Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Виды растительных волокон. Свойства тканей из натуральных растительных волокон. Виды хлопчатобумажных и льняных тканей" 5 класс

Тема урока: «Виды растительных волокон. Свойства тканей из
натуральных растительных волокон. Виды хлопчатобумажных и
льняных тканей. Выбор тканей для изготовления швейных изделий с
учетом их технологических, гигиенических и эксплуатационных
свойств».
Цели урока:
Дидактическая - ознакомитьучащихся с историческими сведениями о
натуральных волокнах растительного происхождения и их получением; со
свойствами натуральных волокон растительного происхождения,
сравнительной характеристикой хлопчатобумажных и льняных волокон;
получением пряжи, прядении;
способствовать формированию понятий: волокна, натуральные волокна
растительного происхождения; сырьё для получения волокон; волокна
хлопка и льна; пряжа, прядение;
способствовать расширению представлений о волокнах и тканях
растительного происхождения; получении пряжи, прядении; формированию
умений систематизировать знания по материаловедению; формированию
дальнейших умений и навыков по самостоятельной организации учебного
труда;
обеспечить реализацию межпредметных связей;
способствовать воспитанию эстетического вкуса, внимательности;
способствовать привитию навыков аккуратности; развитию
пространственного представления, логического мышления.
Развивающая - развивать цвето- и форморазличение, обратное мышление,
память, развивать интерес к профессиям текстильного производства.
Воспитательная - воспитывать товарищескую взаимопомощь,
дисциплинированность, творческую личность.
Оборудования и наглядные пособия: Коллекция «Хлопок», «Лен», схема
получения льняной ткани, схема получения хлопчатобумажной ткани,
таблица свойств тканей, лоскуты для опыта, карточки для входного контроля,
задания на развитие внимания, образного мышления, призы.
Используемое оборудование: проектор, компьютер
Слова для запоминания: лен, хлопок, конопля, джут, кенаф, пенька.
Профориентация: художник, колорист.
Межпредметные связи: биология: части растения; рисование: понятия
«колорит», «цвет»; обслуживающий труд: производство тканей.
Здоровьесберегающие технологии: физминутки, музыкальная терапия.
Педагогические технологии: проблемное обучение, опережающие задания ,
ИКТ-технологии.
Методическое обеспечение уроков:
1. Материально-техническая база:
- мультимедиа, компьютерный класс;
2. Дидактическое обеспечение:
- учебник «Технология» 5 класс, под редакцией В.Д. Симоненко, § 1;
- рабочие тетради;
- презентации;
- раздаточный материал (схемы, таблицы, наглядные пособия коллекций
«Хлопок» и «Лен», образцы волокон и тканей, лоскуты хлопчатобумажных и
льняных тканей)
3. Материалы для контроля знаний учащихся;
- тесты Слайд № 1, 2, 3;
-- образцы тканей;
Методы обучения: объяснительно - демонстрационный (объяснение нового
учебного материала путем решения новых учебных задач, предусмотренных
тематическим планом); репродуктивный (беседа с использованием
репродуктивных и проблемных вопросов); частично –поисковый
(формирование соответствующих умений во время выполнения
практической работы); закрепление материала.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая;
Тип урока: комбинированный
Вид урока: Урок-исследование
Работа в бригадах (3 бригады – по количеству рядов в кабинете).
За каждый правильный ответ бригада получаете бонус /в конце урока –
оценки/.
Методы обучения:
• объяснительно - демонстрационный (объяснение нового учебного материала
путем решения новых учебных задач, предусмотренных тематическим
планом);
• словесные: загадки, вопросы;
• тестирование, беседа – при повторении;
• экспресс-опрос;
• лабораторная работа учащихся;
• слайдовая презентация.
• частично –поисковый (формирование соответствующих умений во время
выполнения практической работы);
• Краткое описание: Знакомство с основами материаловедения, с видами
растений, используемых для получения тканей, классификацией волокон,
этапами производства ткани.
СТРУКТУРА УРОКА
I. Организационный момент 1 мин.
II. Повторение пройденного материала 3 мин.
III. Актуализация опорных знаний, умений, навыков 4 мин.
IV. Мотивация учебной деятельности. Проблемная ситуация 2 мин.
V. Сообщение темы, цели и задач урока 1 мин.
VI. Сообщение новых знаний...................... 14 мин.
VII. Физкультминутка. 3 мин.
VIII. Лабораторно-практическая работа 5мин.
IX. Заключительный инструктаж 3 мин.
X. Закрепление новых знаний 5 мин.
XI. Домашнее задание 1 мин.
XII. Подведение итогов урока. 2 мин.
XIII. Уборка рабочих мест 1 мин.
Ход урока
I. Организационный момент
1. Отметить отсутствующих
2. Проверить наличие спецодежды и готовность к уроку.
II. Повторение пройденного материала(Слайд №4).
1.Каковы правила поведения учащихся в кабинете "Трудового обучения"?
2.Что надо помнить учащимся во время работы?
3.Что должны сделать учащиеся по окончании работы?лайд№4
1.Каковы правила поведения учащихся в кабинете "Трудового обучения"?
2.Что надо помнить учащимся во время работы?
3.Что должны сделать учащиеся по окончании работы?
Ш.Актуализация опорных знаний (Слайд№5-№8).
У окна сидит портной-
Он парнишка озорной!
Ножницами щелк, щелк, щелк,
В своем деле знает толк!
Подумайте, что было бы
Когда б сказал портной:
-Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!
И все портные в городе
За ним ушли б домой.
Ходили б люди голые
По улице зимой!
Каменщик строит жилища,
Платья – работа портного.
Но ведь портному работать
Негде без теплого крова!
Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну а сапожник без хлеба
Много ль нашьет, натачает?
Сталь быть, так и выходит: Все что мы делаем – нужно Значит, давайте
трудиться Честно, усердно и дружно!
Как Вы думаете:
1.Из чего изготовлена ваша одежда?
2. Откуда берутся ткани?
3.Как вы думаете, какими знаниями должен обладать человек, желающий
изготовить швейное изделие?
IV. Мотивация учебной деятельности. Проблемная ситуация.
(Слайд№9- №10).
Каким же образом из растений можно получить ткань?
Какую часть растения берут для получения тканей?
Что влияет на свойства тканей?
Проблемная ситуация:
От чего зависят особенности и качество тканей?
Что влияет на свойства тканей
Чтобы ответить на все вопросы отправимся в страну
«Материаловедения»(Слайд№11).
V.Сообщение темы, цели и задач урока.
Тема: (Слайд№12)
Цель: (Слайд№13)
VI.Сообщение новых знаний. (Слайд№14- Слайд№38)
Вы прекрасно справились с заданиями, и теперь мы можем отправиться в
страну «Материаловедения»
Швейное материаловедение изучает строение и свойства материалов,
используемых для изготовления швейных изделий. (Слайд№14).
Классификация текстильных волокон(Слайд№15).
Хлопчатник- кустарниковое растение высотой около 1 метра. Хлопковое
волокно получают после созревания семян, покрытых тонкими волосками.
Семена собраны в коробочку. На каждом семени от 7 000 до 15 000 волосков.
Хлопок получают из семенных коробочек хлопчатника. Такие волокна
называют семенными. Он представляет собой тонкие, короткие, мягкие и
пушистые волокна называются семенными, они являются хлопком-сырцом.
Обычно волокна имеют белый цвет. Но уже выведен натуральный цветной
хлопок, из которого изготавливают цветные ткани. (Слайд№16-№19).
Первичная обработка хлопка(Слайд№20).
Теперь давайте рассмотрим схему получения хлопчатобумажных тканей
(Слайд№21). (учащиеся работают с коллекциями, учитель демонстрирует у
доски наглядные пособия коллекции «Хлопок»)
Свойства хлопка(Слайд№22).
Ткани из хлопка имеют положительные и отрицательные
свойства(Слайд№23).
Лён (Слайд№24-№29).
Для получения волокна возделывают лен- долгунец, имеющий соцветия
синего цвета.
Схема получения льняной ткани (Слайд№26). Сбор и получение льняной
соломы (лён-долгунец). Вымочка льняной соломы. Сушка Мятьё. Трепание
льна. После этого льняное волокно готово для изготовления ровницы.
Схема получения льняной ткани (Слайд№27).
Свойства льна(Слайд№28).
Ткани из льна имеют положительные и отрицательные свойства(Слайд№29).
Ассортимент изделий из льняной ткани(Слайд№30).
Конопля – травянистое однолетнее растение. Человеку конопля известна
3500 лет. Волокна конопли называют пенькой. (Слайд№31).
Джут – тропическое растение (родина Ю. Америка, Африка) (Слайд№32).
Кенаф – тропическое растение (родина Индия, Китай) (Слайд№33).
Юта -тропическое растение (родина Индия, Китай) (Слайд№33).
Волокна названных тропических растений служат для технических целей
(мешки, изоляционный материал, брезент, рыболовные сети, канаты,
упаковочная ткань(, а также в быту (ковры, покрывала, обивка для мебели).
Схема изготовления ткани(Слайд№34). Учащиеся получают распечатанные
«Схема изготовления ткани», которые вклеивают в тетрадь.
Вопрос к учащимся: Какой должна быть логическая цепочка «Изготовление
ткани»? (Слайд№35).
Ответ: Логическая цепочка «Изготовление ткани» (Слайд№36).
Вопрос к учащимся: Чем отличаются волокна хлопка и льна? (Слайд№37).
Учащиеся делают вывод. (Слайд№38).
Учащиеся получают распечатанные «Основные понятия», которые
вклеивают в тетрадь. (Слайд№39-№40).
Основные понятия :
ВОЛОКНО- это очень тонкие, гибкие, прочные нити, длина которых в
несколько раз превышает их поперечные размеры.
ПРЯЖА – тонкая нить, полученная путем скручивания волокон.
ПРЯДЕНИЕ - процесс получения пряжи.
ТКАНЬ - это материал, который получают на ткацком станке путем
переплетения двух систем нитей.
ТКАЧЕСТВО – процесс получения ткани.
НИТИ ОСНОВЫ – это нити, идущие вдоль ткани.
НИТИ УТКА – это нити, идущие поперек ткани.
ПРЯДЕНИЕ - процесс получения пряжи.
ТКАНЬ - это материал, который получают на ткацком станке путем
переплетения двух систем нитей.
ТКАЧЕСТВО – процесс получения ткани.
НИТИ ОСНОВЫ – это нити, идущие вдоль ткани.
НИТИ УТКА – это нити, идущие поперек ткани.
VII.Физкультминутка. (Слайд№41).
VIII. Лабораторно- практическая работа(Слайд№42).
«Исследование волокнистого состава хлопчатобумажных и льняных
тканей». Работа в бригадах.
Ход работы.
1.Провести исследование образцов ткани. Определить образцы
хлопчатобумажных и льняных тканей
2.Определить лицевую сторону образцов ткани.
3.Вклеить образцы в тетрадь лицевой стороной вверх. Подписать .
IX. Заключительный инструктаж. (Слайд№43-№44).
Учитель просит учащихся сформулировать ответ на проблемный вопрос: от
чего зависят особенности и качество тканей? Что влияет на свойства тканей?
От чего зависят свойства тканей? (Слайд№43-№44).
Учитель обобщает ответы учащихся:
Особенности и качество тканей зависит от особенностей волокон, из которых они
изготовлены. Чем тоньше и длиннее волокна, тем тоньше и крепче ткани
Вывод: (Слайд№45).
Свойства тканей зависят от свойств волокон, из которых они изготовлены.
Выбор ткани зависит от назначения изделия, требований, которые
предъявляются к особенностям ткани.
X.Закрепление новых знаний. (Слайд№46-№58).
1.Игра «Блеф-клуб» . (Слайд№46-№47).
Определите истинные и ложные утверждения
1.Волокна растительного происхождения получают из крапивы.
2. Изнаночная сторона ткани имеет ворсинки.
3.Процесс получения ткани из пряжи, называется прядением.
4. Материаловедение изучает устройство швейной машины.
5.Волокна хлопка получают из семенных коробочек хлопчатника.
6. Волокна растительного происхождения относятся к волокнам натуральным
7.Ткани из хлопка более жёсткие и прохладные
8. Гигроскопичность это способность хорошо впитывать влагу.
9.Ткань изготавливают на швейной фабрике.
10.Сырьем для получения хлопчатобумажной ткани является лен.
11.На ткацких фабриках работают ткачих:
12. Лицевая сторона ткани имеет четкий рисунок.
2.Загадки: (Слайд№48).
1.Били меня, колотили,
Во все чины производили,
На престол царем посадили…
2.Пушист, да не пух,
И бел, да не снег,
На поле растёт
Замечательный мех.
3.Игра «Поле чудес» (Слайд№49-№58).
XI. Подведение итогов урока. (Слайд№59-№60).
Рефлексия урока
Учитель: Молодцы!
Наш закончился урок –
Вместе подведём итог:
Материалы - хлопок, лён
Хороши со всех сторон!
Всем спасибо говорю
От души благодарю!
Вы все хорошо поработали.! Надеюсь, что на следующем урок, вы будете
также активны и любознательны!
Бригадиры подсчитывают заработанные бонусы, учитель характеризует
работу каждой бригады, даёт объективную оценку их деятельности,
выставляет оценки, благодарит бригады за активную работу на уроке.
XII.Домашнее задание. (Слайд№61).
Повторить основные понятия
Творческое задание:
Подобрать образцы изученных тканей и оформить в тетради
Попробуйте найти дополнительную информацию по этой теме и удивить.
XIII.Уборка рабочих мест.
Литература
Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В., Симоненко В.Д. Технология:
Технология. Обслуживающий труд: 5 класс для учащихся
общеобразовательных учреждений -4-е изд., пераб./ Под ред. В.Д.Симоненко.
– М.: “Вентана-Граф”, 2010-192 с.:ил.
Домоводство и обучающий труд: Учеб.пособие для учащихся 5-х кл./ Сост.
А.П.Тарасова/ Дизайн обл. А.С.Андреев. – СПб.: “МиМ-Экспресс”, 1996.
Мальцева Е.П. Материаловедение швейного производства. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Легкая и пищевая пром-сть, 1983.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: