Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "«Я к Вам пишу...» Правила написания письма" 9 класс

Министерство образования Российской Федерации
Методическая разработка на тему
« Я к Вам
пишу…»
Правила написания письма
( для учащихся 9 класса; факультативный курс)
Разработала:
учитель русского языка
и литературы
МОБУ СОШ № 22
ст.Чамлыкской
Лабинского района
Краснодарского края
Ломова Евдокия Сергеевна
Лабинск
2012
Тема: «Я к Вам пишу…»
Правила написания письма.
(для учащихся 9 класса; факультативный курс)
Цели урока: 1) повторить правила написания письма;
2) повторить знаки препинания при обращении;
3) проверить знание текстов художественных произ –
ведений;
4) совершенствование навыков сжатого пересказа,
конспектирования;
5)воспитание культуры эпистолярного жанра.
Оборудование: репродукция с картины И.Е.Репина «Запорожцы
пишут письмо турецкому султану ».
Ход урока
1.Оргмомент. Сообщение учащимся темы и целей урока.
2.Викторина на знание текстов художественных произведений
и их авторов.
А) «Милый дедушка, Константин Макарыч! –писал он.- И пишу
тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего
от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у
меня остался».
- Кто он? Дойдёт его письмо? Почему? Кто автор этого произведения? Как
оно называется? ( В следующих вопросах обязательно отвечать на эти два ).
( Ванька Жуков. Письмо не дойдёт, потому что он не указал точного адреса,
написав всего лишь : «На деревню дедушке. Константину Макарычу». Это
рассказ А.П.Чехова «Ванька».)
Б) «Государь мой премилостивый,
Я до тех пор не намерен ехать в Покровское, пока не вышлете
Вы мне псаря Парамошку с повинною; а будет моя воля наказать
его или помиловать…»
-Кто этот грозный персонаж? Как отреагировал адресат на его
упрёки?
( Андрей Гаврилович Дубровский. А. С. Пушкин «Дубровский».
Троекуров разгневался.
В) «Государь ты наш, Владимир Андреевич, - я, твоя старая
нянька, решилась тебе доложить о здоровье папенькином.Он очень
плох, иногда заговаривается и весь день сидит как дитя глупое, а в
животе и смерти бог волен.»
- Чей папенька так тяжело заболел? Почему? Как отреагировал сын
на просьбу няньки?
( Отец Владимира Дубровского – А.Г.Дубровский. Троекуров
нечестно отсудил у него имение. Срочно приехал к больному отцу).
Г) «Спешу уведомить тебя, душа Тряпичкин, какие со мной
чудеса. На дороге обчистил меня кругом пехотный капитан, так
что трактирщик хотел уже было посадить в тюрьму; как
вдруг…»
- Что же произошло вдруг? Кто этот счастливчик?
( Хлестакова приняли за ревизора. Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор»)
Д) Сын мой…! Письмо твоё, в котором просишь ты нас о
родительском нашем благословении и согласии на брак с …, мы
получили 15 сего месяца, и не только ни моего благословения, ни
моего согласия дать я тебе не намерен, но…»
- Кому и почему отказали в согласии на брак?
( Петру Гринёву. Швабрин оклеветал соперника и его избранницу.
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»).
Е) Стыдно тебе, старый пёс, что ты, невзирая на мои строгие
приказания, мне не донёс о сыне моём… и что посторонние при-
нуждены уведомлять меня о его проказах».
- На кого направлен барский гнев? О каких посторонних идёт
речь?
( На слугу Петруши – Савельича. Швабрин отправил отцу Петруши
клеветническое письмо).
Ё) «Я пишу к тебе в полной уверенности, что мы никогда больше
не увидимся. Несколько лет тому назад, расставаясь с тобою, я
думала то же самое; но небу было угодно испытать меня
вторично; я не вынесла этого испытания, моё слабое сердце
покорилось снова знакомому голосу…»
- Кто и кому пишет прощальное письмо?
( Вера Печорину. М.Ю.Лермонтов « Герой нашего времени»).
3.Работа по теме урока
Объявление темы «Правила написания письма»
Учитель: В 1708 году Пётр Первый ввёл гражданский шрифт
вместо церковнославянского. Была издана «Кумплиментарная
книга» ( книга с образцами писем). Один из образцов таких писем
перед вами.
Прочитайте.
Ученики читают образец письма начала 18 века.
Просительное писание некоторого человека к женскому полу:
«Моя госпожа! Я пред долгим временем честь искал с вами в компанию
прийти и потом соизволения просити, дабы я себя мог за вашего преданного
слугу почесть, но понеже вы столь набожны, что вас нигде инде кроме
церкви видеть не получаю, однакож и в сем святом месте через частые
усмотрения вас яко изрядного ангела толико желания к вашей знаемости
получил, что того скрыти не могу».
Беседа.
1) О чём это письмо?
( Молодой человек хочет обратить на себя внимание девушки,
ищет с ней встреч, но может видеть её только в церкви. И в этом
святом месте заметил ангельские черты своей избранницы.)
2)Что помогает понять значение устаревших слов?
( Однокоренные слова, корень слова, контекст, толковый словарь.)
3) Что мы можем рассказать об авторе на основании письма?
( Этот человек не просто испытывает симпатии к девушке или
женщине, он преклоняется перед ней, боготворит её. Хочется
верить, что он искренен в своём послании. Письмо свидетельствует
о довольно высоком уровне культуры автора.)
4 )Помогало ли содержание писем, их тон определить героя и
автора в викторине?
(И содержание послания, и его тон, и обращение, и словарный
запас автора помогали точно определить и героя, и автора
произведения. Поэтому надо серьёзно и ответственно
относиться к написанию письма, так как оно помимо нашей воли
очень многое может рассказать о нас самих.
5) Существуют ли определённые правила написания письма?
( Да, правила написания письма существуют.
Сегодня мы повторим основные из них.)
Лекция.
Учитель читает, учащиеся обсуждают и кратко записывают традиционные
правила написания письма.
(Использованы материалы «Книги для учителя «Русский язык» 5 класс». «Я иду на урок».
Москва «Первое сентября» 2003)
1.Слог письма должен воспроизводить в точности правильный ход
разговора; он должен быть ясен, прост и сжат.
2.Важную роль играет умение найти верный тон своего письма,
согласующийся с теми чувствами и отношениями, в каких мы
действительно находимся с тем лицом, к которому пишем:
а) нужно сообразоваться, во – первых, с возрастом; во – вторых, с
уважением, с которым мы обязаны относиться к женщинам и
старым людям; в – третьих, с душевным состоянием лиц, к которым
мы пишем;
б) мужчина должен писать к женщине в самой почтительной
форме.
3. Следует быть осторожным и никогда ни о ком не писать ничего
дурного.
4. Если пишешь под влиянием гнева, то лучше отправку письма
отложить до следующего дня. Так можно сохранить дружбу.
5.Если кто – нибудь берёт обязательство передать письмо, то он
обязан передать его нераспечатанным.
Похитить тайну письма, распечатать его – низко и недостойно
честного человека.
6. Красота почерка не требуется, но писать неразборчиво так же
неприлично, как говорить невнятно.
Очень невежливо и даже грубо ставить вместо подписи одну лишь
букву.
7. Кто подписывается так, что невозможно разобрать его фамилию,
тот походит на человека, прячущего лицо под маской.
Только знаменитости имеют право подписываться крючками или
чёрточками.
8. Вежливость предписывает не задерживать ответное письмо.
9.Письма пишутся на хорошей бумаге.
10. Молодая особа никогда не должна ни получать, ни писать писем
без согласия на это родителей или наставницы, если находится в
учебном заведении.
Учитель.
1) Как вы понимаете эти правила?
2) Чем продиктованы такие требования?
3) Изменились ли эти правила с течением времени?
4) Что это: условия правильности речи, правила хорошего тона или
этические требования? Почему?
Примерная запись в тетрадях учащихся и на доске:
Правила написания писем
1. Пиши ясно, просто, сжато.
2. Помни, кому именно пишешь.
3. Не пиши дурного.
4. Не отправляй письмо, написанное в гневе.
5. Не читай чужих писем.
6. Пиши разборчиво.
7. Ставь число и подпись.
8. Не задерживай ответа.
9. Пиши на хорошей бумаге.
Учитель читает и обсуждает вместе с классом традиционный
план письма.
Учитель.
Письмо состоит из четырёх частей, представляющих связную
целостность:
1.Обращение.
( Такое понятие есть и в синтаксисе. Расскажите о знаках
препинания при обращении.)
2. Приступ (начало письма) начинается разнообразно: с какой –
нибудь любезности, пожелания или извинения.
3.Изложение мыслей о предметах, интересующих адресата.
4.Заключение состоит из изъявления чувств преданности, почтения
и собственной подписи.
- С чем связано именно такое строение письма?
- Можно ли отступать от этого плана, при каких условиях?
- Какие пункты этого плана изменились, стали необязательными с
течением времени?
Учащиеся отвечают на вопросы.
Беседа
- Известны ли вам случаи, когда нарушались правила написания
письма? Причём на международном уровне?
( Да, это в знаменитом письме запорожцев турецкому султану).
Учащиеся читают отрывки из письма.
( Текст письма распечатан для каждого ученика. Приложение 1)
Учитель объясняет значение незнакомых слов и выражений.
- Какие же правила написания писем здесь нарушены?
( Правило № 3: Следует быть осторожными и никогда ни о ком не
писать ничего дурного. Правило № 4 : Не отправляй письмо,
написанное в гневе.)
- А что нам известно о запорожцах?
( Это храбрые, мужественные люди, дружные, сплочённые,
защищавшие свободу и независимость родины).
- Вероятно, у них были основания так грубить турецкому султану?
( Да, это был ответ на слишком ультимативный тон его послания,
возмутившего казаков и их атамана Сирко).
Ученики читают письмо турецкого султана. (Приложение 2)
- Объясняет послание причину гнева запорожских казаков?
(Да, в своём послании турецкий султан приказывает запорожцам
добровольно сдаться, что для независимых запорожцев было
самым страшным оскорблением.)
- Широко ли известен этот факт? Благодаря чему?
( И.Е.Репин, узнав о существовании письма, сразу же решил
написать картину на эту тему. Над полотном художник работал 11
лет ( по другим сведениям - 13 лет) и закончил в1891 году.
Называется картина « Запорожцы пишут письмо турецкому
султану». Ни одну из своих картин И. Е. Репин не любил так, как
«Запорожцев…»
Художественный образ запорожской вольницы у живописца вышел
полным жизненной энергии, веселья. Репин понимает запорожцев
как сплочённую, дружную, братскую общину, её – то и воссоздаёт
на картине. Благодаря полотну стал широко известен этот
исторический факт.)
Учитель демонстрирует и комментирует репродукцию с картины И.Е.Репина
« Запорожцы пишут письмо турецкому султану».
- Какой момент запечатлел художник на картине?
(Репин изображает момент, когда запорожцы, сгрудившись у грубо
сколоченного стола, сочиняют своё знаменитое письмо. Один за
другим отпускают они острые и язвительные замечания в адрес
султана, смеются.
- Над чем смеются запорожцы?
( Они смеются над самоуверенностью врага, предложившего им
сдаться.)
Учитель. В центре картины изображён атаман Иван Сирко (Серко),
легендарный герой, о котором сохранилось много народных
преданий. Возле него – писарь, который явно испытывает
удовольствие, вставляя в письмо очередное язвительное словцо.
- Кто ещё обращает на себя наше внимание?
(Могучий казак в красном жупане и белой папахе, худенький
старичок с седым чубом на бритой голове, молодой красавец в
ярких одеждах.)
- Каким настроением проникнута картина?
(Настроением веселья, верой в свои силы.)
4. Творческая работа
Учитель:
Мы живём в другое время и понимаем, что лучше не только
получать, но и отправлять добрые письма.
Поэтому сейчас вы с учётом всего, о чём говорилось на занятии,
напишите письмо друзьям, родителям, учителям и т.д.
Ученики выполняют задание.
Приложение 1.
«Запорожские казаки турецкому султану!
Ты, шайтан турецкий, проклятого черта брат и товарищ, и самого люцеперя секретарь,
який ты в черта лыцарь? Черт выкидае, а твое вийско пожирае. Не будешь ты годен сыны
христианские пид собою маты, твоего вийска не боимся, землёю и водою будем биться с
тобою…
От так тоби казаки видказали, плюгавче, невгоден еси матери вирных христиан!
Числа не знаем, бо календаря не маем, месяц у неба, год у князя, а день такой, як и у вас,
поцелуй за то ось куда нас.
Кошевой атаман Иван Сирко.
Зо всим кошем запорожским».
Приложение 2.
« Я, султан, сын Мухаммеда, внук и наместник Бога, владелец царства Македонского,
Вавилонского, Иерусалимского, Великого и Малого Египта, царь над царями, Властитель
над властелинами, необыкновенный рыцарь, никем не победимый воин, неотступный
хранитель гроба Господня, попечитель самого Бога, надежда и утешение мусульман,
смущение и великий защитник христиан, повелеваю вам, запорожским казакам, сдаться
мне добровольно, безо всякого сопротивления и меня вашими нападками не заставлять
беспокоиться.
Султан Турецкий Мухаммед IV»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: