Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В мире лексики" 5 класс

Методическая разработка «Урок о русском языке»
Фролова Татьяна Николаевна
МОУ ООШ с. Тамбовка
Фёдоровского района
Саратовской области
Тема: «В мире лексики»
5 класс.
Тема:
«В мире лексики»
Тип урока.
Урок обобщение
Форма урока: урок- игра.
Цель урока: обобщить знания по теме «Лексика».
Задачи урока:
1. Образовательные:
- развить умение формулировать определение понятий;
- развить умение находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте;
- формировать умение использовать синонимы, антонимы, омонимы в
речи;
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические умения.
2. Развивающие:
- осуществление системно-деятельностного подхода;
- развитие внимания;
- формирование УУД
• развитие умения формулировать и доказывать свою точку
зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения формулировать проблему;
Оборудование:
мультимедийная презентация; карточки карточки с
заданием; жетончики; листочки с рисунками солнышко, тучка; картинки.
Структура урока:
1) Организационный этап.
2) Актуализация знаний.
3) Постановка учебной задачи.
4) Игровые задания
5) Физ. минутка.
6) Продолжение игры.
7) Подведение итогов игры.
8) Рефлексия.
№
Этап урока, время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I.
Оргмомент.
(1минута)
Приветствие.
Здравствуйте, дорогие
девочки! Я очень рада
нашей встрече! Подарите
друг другу улыбку.
Надеюсь, что у вас
хорошее настроение, и что
мы с вами сегодня очень
дружно и активно
поработаем. В этом я даже
не сомневаюсь.
Приветствие
учащихся.
II.
III.
Вступительное слово
учителя
(
1минута)
Актуализация
знаний
(5минуты)
1 Сегодня у нас
необычный урок русского
языка. Это урок – игра.
Наш урок будет проходить
в форме состязания.
Выполняя предложенные
задания, вы будете
набирать очки
(жетончики), победителем
станет ученица набравшая
наибольшее количество
очков.
I. Тестовая работа. (слайд
2 -3)
1)Все слова языка
(лексика).
2) Раздел лингвистики,
изучающий лексику
(лексикология).
3) Слова, имеющие одно
лексическое значение
(однозначные).
4) Слова, имеющие
несколько лексических
Учащиеся
вспоминают
изученный
материал
выполняют тест
и называют тему
урока.
значений (многозначные).
5) Слова с переносным
значением (метафоры).
6) Слова, одинаковые по
звучанию и написанию, но
разные по значению
(омонимы).
7) Слова, обозначающие
одно и то же, но с разными
оттенками значений
(синонимы).
8) Устойчивое сочетание
слов это
(фразеологический
оборот).
9) Слова,
противоположные по
значению (антонимы).
IV.
Постановка учебной
задачи.
(4минут)
1 Учитель читает
эпиграф к уроку слова
«Русский народ создал
русский язык.., яркий, как
радуга, вслед весеннему
ливню, меткий, как
стрелы, задушевный, как
песня над колыбелью,
певучий и богатый».
Л.Н.Толстой (слайд 4)
Учитель предлагает
поразмышлять над
высказыванием
Сегодня, применяя знания,
полученные при изучении
нашего предмета,
попробуем убедиться в
Обучающиеся
высказывают
предположения,
обсуждают их с
одноклассниками.
словах великого писателя.
V.
Игровые задания
1-е задание.
«Аукцион
синонимов».
(4минуты)
О богатстве русского
языка говорит то, что в
нём много синонимов:
одно и то же явление,
предмет, признак,
действие мы можем
назвать по-разному. А
умеете ли вы пользоваться
синонимами? Это мы
выясним, проводя аукцион
синонимов Каждая
команда , по очереди,
называет синоним к
предложенному мною
слову; балл зарабатывает
та ученица, которая
последней назовёт
синоним к данному слову.
Итак, аукцион синонимов!
1.радостный
(восторженный,
ликующий, смеющийся,
весёлый, торжествующий)
2.идти (шагать, плестись,
продвигаться, шествовать,
маршировать, брести)
3.доброта(душевность,
сердечность, добродушие,
доброжелательность,
добросердечие, чуткость)
4.бросить (кинуть,
швырнуть, запустить,
метнуть)
5.мгновение (миг, секунда,
момент, минутка)
6.твёрдый (плотный,
Учащиеся
увлеченно
выполняют
задания .
немягкий, жёсткий,
крепкий, прочный)
(слайд 5)
2-е задание. «Знаете
ли вы омонимы?
(3минуты)
Мы слова из русской речи,
из родного языка.
Одинаково нас пишут,
одинаково нас слышат.
Но важна не только
внешность, ты до смысла
доберись.
Наподобие начинки смысл
запрятан в серединке.
Схожим лицам вопреки мы
по смыслу далеки.
Я.Козловский(слайд 6)
. Как называются такие
слова?
Посоревнуемся в их
знании. О каких словах-
омонимах идёт речь в тех
стихах, которые я
прочитаю? Что
обозначают эти омонимы?
(каждой команде даётся
короткое стихотворение).
1.- Смотри, вон по воде
барашки бегут.
-Ну, и люди, ну, и лгут!
Полно вам, далеко ль до
беды?
Барашки-то ведь тяжелее
воды! (слайд 7)
2.-Смотри, какая кашка на
лугу,
И здесь, и там, и всюду…
-Ой, рассмешил, ой, не
могу!
Да кто ж её варит без
Предполагаемый
ответ
Омонимы.
Каждая команда,
получив карточки
, готовится и
отвечает.
посуды?! (слайд 7)
3.Врач сказал: «Для
вашего зуба подберут
нужный бор».
А я тут с кресла, да и
бежать во весь опор!
Скорее прочь! Задумал
доктор что-то!
Кому же целый лес в рот
совать охота? (слайд 7)
VI
Физминутка.
(2минуты)
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
(Наклоны, руки за голову,
ноги на ширине плеч)
Раз – наклон,
Два – наклон,
Зашумел листвою клён.
(Кружатся, руки вверх)
(слайд 8)
Учащиеся
выполняют
физминутку
4-е задание.
«Хитрые слова».
(3 минуты)
В данных предложениях
определите, какими
частями речи являются
одинаковые слова,
докажите это.
1.Кто без кисти и белил
крыши города белил?
2.Снежное покрывало
покрывало всё поле.
3.Бабка Дарья холст
чернила, внучка пролила
чернила
(слайд 9)
ключ (слайд 10)
Учащиеся
выполняют
задание на
компьютере.
(самооценка)
5-е задание. «Найди
пару» (5минуты)
Отгадайте загадку.
Мы очень устойчивы
И просим настойчиво
На слова нас не менять -
Прямо так употреблять.
(слайд 11)
подобрать подходящие по
смыслу фразеологизмы к
словосочетаниям:
Быстро бежать – сломя
голову; очень любить –
души не чаять, осуждать
недостатки кого-либо –
разбирать по косточкам;
крепко спать – без задних
ног; медленно идти –
черепашьим шагом; очень
мало – с гулькин нос.
(учитель раздаёт
таблицы с
перепутанными
словосочетаниями)
Ответ:
фразеологизмы.
Учащиеся
отгадывают
загадку и
получают
жетоны.
Учащиеся
выполняют
задание и
проводят
взаимопроверку,
получают
жетоны
5-е задание. Слова –
спорщики
(5минут)
Антонимы могут
встречаться в рассказах,
стихотворениях. На доске
написано стихотворение
М. Пляцковского. В нем
кто-то перепутал слова-
картинки. Исправьте
ошибки.
Есть сладкое слово –
ракета (картинка),
Есть быстрое слово –
конфета (картинка),
Есть кислое слово –
вагон (картинка),
Есть слово с окошком –
Учащиеся
выполняют
Задание,
выразительно
читают
стихотворение
лимон (картинка).
(слайд 12)
- Ребята! Воспроизведите
это стихотворение по
памяти в исправленном
виде. К подчеркнутым
словам подберите
антонимы.
6-е задание.
«Вырастим дерево»
(5минут)
Наш язык постоянно
пополняется новыми
словами. Одни слова
уходят, другие появляются
в языке, и это говорит о
том, что русский язык
живой, постоянно
изменяющийся, как сказал
о нём Н.В.Гоголь, «живой
как жизнь». Слова
«обрастают» приставками,
суффиксами – так
появляются новые слова.
Чтобы в этом убедиться,
вспомним нашу игру
«Вырастим дерево».
Сейчас каждая из
команд«вырастит» своё
«дерево» из тех корней,
которые вы видите на
доске. Чем больше слов-
«веточек» за три минуты
вы сможете поместить на
«дереве», тем больше
баллов получит ваша
команда. (По очереди
ученики дорисовывают
веточку на дереве,
подписывая на ней слова).
Учащиеся
увлечённо
выполняют
задание,
1-я команда – корень
«мир»
2-я команда – корень
«дом»
3-я команда – корень
«сад»
получают
жетоны
VII.
Подведение итогов
игры.
(3минуты)
Итак, закончена игра.
Нам подвести итог пора.
Жетоны надо нам собрать
И получить оценку пять.
Учащиеся
подсчитывают
жетоны и
получают оценку.
(можно наградить)
VI I
I.
Рефлексия
(4минуты)
Перед каждым из вас
лежат два листика: на
одном солнышко, а на
другом тучка. Каждый
подойдет к плакату на
доске и приклеит рисунок,
передающий ваше
настроение на этом уроке.
Мои пожелания:
1.Не стоит водить кого-то
за нос, мозолить кому-то
глаза, работать спустя
рукава, быть себе на уме,
падать духом, терять
голову, выходить из себя,
бить баклуши, вставлять
кому-то палки в колеса.
2.А нужно работать
засучив рукава, делать
дело без сучка без
задоринки, болеть душой
за дело, иметь голову на
плечах, держать слово и
подходить к людям с
открытой душой.
Учащиеся
выбирают
солнышко или
тучку и
приклеивают
Приложения.
№1
Тестовая работа.
1)Все слова языка …
2) Раздел лингвистики, изучающий лексику …
3) Слова, имеющие одно лексическое значение …
4) Слова, имеющие несколько лексических значений …
5) Слова с переносным значением …
6) Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению …
7) Слова, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками значений …
8) Устойчивое сочетание слов это …
9) Слова, противоположные по значению …
№2
1.- Смотри, вон по воде барашки бегут.
-Ну, и люди, ну, и лгут!
Полно вам, далеко ль до беды?
Барашки-то ведь тяжелее воды!
2.-Смотри, какая кашка на лугу,
И здесь, и там, и всюду…
-Ой, рассмешил, ой, не могу!
Да кто ж её варит без посуды?!
3.Врач сказал: «Для вашего зуба подберут нужный бор».
А я тут с кресла, да и бежать во весь опор!
Скорее прочь! Задумал доктор что-то!
Кому же целый лес в рот совать охота? (слайд 7)
№3
1.Кто без кисти и белил крыши города белил?
2.Снежное покрывало покрывало всё поле.
3.Бабка Дарья холст чернила, внучка пролила чернила
№4
Быстро бежать
очень любить
осуждать недостатки кого-
либо
крепко спать
медленно идти
очень мало
№5
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: