Конспект урока "Вышивание по криволинейному контуру"
Тема урока: Вышивание по криволинейному контуру.
Цель урока: упражняться в выполнении шва по криволинейному контуру.
Задачи урока:
- выполнить вышивку несколькими рядами стежков;
- учиться переносить контуры рисунков на ткань;
- расширять кругозор: углубить знания учащихся об истории шитья,
- воспитывать трудолюбие, усидчивость, самостоятельность.
Оборудование: презентация «Из истории шитья»,образцы вышивок, выполненных
в несколько рядов швом «вперед иголку» и двойным швом «вперед иголку»; иглы
для шитья, игольница для хранения игл, нитки мулине разной расцветки, лоскутки
х/б ткани различной расцветки, тонкий мел или карандаш.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
1. Организация рабочего места
2. Вводная часть
Учитель рассказывает о том, как люди шили одежду в древности. Свой рассказ он
сопровождает демонстрационными иллюстрациями
— Шитье — скрепление одного куска ткани с другим при помощи иглы и нитки.
Сейчас это представляется настолько простым делом, что трудно вообразить, что
оно было одним из первых умений, развитых человеком. Это на самом деле так.
До изобретения иглы ткань просто обертывалась вокруг тела. Но по мере развития
цивилизации человеку понадобилось сшивать ткани вместе; таким образом, иглы
существуют с древнейших времен. Древние иглы были сделаны из костей птиц и
рыб, а также из бронзы. В качестве ниток использовали жилы животных.
В Древнем Египте люди даже умели вышивать. А более трех тысяч лет назад
индусы знали, как резать, подгонять по размерам и шить то, что мы называем
одеждой, сделанной портным.
Вышивка — искусство шитья декоративными стежками по материалу. Это очень
древнее искусство. Остатки вышитых одежд были найдены при археологических
раскопках развалин ассирийских и персидских го родов.
В средние века вышивка достигла больших вершин. Великие итальянские и
голландские художники рисовали заготовки для гобеленов, на которых
вышивались картины на библейские сюжеты. Знатные женщины в своих замках
часами расшивали наряды для особо торжественных случаен и покрывала для
церковного алтаря.
В XVIII—XIX веках в воспитание девочек обязательно входило обучение
искусству вышивки, которым занимались ежедневно. Они учились делать
различные стежки на куске льняной ткани; вышивали дома, животных, цифры,
буквы алфавита и даже стихи. Заканчивая вышивку, девочка указывали на ней свое
имя, возраст и число, когда работа была закончена.
В каждой стране был свой собственный стиль вышивки. В Китае и Японии для
вышивки использовались золотые нити и шелк, которыми на тонкой дамасской
ткани вышивали драконов, цветы, птиц и пейзажи. В теплых странах, таких, как
Италия и Испания, вышивки были яркими и веселыми по цвету и рисунку.
Франция и Швейцария славились изяществом работы. Там вышивки часто
выполнялись белыми нитками на белом фоне. В балканских странах расшитая
ярким орнаментом одежда и постельное белье переходили по наследству из
поколения в поколение.
3. Постановка целей и задач урока
— Как вы думаете, чему вы будете учиться на уроке? (Мы будем учиться
вышивать.)
II. Работа над темой урока
1. Анализ образца
— Посмотрите на образцы вышивок. Что общего в этих вышивках? (Все эти
вышивки выполнены швом «вперед иголку».) В чем отличия вышивок? (Вышивка
уточки выполнена несколькими рядами стежков. Сердечко и листик выполнены в
одинаковой технике. Для их изготовления использована ткань разных цветов.)
Посмотрите на иллюстрации учебника. Как можно вырезать сердечко или
листочек? (Чтобы выполнить такую работу, надо сложить пополам ткань,
нарисовать рисунок и вырезать его.)
Какие фигуры можно вырезать таким способом? Что можно сказать о ткани,
выбираемой для фона? (Таким способом можно вырезать различные
симметричные фигуры. Например, грушу, яблоко, листья различной формы. Ткань
для фона лучше выбрать однотонную, а для основания подобрать тот цвет,
который больше подходит к выбранной вышивке.)
Какими способами можно перенести контуры этих рисунков? Какой может быть
ткань?
Как вы ответите на эти вопросы? (Чтобы перенести контуры рисунков из учебника
на ткань, надо наложить на них кальку и перевести карандашом. Затем вырезать
фигуру по контуру и обвести ее на ткани. Для такой работы можно использовать
как цветную, так и однотонную ткань.)
Рассмотрите лоскутки, которые собрали. Какие из них подойдут для вышивки по
контуру рисунка на ткани? Какие выберете для этого нитки?
Дети отвечают на вопросы и определяются в выборе вышивки.
— Какие инструменты вам пригодятся для работы? (Ножницы, швейные иглы.)
2. Правила техники безопасности
Дети повторяют основные правила работы с ножницами и со швейной иглой.
III. Гимнастика для пальчиков
Пальчик наш привык к порядку,
Устал — делает зарядку:
Раз наклон и два наклон —
Вот как ловко скачет он.
Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибаю! мизинец.
Затем проделывают то же самое левой рукой. Упражнение повторить 2-3 раза.
IV. Практическая часть
1. Выполнение шва «вперед иголку»
Вышивка, выполненная одним рядом стежков
1. Вдень нитку в иголку и завяжи узелок.
2. Закрепи нитку на изнаночной стороне изделия.
3. Выполни шов «вперед иголку» по намеченной линии.
4. Закрепи конец нитки, то есть пропусти нитку несколько раз вокруг последнего
стежка и обрежь ее.
Вышивка, выполненная несколькими рядами стежков
Первый шов «вперед иголкой» выполняется аналогично вышивке с одним рядом
стежков. Затем следует сделать еще несколько таких рядов стежков снаружи
контура рисунка.
Двойной шов «вперед иголку»
Выполняем вначале шов «вперед иголку» по намеченным линиям, затем
прокладываются стежки в обратном направлении в промежутках.
2. Гимнастика для глаз
Упражнение 1
Отрезать нитку длиной от запястья до локтя. Вдеть нитку в ушко швейной иглы,
протянуть ее и вытащить. Повторить упражнение 2-3 раза.
Упражнение 2
Наши глазоньки устали.
Мы дадим им отдохнуть:
Раз, два, три, четыре, пять —
Быстро глазки закрывать.
Шесть, семь — их открыть
И на руки поглядеть.
Головою не верти,
Только глазками води:
Вверх, вниз, вправо, влево
Отдохнули?! Это верно!
3. Самостоятельная работа учащихся
Вид работы учащиеся выбирают по желанию и выполняют работу согласно
намеченному плану. Учитель осуществляет индивидуальный подход к учащимся.
V. Физкультминутка
Время для проведения физкультминутки учитель определяет индивидуально по
работоспособности класса.
Мы трудились и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали — раз, два, три.
Ножками потопали — раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И работать все начнем.
VI. Практическое использование работы
Такими вышивками можно украсить мешочек для подаркон, игольницу. А что
еще?
VII. Итог урока
— Что нового вы узнали на уроке? Чему вы научились?
Какой шов вы использовали для вышивания по контуру рисунка? Каким швом вы
вышивали свои инициалы на носовом платочке?
Заслушиваются ответы учащихся.
