Рабочая программа по русскому языку 6 класс УМК Шмелёв А.Д.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы для 5-9 классов А.Д Шмелев, Э.А.Флоренская, Л.О.Савчук. - М.:

Вентана-ГРАФ, 2014,- 112с., обеспеченной учебно-методическим комплектом:

Русский язык : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Д Шмелев, Э.А.Флоренская, Л.О.Савчук. – М.: Вентана-ГРАФ,

2016

Русский язык: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ Н.А.Шапиро – М.: Вентана-ГРАФ, 2016

Настоящая программа по русскому языку для основной школы является логическим продолжением программы для начальной школы и составляет

вместе с ней описание непрерывного школьного курса русского языка .

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы образования, изложенные в концепции Образовательной

системы «ШколаXXI века»:

Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности процесса обучения.

Культурно ориентированные принципы: принцип целостной картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип

систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и

как культурный стереотип.

Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации

к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности

учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений

творчества.

Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также

способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые обеспечивают освоение основной образовательной программы

основного общего образования, а в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

Главными целями изучения предмета «Русский язык» являются:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного. отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного

средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в

обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому

взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универ-

сальными учебными действиями (умения формулировать дели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других

источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами

речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анали-

зировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема

используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически

корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено обшей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных

и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие ком-

муникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми

умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется

в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные

стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой

системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых

понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

формирования представлений ' о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений,

грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться

различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи

языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального

общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В примерной программе реализован коммун икатив но - деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в

знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий,

обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности,

которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на мета- предметные результаты обучения

являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во

внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные

действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно

воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

соблюдать в процессе коммуникации основне нормы устной и письменной речи и правила русского ревого этикета и др.); познавательные

универсальные учебне действия (формулировать проблему, выдвигать аргумент, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства,

подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных

источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной

цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию

и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, само- коррскцию и др.).

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие

речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве

русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на

формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры,

формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные

формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими

нормами общения. Таким образом, обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека,

способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних

специальных учебных заведениях.

Требования к результатам обучения русского языка:

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранять чистоту русского

языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности;

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы

Интернета;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью

технических средств и информационных технологий;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать

достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по

другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках

иностранного языка, литературы и др.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи,

участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального С

неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения,

консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли

русского языка в процессе самообразования;

владение всеми видами речевой деятельности:

1. аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров:

владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с

пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и

использованных языковых средств;

2. говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к

прочитанному, услышанному, увиденному;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров

(рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с

коммуникативной задачей;

владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка;

стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами,

мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в

достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и

редактировать собственные тексты;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог;

ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их

признаки и особенности употребления в речи;

проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического

анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде-

ленным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов

художественной литературы.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых

компетенций в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программой предусмотрены следующие виды проверки знаний, умений и навыков: устная проверка в виде фронтального и индивидуального опроса,

письменная проверка знаний, умений и навыков в виде диктантов, тестовых заданий, письменных изложений и сочинений.

Содержание учебного предмета

№

п/п

Наиме

нован

ие

темы

Кол-во

часов

по

програм

ме

Основное содержание тем

Планируемые результаты

Пр

Содерж

ание,

обеспеч

ивающе

Формир

ование

языково

й и

лингвис

тическо

(языков

едческо

й)

компете

нции

183

Русский язык как развивающееся явление.

Функциональные разновидности современного

русского языка

Морфология как раздел грамматики

Грамматика как раздел лингвистики.

Грамматическое

значение слова.

Система частей речи в русском языке

Части речи как лексико-грамматические

разряды слов. Система частей речи в русском

языке. Самостоятельные (знаменательные) и

служебные части речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи, его общее

Выпускник научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и в мире,

место русского языка среди славянских языков, роль старославянского

(церковнославянского) языка в развитии русского языка;

определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,

профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти

различия;

• характеризовать язык русской художественной литературы; оценивать

использование основных изобразительных средств русского языка в речи;

объяснять взаимосвязь уровней языка и его единиц;

характеризовать роль родного языка в своей жизни и в жизни общества.

проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского

литературного языка;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения

орфоэпических норм;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;

использовать её в различных видах деятельности.

грамматическое значение, морфологические

свойства, синтаксические функции.

Одушевленные и неодушев ленные,

нарицательные и собственные имена сущест-

вительные. Род, число, падеж имени

существительного. Имена существительные

общего рода. Имена существительные,

имеющие форму только единственного или

только множественного числа. Типы склонений

имен существительных. Склоняемые,

несклоняемые и разносклоняемые имена

существительные.

Имя прилагательное как часть речи

Имя прилагательное как часть речи, его общее

грамматическое значение, морфологические

свойства, синтаксические функции.

Прилагательные качественные, относительные и

притяжательные. Род, число и падеж имен

прилагательных. Степени сравнения

качественных прилагательных, их образование и

грамматические признаки. Полные и краткие

качественные прилагательные, их

грамматические признаки

Глагол как часть речи, его

общекатегориальное значение,

Выпускник получит возможность научиться:

• различать язык и речь, объяснять речь как деятельность, основанную на

реализации языковой системы;

• характеризовать основные разделы лингвистики;

• характеризовать вклад выдающихся отечественных лингвистов в развитие

русистики;

использовать элементарные сведения, о происхождении и развитии русского

языка, его контактах, с другими языками в различных видах деятельности. объяснять с

помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания слов;

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических

словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

морфологические свойства, синтаксические

функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и

несовершенного вида. Переходные и

непереходные глагол

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная

функция звуков.

Классификация гласных и согласных звуков

Система гласных звуков русского языка;

гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка.

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые.

Парные и непарные согласные по

звонкости/глухости, по мягкости/ твердости.

Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Употребление строчной и прописной букв.

Правила переноса.

Орфография как раздел правописания

Правописание как система правил,

регулирующих написание слов и постановку

знаков препинания в предложении. Орфография

как система правил правописания слов и их

форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Правописание морфем

Орфографические правила, связанные с

правописанием морфем. Правописание гласных

и согласных в корнях слов. Правописание

гласных и согласных в приставках.

Правописание суффиксов в словах разных

частей речи. Правописание окончаний в словах

разных частей речи. Н и нн е словах разных

частей речи.

Употребление ь и ь, гласных после шипящих и

Орфографические правила, связанные с

употреблением ь и ь. Правописание гласных

после шипящих и ц в словах разных частей

речи. Орфографические правила, связанные со

слитным, дефисным и раздельным написанием

слов, Слитное и раздельное написание не и ни

со словами разных частей речи.

Словообразование как раздел лингвистики.

Исходная (производящая) основа и

словообразующая морфема.

Словообразовательная пара. Словообразо-

вательная цепочка.

Основные способы образования слов.

Образование слов с помощью морфем

(приставочный, суффиксальный, приставочно-

суффиксальный, бессуф- фиксный способы).

Сложение как способ словообразования.

Переход слова из одной части речи в другую как

один из способов образования слов. Сращение

сочетания слов в слово. Словообразовательные

и морфемные словари русского языка.

Основные выразительные средства морфемики

и словообразования

Лексикология как раздел лингвистики

Лексикология как раздел лингвистики. Слово

как единица языка. Отличие слова от других

языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные

способы толкования лексического значения

слова. Однозначные и многозначные слова;

прямое и переносное значения слова.

Переносное значение слов как основа тропов.

Основные виды тропов (метафора,

олицетворение, эпитет).Тематические группы

слов. Толковые словари русского

языка.Лексические омонимы. Синонимы.

Смысловые и стилистические различия

синонимов. Антонимы. Словари синонимов и

антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее

происхождения: исконно русские и

заимствованные слова. Основные причины

заимствования слов. Словари иностранных

слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее ак-

тивного и пассивного запаса

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные

причины появления устаревших слов и

неологизмов в процессе развития языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы

ее употребления: общеупотребительные слова

и диалектизмы, термины, профессионализмы,

жаргонизмы; особенности их употребления.

Фразеология как раздел лексикологии.

Фразеологизмы, их признаки и значение

Фразеологизмы, их признаки и значение.

Различия между свободными сочетаниями слов

и фразеологическими оборотами. Нейтральные

и стилистически окрашенные фразеологизмы,

сферы их употребления в речи.

Причастие

Место причастия в системе частей речи.

Причастие, его грамматические признаки.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Действительные и страдательные причастия.

Полные и краткие формы страдательных

причастий. Синтаксическая функция причастия.

Деепричастие

Место деепричастия в системе частей речи.

Деепричастие, его грамматические признаки.

Деепричастия совершенного и несовершенного

вида. Синтаксическая функция деепричастия.

Пунктуация как система правил употребления

знаков препинания в предложении. Основные

принципы русской пунктуации. Знаки

препинания, их функции. Одиночные и парные

знаки препинания. Сочетание знаков

препинания. Вариативность постановки знаков

препинания. Авторское употребление знаков

препинания.

Имя числительное как часть речи, его общее

грамматическое значение, морфологические

свойства, синтаксические функции. Разряды

числительных по значению и строению.

Грамматические признаки количественных и

порядковых числительных. Склонение

числительных разных разрядов.

Местоимение как часть речи, его общее

грамматическое значение, морфологические

свойства, синтаксические функции. Разряды

местоимений по значению и грамматическим

признакам. Склонение местоимении.

Содерж

ание,

обеспеч

ивающе

формир

ование

коммун

икативн

ой

компете

нции

Речь и речевое общение

Умение общаться - важная часть культуры

человека. Речь и речевое общение. Речевая

ситуация. Речь устная и письменная.

Монолог и диалог, их разновидности

Речь диалогическая и монологическая. Виды

монолога (повествование, описание,

рассуждение; сочетание разных видов

монолога). Диалоги разного характера

(этикетный, диалог-расспрос, диалог-

побуждение, диалог - обмен мнениями и др.;

сочетание разных видов диалога) Виды речевой

деятельности

Виды речевой деятельности: аудирование

(слушание), говорение, чтение, письмо.

Основные особенности каждого вида речевой

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание,

рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и

неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки

зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей

речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели,

темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; предупреждать

коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с

деятельности. Основная и дополнительная

информация текстов, воспринимаемых

зрительно и на слух.

Аудирование и чтение как виды речевой дея-

тельности

Аудирование (слушание). Правила

эффективного слушания.

Чтение. Культура работы с книгой и другими

источниками информации. Стратегии

ознакомительного, изучающего, просмотрового

способов (видов) чтения; приемы работы с

учебной книгой и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы

Интернета.

Говорение и письмо как виды речевой дея-

тельности

Говорение. Основные особенности устного

высказывания. Сжатый, выборочный,

развернутый пересказ прочитанного,

прослушанного, увиденного в соответствии с

ситуацией общения.

Текст и его основные признаки

Понятие текста, основные признаки текста.

Смысловая и композиционная цельность,

пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

передавать содержание аудио- текста в соответствии с заданной коммуникативной

задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу,

основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического,

официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и

дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-

делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического

изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, научных,

публицистических (информационных и аналитических, художественно-

публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной

форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения

(подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной

форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего,

просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной

коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста.

Выпускник получит возможность научиться;

• выступать перед аудиторией с небольшим, докладом; публично представлять

проект, реферат; публично защищать свою позицию;

связность текста. План и тезисы как виды

информационной переработки текста.

Тема текста, его основная мысль

Тема, коммуникативная установка, основная

мысль текста, Микротема текста.

Описание, повествование и рассуждение как

функционально-смысловые типы речи

Функционально-смысловые типы речи:

описание, повествование, рассуждение. Их

особенности.

Структура текста

Структура текста. План текста. Абзац. Средства

связи предложений и частей текста

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка:

разговорный язык; функциональные стили:

научный, публицистический, официально-

деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи: рассказ,

беседа, спор. Их особенности.

Отзыв, сообщение, доклад как жанры научного

стиля. Их особенности.

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать

собственную позицию, доказывать её, убеждать, следуя морально-этическим и

психологическим принципам общения;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с

пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

передавать содержание аудио- текста в соответствии с заданной коммуникативной

задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу,

основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического,

официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и

дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-

делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического

изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Основные жанры публицистического стиля:

выступление, статья, интервью, очерк. Их

особенности. Основные жанры официально-

делового стиля: расписка, доверенность,

заявление. Их особенности.

Содерж

ание,

обеспеч

ивающе

формир

ование

культур

оведчес

кой

компете

нции

Взаимосвязь языка и культуры

Отражение в языке культуры и истории народа,

русский речевой этикет

Выпускник научится:

• различать варианты орфоэпических, лексических, грамматических,

стилистических, правописных норм современного русского литературного языка;

корректировать собственные речевые высказывания на основе владения основными

нормами русского литературного языка.

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в

произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и

исторических текстах;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать

историю и культуру страны;

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и

повседневной жизни.

•

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать высказывание с точки зрения соблюдения норм современного русского

литературного языка, а также с точки зрения коммуникативной целесообразности,

точности, уместности, выразительности, богатства речи;

• использовать нормативные словари и справочники, в том числе

мультимедийные, для получения информации о нормах современного русского

литературного языка. характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка,

культуры и истории народа — носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом

отдельных народов России и мира;

характеризовать на отдельных примерах изменения, происходящие в

современном языке, а также в области современного русского речевого этикета, в

сопоставлении с этикетом прошлого.

Календарно - тематическое планирование

№

Дата

проведения

Тема

Основное

содержание

УУД

План

ируе

мая

фак

тич

ески

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции -1 ч

Функциональные

разновидности

языка

Понятие

функциональные

разновидности

языка

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности

Повторение изученное в 5 классах -12 ч

Имя

существительное

как часть речи, его

общее

грамматическое

значение

Имя

существительное

как часть речи

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Типы склонений

имен

существительных

Типы склонений

имен

существительных

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Имя

прилагательное как

часть речи, его

общее

грамматическое

значение

Имя

прилагательное

как часть речи

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Степени сравнения

качественных

прилагательных, их

образование и

грамматические

признаки

Степени

сравнения

качественных

прилагательных

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Глагол как часть

речи, его

общекатегориально

е значение

Глагол как часть

речи

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Спряжение

глаголов

Спряжение

глаголов

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

окончаний имен

существительных

Правописание

окончаний имен

существительных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание

окончаний имен

прилагательных

Правописание

окончаний имен

прилагательных

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

окончаний имен

прилагательных

Правописание

окончаний имен

прилагательных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание

окончаний

глаголов

Правописание

окончаний

глаголов

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Слитное и

раздельное

написание НЕ и НИ

со словами разных

частей речи

Слитное и

раздельное

написание НЕ и

НИ с глаголами

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Слитное и

раздельное

написание НЕ и НИ

со словами разных

частей речи

Слитное и

раздельное

написание НЕ и

НИ со словами

разных частей

речи

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Контрольный

диктант по

повторению

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Понятие текста,

основные признаки

текста

Понятие текст

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

План и тезисы как

виды

информационной

переработки текста

Понятие план и

тезисы

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Лексика русского

языка с точки

зрения сферы её

употребления

Лексика русского

языка

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Лексика русского

языка с точки

зрения сферы её

употребления

Лексика русского

языка

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Урок

систематизации

знаний по разделу

«Современный

литературный

язык»

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Речь и речевое

общение

Речь и речевое

общение

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Фонетика как

раздел лингвистики

Фонетика как

раздел

лингвистики

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Классификация

гласных и

согласных звуков

Понятие звук

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Звук как единица

языка

Звук как единица

языка

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Смыслоразличител

ьная функция

звуков

Понятие слабой и

сильной позиции

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Смыслоразличител

ьная функция

звуков

Понятие слабой и

сильной позиции

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

слог

понятие слога

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание

гласных и

согласных в

корнях слов.

Правописание

согласных

Правописание

согласных

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

гласных и

согласных в

корнях слов.

Правописание

гласных

Правописание

безударных

гласных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

гласных и

согласных в

корнях слов.

Правописание

гласных

Правописание

чередующих

гласных (а и о)

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание

гласных и

согласных в

корнях слов.

Правописание

гласных

Правописание

чередующих

гласных (е и и)

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание

гласных и

согласных в

корнях слов.

Правописание

гласных

Правописание

гласных (клан-

клон; твар-твор)

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

гласных и

согласных в

корнях слов.

Правописание

гласных

Правописание

гласных (плав-

плов; равн-ровн)

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правила переноса

Понятие переноса

слов

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Контрольная

работа по теме

«Правописание»

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

План текста

Понятие план

текста

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Сжатое изложение

по предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Трудные случаи

ударения в словах.

Трудные случаи

ударения в

словах.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Урок

систематизации

знаний по теме

«Текст»

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Умение общаться –

важная часть

культуры человека

Умение общаться

– важная часть

культуры

человека

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Морфемика и

словообразование

Морфемика как

раздел

лингвистики

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Окончание как

формообразующая

морфема

Понятие

окончание

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Приставка,

суффикс как

словообразующие

морфемы

Понятие

приставка,

суффикс

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Приставка,

суффикс как

словообразующие

морфемы

Приставка,

суффикс

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Основа слова

Понятие основ

слова

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Исходная

(производящая)

основа и

словообразующая

морфема

Исходная

(производящая)

основа и

словообразующая

морфема

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Основные способы

образования слов.

Образование слов

с помощью

морфем

(приставочный,

суффиксальный,

приставочно-

суффиксальный,

бессуффиксный

способы)

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Основные способы

образования слов.

Образование слов

с помощью

морфем

(приставочный,

суффиксальный,

приставочно-

суффиксальный,

бессуффиксный

способы)

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Основные способы

образования слов.

Образование слов

с помощью

морфем

(приставочный,

суффиксальный,

приставочно-

суффиксальный,

бессуффиксный

способы)

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Основные способы

образования слов.

Образование слов

с помощью

морфем

(приставочный,

суффиксальный,

приставочно-

суффиксальный,

бессуффиксный

способы)

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Сложение как

способ словообра-

зования

Сложение как

способ словообра-

зования

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Сложение как

способ словообра-

зования

Сложение как

способ словообра-

зования

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Морфологический

словообразовательн

ый разбор слова

Морфологический

словообразовател

ьный разбор слова

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Контрольная

работа по теме

«Морфемика и

словообразование

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

гласных и

согласных в

приставках.

Безударная

гласная в

приставках.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание

гласных и

согласных в

приставках.

Гласные и и ц

после приставок

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

гласных и

согласных в корнях

слов.

Правописание

приставок на пре

и при

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Орфографические

правила, связанные

со слитным,

дефисным и

раздельным

написанием слов.

Орфографические

правила,

связанные со

слитным,

дефисным и

раздельным

написанием слов.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Орфографические

правила, связанные

со слитным,

дефисным и

раздельным

написанием слов.

Орфографические

правила,

связанные со

слитным,

дефисным и

раздельным

написанием слов.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Сочинение по

картине

А.А.Мыльникова

«Верочка»

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

План текста

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Особенности

ударения в русском

языке

Особенности

ударения в

русском языке

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Урок

систематизации

знаний по теме

«Правописание»

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Сжатое изложение

по предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Функциональные

стили

Функциональные

стили

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Лексические

омонимы

Лексические

омонимы

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Смысловые и сти-

листические

различия

синонимов.

Смысловые и сти-

листические

различия

синонимов.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Лексика русского

языка с точки

зрения сферы ее

употребления

общеупотребите

льные слова и

диалектизмы,

термины,

профессионализ

мы, жаргонизмы;

особенности их

употребления.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Лексика русского

языка с точки

зрения сферы ее

употребления

общеупотребите

льные слова и

диалектизмы,

термины,

профессионализ

мы, жаргонизмы;

особенности их

употребления.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Стилистическая

окраска слова..

Стилистически

нейтральная,

высокая и

сниженная

лексика

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Фразеологизмы, их

признаки и

значение.

Фразеологизмы,

их признаки и

значение

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Сжатое изложение

по предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Употребление

строчной и

прописной букв.

Употребление

строчной и

прописной букв.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

суффиксов в

словах разных

частей речи.

Правописание

суффиксов в

словах разных

частей речи.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Контрольный

диктант

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

суффиксов в словах

разных частей

речи.

Правописание Н и

НН в суффиксах

прилагательных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание

суффиксов в словах

разных частей

речи.

Правописание

суффиксов СК и

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Знаки препинания в

предложениях с

однородными

членами

предложения

Знаки препинания

в предложениях с

однородными

членами

предложения

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Средства связи

предложений и

частей текста

Средства связи

предложений и

частей текста

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Словари русского

языка

Словари русского

языка

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Урок

систематизации

знаний по теме

«Лексикология и

фразеология»

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Стили русского

языка

Стили русского

языка

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Сжатое изложение

по предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Система частей

речи в русском

языке

Система частей

речи в русском

языке

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Глагол как часть

речи

Глагол как часть

речи

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Место причастия в

системе частей

речи.

Место причастия

в системе частей

речи.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Причастие, его

грамматические

признаки.

Причастие как

часть речи

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Причастия

настоящего и

прошедшего

времени.

Причастия

настоящего и

прошедшего

времени.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Действительные и

страдательные

причастия.

Действительные

причастия

настоящего

времени

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Действительные и

страдательные

причастия.

Действительные

причастия

прошедшего

времени

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Действительные и

страдательные

причастия.

Страдательные

причастия

настоящего

времени

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Сжатое изложение

по предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Действительные и

страдательные

причастия.

Страдательные

причастия

прошедшего

времени

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Полные и краткие

формы страда-

тельных причастий.

Полные и краткие

формы страда-

тельных

причастий.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Полные и краткие

формы страда-

тельных причастий.

Полные и краткие

формы страда-

тельных

причастий.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Синтаксическая

функция

причастия.

Синтаксическая

функция

причастия

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Контрольный

диктант по теме

«Причастие»

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

суффиксов

причастий

настоящего

времени

Правописание

суффиксов

причастий

настоящего

времени

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Н и НН в

страдательных

причастиях

прошедшего

времени

Н и НН в

страдательных

причастиях

прошедшего

времени

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Н и НН в полных

формах

отглагольных

прилагательных

Н и НН в полных

формах

отглагольных

прилагательных

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Н и НН в кратких

формах

прилагательных и

причастий

Н и НН в кратких

формах

прилагательных и

причастий

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Слитное и

раздельное

написание НЕ с

причастиями

Слитное и

раздельное

написание НЕ с

причастиями

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Причастный оборот

как разновидность

обособленных

определений

Причастный

оборот как

разновидность

обособленных

определений

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Причастный оборот

как разновидность

обособленных

определений

Причастный

оборот как

разновидность

обособленных

определений

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Функционально-

смысловые типы

речи: описание,

повествование,

рассуждение.

Функционально-

смысловые типы

речи: описание,

повествование,

рассуждение.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Язык и культура

Употребление

причастий в

литературном

языке

Язык и культура

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Язык и культура.

Употребление

причастного

оборота

Употребление

причастного

оборота

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Сжатое изложение

по предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Урок

систематизации

знаний по теме

«Причастие»

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Контрольная

работа по теме

«Причастие»

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Основные жанры

официально –

делового стиля

Основные жанры

официально –

делового стиля

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Место

деепричастия в

системе частей

речи.

Место

деепричастия в

системе частей

речи.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Место

деепричастия в

системе частей

речи

Место

деепричастия в

системе частей

речи

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Деепричастие, его

грамматические

признаки..

Деепричастие как

часть речи

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Деепричастия

совершенного и

несовершенного

вида.

Деепричастия

совершенного и

несовершенного

вида.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Деепричастия

совершенного и

несовершенного

вида

Деепричастия

совершенного и

несовершенного

вида

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Синтаксическая

функция

деепричастия

Понятие

деепричастный

оборот

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Синтаксическая

функция

деепричастия

Морфологический

разбор

деепричастия

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Слитное и

раздельное

написание НЕ с

деепричастиями

Слитное и

раздельное

написание НЕ с

деепричастиями

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Знаки препинания в

предложениях с

обособленными

членами

предложения

Знаки препинания

в предложениях с

обособленными

членами

предложения

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Сочинение

«Описание

достопримечатель

ностей »

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Знаки препинания в

предложениях с

обособленными

членами

предложения

Знаки препинания

в предложениях с

обособленными

членами

предложения

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Контрольный

диктант по теме

«Деепричастие»

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Основные жанры

официально –

делового стиля

Основные жанры

официально –

делового стиля

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Особенности

Развитие

Извлекать

Владеть

Работать по

написания тезисов,

неофициальных

писем, расписок,

доверенностей,

заявлений

написания

тезисов,

неофициальных

писем, расписок,

доверенностей,

заявлений

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Свободное

изложение по

предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Употребление

деепричастий в

Употребление

деепричастий в

Развитие

эмоциональное

Извлекать

информацию из

Владеть

монологической

Работать по

плану, соотнося

литературном

языке

литературном

языке

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Урок

систематизации

знаний по теме

«Деепричастие»

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Свободное

изложение по

предложенному

Развитие

эмоциональное

сферы личности

Извлекать

информацию из

словаря.

Владеть

монологической

речью.

Работать по

плану, соотнося

действия с

тексту

учеников на

основе языковой

игры

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Функциональные

стили: научный,

публицистический

Функциональные

стили: научный,

публицисти-

ческий

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Имя числительное

как часть речи,.

Имя числительное

как часть речи,.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

основе языковой

игры

сравнивать,

делать выводы.

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Имя числительное

как часть речи,.

Имя числительное

как часть речи,.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

числительных по

значению и

строению

Разряды

числительных

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

игры

делать выводы.

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Сжатое

изложение по

предложенному

тексту

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Грамматические

признаки

количественных и

порядковых

числительных.

Грамматические

признаки

числительных.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

игры

решения

коммуникативных

задач.

и рефлексию

деятельности.

Склонение

числительных

разных разрядов.

Склонение

простых

количественных

числительных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Свободное

изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

коммуникативных

задач.

деятельности.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

числительных 2,

3,4

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

числительных 5-

10,11-19, 20 и 30

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

задач.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

числительных

40,90, 100

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

сложных

числительных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

сложных

названий сотен

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

составных

количественных

числительных

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

дробных чисел

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

числительных

полтора,

полтораста

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

собирательных

числительных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

числительных

оба, обе

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Склонение

числительных

разных разрядов

Склонение

порядковых

числительных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Морфологический

разбор

числительного

Морфологический

разбор

числительного

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

мягкого знака в

именах

числительных

Правописание

мягкого знака в

именах

числительных

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Свободное

изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Слитное и

раздельное

написание

обозначений чисел

Слитное и

раздельное

написание

обозначений

чисел

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Контрольный

диктант по теме

«Имя

числительное»

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Средства связи

предложений и

частей текста

Понятие троп

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Употребление

числительных в

литературном

языке

Употребление

числительных в

литературном

языке

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Урок

систематизация

знаний по теме

«Имя

числительное»

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Основные жанры

разговорной речи:

рассказ, беседа,

спор.

Понятие рассказ,

беседа, спор. Их

особенности.

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Местоимение как

часть речи.

Местоимение как

часть речи, его

общее

грамматическое

значение,

морфологические

свойства,

синтаксические

функции.

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

признакам..

Разряды

местоимений

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

признакам..

Личные

местоимения

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

признакам..

Возвратные

местоимения

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

признакам..

Возвратные

местоимения

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Сочинение по

картине А.П.

Попова «Утро в

деревне»

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

Притяжательные

Развитие

Извлекать

Владеть

Работать по

местоимений по

значению и

грамматическим

признакам..

местоимения

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

признакам..

Определительные

местоимения

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Свободное

изложение по

Развитие

эмоциональное

Извлекать

информацию из

Владеть

монологической

Работать по

плану, соотнося

предложенному

тексту

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

признакам..

Указательные

местоимения

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

местоимений по

значению и

Вопросительные и

относительные

местоимения

Развитие

эмоциональное

сферы личности

Извлекать

информацию из

словаря.

Владеть

монологической

речью.

Работать по

плану, соотнося

действия с

грамматическим

признакам.

учеников на

основе языковой

игры

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

признакам.

Неопределённые

местоимения

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Разряды

местоимений по

значению и

грамматическим

Отрицательные

местоимения

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

признакам.

основе языковой

игры

сравнивать,

делать выводы.

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Морфологический

разбор

местоимения

Морфологический

разбор

местоимения

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Свободное

изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

игры

делать выводы.

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание

местоимений с

предлогами

Правописание

местоимений

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Подробное

изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

игры

решения

коммуникативных

задач.

и рефлексию

деятельности.

Слитное и

раздельное

написание не и ни

с местоимениями

Слитное и

раздельное

написание не и ни

с местоимениями

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Свободное

изложение по

предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

коммуникативных

задач.

деятельности.

Правописание

местоимений

Правописание

местоимений

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Контрольный

диктант по теме

«Местоимение»

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

задач.

Основные жанры

разговорной речи:

рассказ

Понятие рассказ

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Употребление

местоимений в

литературном

языке

Употребление

местоимений в

литературном

языке

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Сочинение о

любимом

животном

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Урок

систематизации

знаний по теме

«Местоимение»

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Сжатое изложение

по предложенному

тексту

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Повторение – 8 ч

Правописание:

орфография и

пунктуация

(повторение)

Правописание:

орфография и

пунктуация

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

задач.

Правописание:

орфография и

пунктуация

(повторение)

Правописание:

орфография и

пунктуация

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание:

орфография и

пунктуация

(повторение)

Правописание:

орфография и

пунктуация

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание:

орфография и

пунктуация

(повторение)

Правописание:

орфография и

пунктуация

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание:

орфография и

пунктуация

(повторение)

Правописание:

орфография и

пунктуация

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Правописание:

орфография и

пунктуация

(повторение)

Правописание:

орфография и

пунктуация

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Правописание:

орфография и

пунктуация

(повторение)

Правописание:

орфография и

пунктуация

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Контрольный

диктант по

повторению

Развитие

эмоциональное

сферы личности

учеников на

основе языковой

игры

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции- 1 ч

Взаимосвязь языка

и культуры

Понятие язык и

культура

Развитие чувства

прекрасного –

умения

чувствовать

красоту и

выразительность

русской речи

Пользоваться

разными видами

чтения

(изучающее

чтение), опираясь

на механизмы и

приёмы

читательской

Владеть

монологической

речью.

Адекватно

использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

Работать по

плану, соотнося

действия с

целью,

производить

корректировку

и рефлексию

деятельности.

Извлекать

информацию,

представленную в

разных формах,

преобразовывать

её из одной

формы в другую

(правило в

алгоритм,

алгоритм в

модель, схему).

Извлекать

информацию из

словаря.

Анализировать,

сравнивать,

делать выводы.

задач.

Описание материально технического обеспечения

образовательного процесса

1. Библиотечный фонд

Нормативные документы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования по предмету литература 5-9 классы по стандартам второго поколения

3. Авторская программа для 5-9 классов А.Д Шмелев, Э.А.Флоренская, Л.О.Савчук. - М.: Вентана-ГРАФ, 2014,

1.2 Учебно-методический комплект

Русский язык : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Д Шмелев, Э.А.Флоренская, Л.О.Савчук. – М.: Вентана-ГРАФ, 2016

1.3 Справочные пособия, научно-популярная и историческая литература

-Толковый словарь

.-Словарь синонимов

- Словарь антонимов

- Этимологический словарь

- Орфографический словарь

-Словарь устаревших слов

- Универсальный словарь

2. Демонстрационные печатные пособия.

• Раздаточный материал по русскому языку по теме «фонетика »

• Раздаточный материал по русскому языку «Лексика и фразеология»

• Раздаточный материал по русскому языку «Синтаксис и пунктуация»

• Раздаточный материал по русскому языку «Орфография»

• Раздаточный материал по русскому языку «Морфология»

• Раздаточный материал по русскому языку «Морфемика и словообразование»

• Таблицы и схемы по теме «фонетика »

• Таблицы и схемы по теме «Лексика и фразеология»

• Таблицы и схемы по теме «Синтаксис и пунктуация»

• Таблицы и схемы по теме «Орфография»

• Таблицы и схемы по теме «Морфология»

• Таблицы и схемы по теме «Морфемика и словообразование»

3.Экранно-звуковые пособия

• Компьютерные программы и пособия по русскому языку по разделу «Система языка»

• Мультимедийная энциклопедия по русскому языку

• Мультимедийные презентации по русскому языку 6 класс

• Русский язык 6 класс. Учебное электронное издание. Фонохрестоматия.

4. Технические средства обучения

1. Телевизор

2. Компьютер

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 6 класс УМК Шмелёв А.Д.

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы