Конспект урока по русскому языку "Притяжательные прилагательные" 3 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1
имени Героя Советского Союза П.И.Чиркина г. Калининска Саратовской области»
Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
Притяжательные прилагательные
Разработал учитель начальных классов
Шарыпова Е.В.
г. Калининск
2017 год
Технологическая карта урока по русскому языку «Притяжательные прилагательные»
Шарыпова Елена Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №1 имени Героя Советского Союза П.И.Чиркина
г. Калининска Саратовской области»
Предмет: русский язык
Класс: 3.
Тема урока: Притяжательные прилагательные из раздела «Как устроен наш язык».
Учебник: С. В.Иванов Русский язык, часть 2, с.145 - 148
Цель: создать условия для формирования представлений о притяжательных именах прилагательных и способах их образования.
Задачи:
Образовательные:
– формируем умение определять притяжательные имена прилагательные по их отличительным признакам
– формируем умение образовывать притяжательные имена прилагательные
Развивающие:
– развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Воспитательные:
– воспитываем любовь и уважение к русскому языку
– формируем умение работать в парах, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: карточки, учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
Этап урока
Действия учителя
Действия учащихся
УУД
1. Самоопределение
к деятельности
- К какому уроку приготовились?
- Послушайте стихотворение и закончите его.
Я слово ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
К уроку русского языка.
Учащиеся называют слово
«прилагательное».
Личностные: мотивация к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
Коммуникативные: умение
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют ещё …
- Дайте определение прилагательному.
Учащиеся называют, что обозначает имя
прилагательное, на какие вопросы
отвечает.
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами
2. Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения
в деятельности
Выявляет уровень знаний.
Прочитайте слова на карточке. Придумайте задание.
Слова на карточке:
Кожаный, папин, тихая, глубокое, шерстяной,
апельсиновый, высокий, лисья.
- Какие слова вызвали затруднение?
-Какие слова не вошли в эти группы?
Учащиеся выполняют задание. Выполняют
задание, тренирующее отдельные способности,
мыслительные операции и учебные навыки.
-Распределить прилагательные по группам
(качественные и относительные).
Работа в парах:
Проверяется по эталону на слайде.
Качественные имена прилагательные:
тихая, глубокое, высокий
Относительные имена прилагательные:
кожаный, шерстяной апельсиновый
Лишние слова папин и лисья.
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Познавательные: анализ
объектов с целью выделения
признаков
Регулятивные: умение
определять успешность
выполнения своего задания,
оценивать результат
учебных действий.
3. Постановка
учебной задачи
- Как же нам быть? Мы не можем отнести эти имена
прилагательные ни к относительным, ни к
качественным.
- Что же нам предстоит узнать сегодня?
- Давайте откроем учебник и посмотрим, как автор назвал
сегодняшний урок.
Учащиеся выдвигают предположения:
- Может быть, это новая группа и у нее
свои признаки.
Нам предстоит узнать, как называется
новая группа имён прилагательных, их
отличительные признаки.
Учащиеся читают и формулируют тему
урока: Притяжательные прилагательные.
Регулятивные: умение
определять цель деятельности
на уроке; планирование
Коммуникативные: умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами
Познавательные: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную
на уроке
4. Построение
проекта выхода
из затруднения
- Давайте определим отличительные признаки
притяжательных имён прилагательных.
-Подберите к ним имена существительные и задайте
вопросы к этим прилагательным.
- На что указывают такие вопросы? (кому
принадлежит предмет или какой предмет)
- Сравните свои выводы с рубрикой «Тайны языка»,
с. 146
-Вспомним, как образуются уже известные нам группы
прилагательных.
-А как же образуются притяжательные прилагательные?
- Прочитайте рубрику «Обрати внимание» (с.147).
Папин портфель; портфель (чей?) папин
Лисья нора; нора (чья?) лисья
Учащиеся делают вывод: притяжательные
прилагательные отвечают на вопросы чей?
чья? чьё? чьи?
- Такие вопросы указывают, кому
принадлежит предмет.
Учащиеся сравнивают свои выводы с правилом
в учебнике.
Приставочно-суффиксальным и
суффиксальным способом.
Учащиеся извлекают информацию из рубрики
в учебнике.
Притяжательные прилагательные образуются с
помощью суффиксов –ин-, -ов-, -ий-.
Коммуникативные: умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами
Познавательные: добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную
на уроке
Личностные: умение
определять и высказывать
простые, общие правила
5. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней
речи
-А сейчас потренируемся в образовании притяжательных
прилагательных стр.147, упр.3.
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма вслух
Работа в парах
Уч-ся заменяют в словосочетаниях
выделенные существительные именами
прилагательными по образцу:
телефон Кати – Катин телефон; хвост
куницы – куницын хвост.
Коммуникативные: умение
слушать и понимать других,
умение оформлять свои
мысли в устной форме
Регулятивные: планирование
своей работы
Познавательные: анализ
объектов с целью выделения
признаков, умение
устанавливать аналогиии
6. Самостоятельная
работа с
Кодовый диктант. Учитель диктует словосочетания.
У учащихся карточка с цифрами.
Учащиеся определяют разряд
Регулятивные: умение
определять успешность
самопроверкой по
эталону
1. добрый человек
2. интересный рассказ
3. декабрьское утро
4. бабушкина комната
5. увлекательная работа
6. морская вода
7. красивые цветы
8. глубокое озеро
9. птичьи голоса
10. свежая краска
прилагательного и в карточке под цифрой
записывают условное буквенное
обозначение (О – относительное прил., К –
качественное прил., П – притяжательное
прил.)
Проверка по ключу на слайде.
выполнения своего задания;
умение оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей
7. Включение
в систему знаний и
повторение
- Выполним упражнение 2, с. 146 – 147
Учащиеся знакомятся с заданием упражнения и
проговаривают этапы выполнения задания:
1. Прочитать стихотворение.
2.Выписать притяжательные прилагательные.
3. Задать к прилагательным вопросы.
4. Указать род, число, падеж.
5. Определить, какими членами предложения
являются прилагательные в тексте.
Регулятивные: планирование
своей работы
Познавательные: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную
на уроке)
Коммуникативные: умение
слушать и понимать других.
8. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Организует беседу:
– Что узнали нового?
– Ответили ли на главный вопрос урока?
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Какие признаки имеют притяжательные имена
прилагательные?
- Назовите способ образования притяжательных имён
прилагательных?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
Учащиеся отвечают на вопросы.
Регулятивные: умение
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей
Регулятивные: умение
осуществлять и личностную
рефлексию
Д/З: с. 146 – правило, с 148, упр. 4
