Презентация "Целеполагание на уроках русского языка и литературы"

Целеполагание на уроках

русского языка и литературы

Столяров А.Н., учитель русского языка и литературы МБОУ «Саскалинская СОШ»

Основные характеристики целей

• конкретность
• привлекательность/ побудительность
• достижимость

Цели должны быть:

• реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы;
• сформулированы продуктивно, т.е. «от ученика»;
• соотносимы с типом и содержанием урока;
• личностно – ориентированы.

Классификация приёмов целеполагания

1. Визуальные:

• Тема-вопрос
• Работа над понятием
• Ситуация яркого пятна
• Исключение
• Домысливание
• Проблемная ситуация
• Группировка.

2. Аудиальные:

• Подводящий диалог
• Собери слово

изучить, знать, уметь, выяснить, обобщить, закрепить, доказать, сравнить, проанализировать,

сделать вывод, разобраться, систематизировать...

Прием целеполагания: тема-вопрос

Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.

Прием целеполагания:

работа над понятием

• Объяснение значение слова
• Поиск слова в «Толковом словаре»
• Определение цели урока

Прием целеполагания:

домысливание

Предлагается тема урока и слова "помощники":

Хочу узнать…

Приобрету навык…

Буду уметь…

Смогу поразмышлять…

Прием целеполагания:

проблемная ситуация

– Самостоятельное решение. – Коллективная проверка результатов. – Выявление причин разногласий. результатов или затруднений выполнения. – Постановка задачи урока.

Прием целеполагания:

проблема предыдущего урока

Тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем уроке лишь восстановить в памяти и обосновать.

Прием целеполагания: 

подводящий диалог

На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию,

логику рассуждения.

Прием целеполагания:

ситуация Яркого пятна

Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете.