления книг, о
первопечатнике Иване
Фёдорове..
Самостоятельно составлять
план изготовления изделия по
текстовому и слайдовому
планом. Проверять и
корректировать план работы
при составлении
технологической карты.
Выделять с опорой на план и
технологическую карту этапы
работы для самостоятельного
выполнения. Создавать
книжку-ширму и
использовать её как папку
своих достижений. Отбирать
для её наполнения
собственные работы по
заданным критериям
(качеству, оригинальности и
др). Отбирать, обобщать и
использовать на практике
информацию о компьютере и
способах поиска её в
Интернете. Осваивать
правила безопасного
использования компьютера,
правила набора текста
(предложений). Исследовать
возможности Интернета для
поиска информации.
Формулировать запрос для
поиска информации в
Интернете по разным
основаниям.
28.04
32
Инструктаж по
технике
безопасности
«Работа с
компьютером».
Способы поиска
информации. Поиск
информации в
Интернете.
1
05.05
33
Практическая
работа: «Ищем
информацию в
Интернете».
1
Занятие
исследоват
ельского
типа
12.05
34
Правила набора
текста. Поиск
информации в
Интернете.
1
19.05
Заключительный урок (1 ч)
14
35
Конференция для
обучающихся «Что я
узнал во 2 классе?»
1
Обобщени
е
Организовывать и
оформлять выставку изделий.
Презентовать работы.
Оценивать выступления по
заданным критериям.
26.05
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для учителя
1. Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова Рабочая программа «Технология».
Предметная линия учебников «Перспектива» 1-4 классы, 2011
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология: Учебник: 2
класс.
Для учащихся
1. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова Технология. 2 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений, 2010
2. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг Электронное приложение к
учебнику «Технология»: 2 класс учебник для общеобразовательных учреждений
Н.И. Роговцева и др., 2011
Оборудование и приборы:
Фотоаппарат, компьютер, медиа проектор.
Цифровые образовательные ресурсы
. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг Электронное приложение к
учебнику «Технология»: 2 класс учебник для общеобразовательных
учреждений Н.И. Роговцева и др., 2011 (СД)
Лист внесения изменений
Дата проведения
Тема урока
Основания
для
внесения
изменений
план
факт
15
Выполнение программы за отчетный период
План
Факт
Отставание по
программе
Причина
отставания
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
