Конспект урока "обобщающее повторение по теме «Глагол как часть речи»" 6 класс
1
Урок в 6 классе
Путешествие в Глаголию
Автор работы: Жуйкова Татьяна Геннадьевна, учитель русского языка и
литературы МБОУ «СОШ №1» г. Бородино Красноярского края
Тема: обобщающее повторение по теме «Глагол как часть речи»
Цели:
• контроль за усвоением знаний, закрепление знаний по теме
• формирование информационно-коммуникативных умений и навыков
• отработка орфографии, лексики, грамматики изученной части речи
• выявление роли глагола в тексте
Оборудование: карта страны Глаголии; листы с тестом по глаголу; рабочие листы с
текстами поэзии Ф.И. Тютчева, задания на лепестках, яблоках, грушах и апельсинах
Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парная
Ход урока
I. Вступительное слово учителя
Ребята! Сегодня мы закрепляем изученный материал по теме «Глагол».
Этот урок необычный, и пройдёт он в форме путешествия в страну Глаголию. Работать на
уроке вам предстоит всем вместе, самостоятельно и в паре. Перед вами физическая карта
этой страны. Давайте посмотрим, что нас ждёт. Столица этой страны – город Действий, от
вокзалов которого отправляются поезда до станций Теоретическая, Грамматическая,
Орфографическая, Орфоэпическая и Творческая. Наш поезд там обязательно остановится.
В центре государства протекает большая река Времени с притоками Прошедшим,
Настоящим и Будущим. На северо-востоке расположились горы Множественная и
Единственная, а напротив – долина Спряжений.
Восточную част страны омывает Глаголево море, а Юг - Лингвистический океан, где
постоянно у берегов плещутся Три Кита.
Да и народ здесь живёт удивительный. Он не может сидеть на месте без дела и
постоянно что-то придумывает.
Вот, к примеру, вырастили они цветик-разноцветик, который каждую весну распускает
свои лепестки, а рядом – чудо-дерево с удивительными плодами. Интересно? Тогда
поехали.
II. Основная часть урока
1. Станция «Теоретическая»
▪ Прибываем на станцию Теоретическая. Посмотрите, этот цветик-разноцветик
достали из морских глубин Три Кита и сказали, что подарят его вам, если вы
успешно справитесь с заданием – ответите на вопросы.
Блиц-опрос. Учитель проходит по рядам, ученик берет любой вопрос и отвечает на него.
2
Вопросы:
1. Что такое глагол?
2. Сколько у глагола спряжений? Как их определить?
3. Как изменяются глаголы?
4. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
5. Чем отличаются глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида?
6. Чем отличаются глаголы переходные от непереходных?
7. Рассказать о глаголах повелительного наклонения.
8. Рассказать о глаголах условного наклонения.
9. В каком наклонении глаголы изменяются по временам?
▪ Ребята, давайте составим своеобразный портрет глагола в виде таблицы, куда
соберём все его грамматические и морфологические признаки (таблица
распечатана для каждого, ребята заполняют 2 колонку)
Глагол
часть речи
Общее грамматическое значение
действие
Отвечает на вопросы
что делать? что сделать? что делает? что сделает?
и т.д.
Начальная форма
инфинитив
Морфологические признаки:
- постоянные
- непостоянные
вид, переходность, спряжение
наклонение, число, если есть – время, лицо, род
Синтаксическая роль
обычно сказуемое
2. Станция «Грамматическая»
▪ Ну что же, прибываем на станцию Грамматическая.
Народ в Глаголии живёт удивительный. Он не может сидеть на месте без дела и
постоянно что-то придумывает.
Вот, к примеру, вырастили они чудо-дерево с удивительными плодами.
(На доске нарисован ствол дерева, к нему на магниты прикреплены фрукты – яблоки,
груши, апельсины)
Игра «Собираем урожай» (от каждой ряда выходит ученик и собирает свои фрукты)
1 уч-ся собирает яблоки и раскладывает их на две кучки согласно заданию - по
спряжениям глаголов.
прыга…т , дыш…т, стел…т, игра…т, нос…т
2 уч-ся собирает груши и раскладывает их на две кучки согласно заданию - по видам
глаголов.
скрыться, льётся, хвалят, растопит, смотрим
3
3 уч-ся идёт за апельсинами и раскладывает их на три кучки согласно
заданию – по наклонениям.
спрячь, везите, услышали бы, пройдёт, повысил
Проверка 1 задания: ученик диктует уч-ся глаголы I и II спр., а уч-ся оценивают
правильность ответа, записав в столбик по спряжениям (если не согласны, то записывают
по-своему правильно).
Проверка 2 задания: ученик читает глаголы, деля их по видам, а остальные оценивают
ответ, определяя вид данных глаголов по тетради.
Проверка 3 задания: ученик читает глаголы, деля их по наклонениям, а остальные
оценивают ответ, определяя вид данных глаголов по тетради.
3. Станция «Орфографическая»
Предлагается тест из 4 вопросов на 3 минуты.
Тест
1. Найдите глагол в форме инфинитива:
а) Необходимо хорошо учит..ся.
б) Он смеёт..ся.
в) Прогуляет..ся по улице.
2. Выберите глагол, в окончании которого пишется Е:
а) снег раста..л
б) уме..т шить
в) цен..т красоту
3. Выберите глагол, в корне которого пишется И:
а) бл..стает
б) расст..лить
в) соб..рёт
4. Найдите глагол, в котором не пишется Ь:
а) не пореж..ся
б) спряч..ся
в) ляг..те
5. Найдите слово, в котором на месте пропуска пишется Ы:
а) команд..вал
б) доклад..вал
в) обрад..вался
▪ Поменяйтесь тетрадями со своим соседом, сверьте свои ответы на тест с
доской.
1 – а, 2 – б, 3 – а, 4 – в, 5 – б
▪ С акими орфограммами вы работали? (-тся и –ться, е-и в окончаниях, е-и в
корнях с чередованием, Ь в гл. повел. накл., гласные в суффиксах гл.)
4
4. Станция «Орфоэпическая»
На доске заранее написаны слова, в которых надо расставить ударения и прочитать
вслух:
повторИт балУю клАла
облегчИт углубИт взялА
позвонИшь упростИшь исчЕрпать
5. Станция «Творческая»
Беседа по лирике. Анализ лирической миниатюры Ф.И.Тютчева
- Ребята, какое время года вы любите?
- Какие ассоциации у вас возникают с таким временем года, как весна?
Природу воспевали и воспевают в своих стихах многие поэты. Мне очень нравится лирика
Ф.И.Тютчева, потому что она у него, по мысли самого поэта, действительно живёт и
дышит, подобно человеку. Много своих миниатюр он посвятил весне. Одно из них –
Весенние воды
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идёт, весна идёт!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперёд!»
Весна идёт, весна идёт!
И тихих, тёплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Словарная работа:
Динамика ( греч. dynamikos – сильный) – движение, действие.
Статика (греч. statos – стоящий) – покой, неподвижность.
▪ - Определите тип речи (повествование)
▪ - Что позволяет показать движение в стихотворении ?
(насыщенность глаголами: их 14 из 44 слов знаменательных частей речи)
Работа по заполнению таблицы и анализу лирики
▪ - Попытайтесь теперь определить, глаголы в данном стихотворении несут
одинаковую функцию или различную? Для этого рассмотрите таблицу и выпишите
глаголы, распределяя их по колонкам (карандашом)
5
Глаголы
движения,
действия
Глаголы
звучания
Глаголы цвета
Глаголы
состояния
бегут, выслала,
идёт, будят,
толпится
шумят, гласят
блещут, белеет
белеет
- Назовите
▪ глаголы движения (бегут, выслала, идёт, будят, толпится);
▪ глаголы звучания (шумят, гласят);
▪ глаголы цвета (блещут, белеет).
- Глаголы какой тематической группы преобладают в стихотворении?
- Но разве мы только зрительно представляем приход весны? Нет. Мы её слышим,
поэтому вами найдены глаголы звучания.
- И, как вы уже отметили, имеются глаголы цвета, хотя цветовую гамму нам несут в
большей мере имена прилагательные.
- А какой художественный образ, по вашему мнению, создаёт динамику? (образ воды)
- Да, это движение создаёт вода, отсюда такая динамичная картина.
- Но в стихотворении есть и статичное состояние природы, выраженное глаголом.
Найдите эту строчку и зачитайте. (Ещё в полях белеет снег…)
- Какую можете вы нарисовать картину?
( В полях задержалась зима, царит атмосфера покоя и тишины…)
- А как называется этот художественный приём, с помощью которого достигается
динамичная картина? (олицетворение)
Вывод: в зависимости от художественного образа поэт выбирает тип речи, динамику или
статику, художественные образные средства…
III. Итог, задание на дом
1. Наше путешествие подошло к концу. Молодцы, вы справились со всеми
заданиями.
2. Откройте дневники и запишите домашнее задание: написать сочинение-миниатюру
на тему «Звуки весеннего леса», «Лес проснулся» или «На берегу лесной речки».
3. Ребята, кому мы поставим оценки и за что? Чью работу можно выделить?
IV. Рефлексия
У меня на столе лежат цветочки. Я предлагаю украсить дворец Глагола ими. Если вам
всё было понятно сегодня на уроке, прикрепите розочку, если вы в чем-то затрудняетесь,
прикрепите незабудку. В любом случае эти цветы будут украшением дворца.
Спасибо вам за работу, ребята!
