Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Употребеление причастий и деепричастий в речи" 6 класс

1
«УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРИЧАСТИЙ И ДЕЕПРИЧАСТИЙ В РЕЧИ»
Конспект урока по русскому языку в 6 классе.
Пивоварова Нина Викторовна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ № 411 «Гармония»
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
Цели:
• Образовательная: показать широкие возможности причастий и
деепричастий в речи, значение и роль данных частей речи в употреблении.
Закрепить знания учащихся по теме «причастие и деепричастие», «знаки
препинания при причастных и деепричастных оборотах», связав их с
предметом «литература», «экология», «обществознание», «живопись».
• Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету "русский язык".
Развивать навыки коллективной работы учащихся в сочетании с
самостоятельной. Развивать воображение, ассоциативное и логическое
мышление, развивать языковое чутье, чувство красоты языка. Развивать
речевые и коммуникативные умения, диалогическую речь, монологическое
высказывание.
• Воспитательная: воспитать трудолюбие, аккуратность при работе с
опорным листом. Воспитывать умение внимательно слушать и слышать,
уважать другое мнение. Воспитывать любовь к природе, чувство
патриотизма.
Ход урока
I. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята.
-Я рада приветствовать вас, и я думаю, что наш урок будет интересным,
творческим и откроет для вас новые тайнички великолепного русского языка.
II. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы и целей урока:
Вот и подошли к завершению уроки знакомства с причастием и
деепричастием – замечательными и непростыми частями речи. На нашем
необычном уроке мы рассмотрим, как употребляются они в речи. (слайд 1– тема
урока) А в работе нам помогут опорные листы, лежащие у каждого из вас на парте.
Запишите в ваш лист тему нашего урока. Не забывайте, в листах надо писать
аккуратно и грамотно.
Стук в дверь. Подхожу, открываю, мне дают письмо.
- Ой, что это? Письмо. Прочитаем?
- «Уважаемые ребята! Я, царица Природа, прошу вас о помощи. Люди меня
загрязняют, уничтожают, причиняют вред. А я так хочу быть всегда красивой,
чистой и нужной людям. Вся надежда на вас!»
2
- Ребята, поможем царице Природе?
- Так давайте незамедлительно отправимся в ее прекрасное царство.
Мой родной, мой земной, мой кружащийся шар!
Солнце в жарких руках, наклоняясь, как гончар,
Вертит влажную глину, с любовью лепя,
Округляя, лаская, рождая тебя.
И когда ты отделан и весь обожжен,
Солнце чудо свое омывает дождем
И отходит за воздух и за облака
Посмотреть на творение издалека.
Ни отнять, ни прибавить – везде красота,
Чародейка- Природа нам слепит глаза!
( слайд 2) (на фоне выразительного прочтения учителем стихотворения
демонстрируются слайды с изображением природы картин русских художников)
2.Исследовательская работа с элементами проектной технологии.
- А что значит слово «природа»? Об этом нам расскажет представитель
исследовательской группы вашего класса. ( слайд 3)
( презентация уч-ся о значении слова «природа» в разных словарях)
- Ребята, узнав больше о природе, рассмотрев картины русских художников -
пейзажистов, скажите, какой предстала она перед вами?
- На опорных листах в задании №1 помещены предложения о природе. Ваша
задача в данных предложениях заменить придаточную часть СПП причастным или
деепричастным оборотом, используя в работе образец. (зачитываю образец) (слайд
4)
- Выполните первое предложение. Не забывайте о знаках препинания.
Образец: Нет ничего в мире нежней и краше природы, /которая пробуждает в
нас самые искренние чувства/. - Нет ничего в мире нежней и краше природы,
пробуждающей в нас самые искренние чувства.
1. Прекрасна и обворожительна природа зимой, когда покрывает всю землю
пушистым снежным покрывалом.
2. Летом пробуждает всю природу яркое солнце, которое медленно
выглядывает из-за горизонта.
3. Заря догорала, когда разбрасывала по осеннему небу причудливые
разноцветные отблески.
- Давайте проверим перестроенное предложение.
- Выполните аналогично еще оставшиеся предложения.
- Посмотрите на обе части казалось бы одинаковых предложений .Что помогли нам
сделать с предложениями второй части причастные и деепричастные обороты.
- Верно, упростить речь, конкретизировать ее. Запишите данное значение в вывод.
( слайд 5): ВЫВОД: упрощают речь, конкретизируют ее.)
3
- Многие художники, писатели восхищались красотой и великолепием природы,
отображая свои эмоции и чувства в своих творческих произведениях. Одним из
лучших «певцов природы» считается Федор Иванович Тютчев. (слайд 6) Его
произведения о природе неповторимы, интересны, чувственны. Одно из его
произведений мы с вами проанализируем.
3.Работа с поэтическим текстом.
- Называется оно «Успокоение» (дано на опорном листке) (слайд 7)
«Успокоение»
Гроза прошла, ещё курясь, лежал
Высокий дуб, перунами сражённый,
И сизый дым с ветвей его бежал
По зелени, грозою освеженной.
А уж давно, звучнее и полней,
Пернатых песнь по роще раздалася,
И радуга концом дуги своей
В зеленые вершины уперлася.
Перуны – молнии. Названы по имени грозного языческого бога Перуна,
поражающего грешников молниями – стрелами.
- Прочтите данное стихотворение выразительно. (один из учащихся читает вслух)
- Какое настроение вызывает у вас данное стихотворение?
- Какие выразительные средства использует автор в стихотворении, чтобы передать
это настроение? Вы можете использовать памятку, данную в опорном листе.
- Объясните значение «перунами сражённый» ( работа со сноской)
- Почему это словосочетание выделено с двух сторон запятыми?
- Выделите его в тексте графически.
- Каким членом предложения вы его подчеркнули?
- Каким художественным средством он является в стихотворении? (эпитетом)
- Найдите и назовите ещё один причастный оборот в тексте.
- Выделите его в тексте графически.
- Каким членом предложения вы его подчеркнули?
- Каким художественным средством он является в стихотворении? (эпитетом)
- Вспомните, какую функцию выполняют эпитеты в речи? (украшают, придают
выразительность)
- Так какую функцию будут выполнять эпитеты, выраженные причастными
оборотами, в речи?
- Верно. Запишите вывод в опорный лист. ((слайд 8): ВЫВОД: украшают речь,
придают ей выразительность) (слайд 9- стихотворение)
- Давайте обратимся ещё к одному словосочетанию в тексте: «ещё курясь» – «дуб
стоял ещё курясь».
4
- Найдите в словаре, в каком значении использует Тютчев слово «курясь» (работа
со словарем)
- Вы нашли значение глагола, а у нас какая часть речи?
- Но не одиночное, а с зависимым словом, являющимся чем?
- Скажите, данный деепричастный оборот в контексте имеет основное значение
или дополнительное?
- А следовательно, мы какой можем сделать вывод о значении деепричастий в
речи?
((слайд 10): ВЫВОД: несут дополнительное значение)
- Запишите вывод в опорный лист.
МИКРОИТОГ: - А теперь обобщите все выводы и скажите, какую роль играют
причастия и деепричастия в речи.
- Наша русская природа красива в любое время года. Мы можем ею восхищаться,
писать картины, слагать стихи. Но, если мы не будем её беречь, охранять,
защищать, то природа погибнет, а значит погибнет вся Земля, и все человечество!
(слайд 11)
- Ребята, скажите, почему это может случиться?
-Да, в нашем современном мире существуют множество экологических проблем.
Вы только представьте, ежедневно в атмосферный воздух выбрасывается около
56,5 тысяч тонн загрязняющих веществ. Примерно 17 миллионов м
3
загрязняющих
сточных вод выбрасываются в водоемы. В Красную книгу России занесены 415
видов вымирающих животных и 533 вида исчезающих растений.
- Серьезная ситуация. Мы с вами как ответственные граждане нашей родины
должны исправить столь критическую ситуацию, и помочь нашей царице
Природе. (слайд 12) Ведь мы, согласно российскому законодательству, обязаны
сохранить окружающую среду. А начать я предлагаю с малого, с составления
листовки «Берегите природу!»
4. Лингвистический эксперимент (работа в парах)
- В задании №3 вам дан текст. Ваша задача распространить его, вставив по смыслу
причастия и деепричастия, используя слова для справок. На эту работу я вам даю 2
минуты. Выполняя задание не забывайте о знаках препинания. (фоном звучит
музыка)
Наша планета устала от ______________труб, ___________машин,
_____________в реки химикатов, от_________ войн, от взрывов – от того, как
безобразно, неразумно, безжалостно обходится с ней человек.
Слышите, природа просит о помощи! Прислушайтесь, планета Земля в беде.
Она не в силах исправить все зло __________человек. Не в силах спасти
___________зверей и птиц, очистить от ___________ дыма и гари воздух… Она не
может уничтожить столько мусора, сколько разбросал на земле человек. Только
вы, ты и я, каждый из нас, вместе мы с вами, можем спасти Землю! Мы должны
начать действовать прямо сейчас_________________ на завтра.
5
Слова для справок: дымящихся, гудящих, стекающих, разрушающих, сделанное,
гибнущих. загрязняющего, не откладывая.
- Прочтите полученную листовку. (слайд 13)
- Какую роль сыграли в тексте, добавленные вами причастия и деепричастия?
- Ребята, чтобы защитить Природу от опасности, мы должны начать с себя.
Какими мы должны быть по отношению к природе? (называют)
5. Распределительная работа в форме игры
- Верно. Отвечая на этот вопрос, перейдем к следующему заданию. Посмотрите на
весы. На их чаши мы будем располагать качества, зашифрованные на доске: с
одной стороны – запишем качества, которые мы будем проявлять по отношению к
природе, а на другую чашу положим те качества, которыми мы никогда не будем
обладать. Открыв качество, вы должны будете его расположить на одной из чаш
весов- некоторые на доске, а все остальные в опорных листах.
любящие ненавидящие
борющиеся обижающие
оберегающие презирающие
знающие причиняющие вред
охраняющие
защищающие
создающие
преображающие
III. Подведение итогов урока:
- Какой частью речи являются наши слова – качества?
- Ребята, сделаем общий вывод по всему занятию: для чего мы употребляем в речи
причастия и деепричастия? Какую функцию они выполняют в речи?
- Домашнее задание
- Дома я вас прошу написать мини – сочинение по теме: «Охранять природу –
значит охранять Родину», используя причастия и деепричастия.
- Посмотрите, ребята, ещё раз на весы. Сколькими качествами мы должны
обладать, чтобы сохранить природу. Я и царица Природа уверены, что вы ими
обладаете. А значит, сможете ей помочь.
- А в завершении нашего урока я прошу вас поднять смайлик, лежащий у вас на
парте. Но тот, который отражает ваше отношение к уроку.
- Спасибо большое. Я рада, что этот урок вызвал у вас положительные эмоции.
Мы с царицей Природой благодарим вас за плодотворную работу, хорошие знания,
и открытые сердца. Но не забывайте:
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
6
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
- На этом наш урок окончен. До свидания.
7
ОПОРНЫЙ ЛИСТ НА УРОК
ТЕМА_____________________________________________________________________________
Задание №1
Образец: Нет ничего в мире нежней и краше природы, /которая пробуждает в нас самые
искренние чувства/. - Нет ничего в мире нежней и краше природы, пробуждающей в нас
самые искренние чувства.
Прекрасна и обворожительна природа
зимой,
когда покрывает всю землю пушистым
снежным покрывалом.
Летом пробуждает всю природу яркое
солнце, которое медленно выглядывает из-
за горизонта.
Заря догорала, когда разбрасывала
по осеннему небу причудливые
разноцветные отблески.
ВЫВОД: _____________________________________________________
Задание №2
ПАМЯТКА
«Средства выразительности»:
1. сравнение;
2. метафора;
3. эпитет;
4. олицетворение.
Перуны – молнии. Названы по имени грозного языческого бога Перуна, поражающего
грешников молниями – стрелами.
ВЫВОД 1: ______________________________________________________
ВЫВОД 2: ______________________________________________________
Задание №3
«Берегите природу!»
Наша планета устала от ______________труб, ___________машин, _____________в реки
химикатов, от_________ войн, от взрывов – от того, как безобразно, неразумно, бесжалостно
обходится с ней человек.
Слышите, природа просит о помощи! Прислушайтесь, планета Земля в беде. Она не в силах
исправить все зло __________человек. Не в силах спасти ___________зверей и птиц, очистить
от ___________ дыма и гари воздух… Она не может уничтожить столько мусора, сколько
разбросал на земле человек. Только вы, ты и я, каждый из нас, вместе мы с вами, можем спасти
Землю! Мы должны начать действовать прямо сейчас_________________ на завтра.
Слова для справок: дымящихся, гудящих, стекающих, разрушающих, сделанное, гибнущих.
загрязняющего, не откладывая.
Задание №4
8
Слова – качества: любящие
ненавидящие борющиеся обижающие
оберегающие презирающие знающие
причиняющие вред создающие
бесчувственные охраняющие
защищающие преображающие
Смайлики:
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: