Технологическая карта урока "Свободная вышивка по рисованному контуру узора" 5 класс

Технологическая карта урока
Табл № 1
Авторы, разработчики:
Йоха О.А.;
Предмет
технология
Класс
5
Тип урока
комбинированный
Технология построения урока
Тема
Свободная вышивка по рисованному контуру узора.
Цель
научить учащихся приемам выполнения ручных стежков и строчек.
Основные термины, понятия
Шов «вперед иголку»; Шов петельный или краевой; Шов «козлик»; Тамбурный шов («цепочка»).
Табл № 2 Планируемый результат
Предметные умения:
Научиться целеполаганию, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях
создания объектов труда;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
оборудования, применяемого в технологических процессах.
Контроль промежуточных и конечных результатов; выявление
допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
устранения.
Личностные УУД:
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Регулятивные УУД:
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Умение осуществлять оценку и взаимомоценку;
Познавательные УУД:
Общеучебные (поиск и выделение информации).
Коммуникативные УУД:
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации).
Табл. № 3
Организация пространства
Формы работы (пример: фронтальная, групповая, работа в парах,
индивидуальная)
Ресурсы (пример: учебники, пособия, литература, источники Интернет и
ТСО (компьютер. проектор) и т.п.)
Индивидуальная; работа в парах.
Компьютер, проектор, ссылки на интернет страницы, презентация;
инструкционные карты, наглядные пособия (образцы вышивок,
иллюстрации, плакаты), ножницы, иглы, пяльцы, линейка, карандаш,
напёрсток.
Табл № 4 Дидактические задачи этапов урока
Дидактические задачи
Регулятивные УУД-
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Предметные результаты:
Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической
информации для проектирования и создания объектов труда.
Познавательные УУД:
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
Коммуникативные УУД:
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Личностные УУД:
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Предметные результаты:
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах;
Регулятивные УУД:
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Личностные УУД:
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Предметные результаты:
Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических
операций.
Личностные УУД:
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Регулятивные УУД:
Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
Контроль промежуточных и конечных результатов; выявление допущенных ошибок в процессе
труда и обоснование способов их устранения.
Табл № 5 Технология изучения
Этапы урока
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организац
ионный этап
Регулятивные УУД-
Целеполагание (постановка учебной
задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно).
Учитель предлагает учащимся ответить на
вопросы:
Какие виды рукоделия вы знаете?
Что необходимо знать и уметь, чтобы
выполнять один из видов рукоделия, который
вы назвали (вышивка)?
Знаете ли вы, какие стежки используются в
вышивке?
Сможете ли вы вышить салфетку, не умея
Дети отвечают на вопросы; поправляя
и, дополняя друг друга.
Предметные результаты:
Рациональное использование
у