Игротека на уроках русского языка и литературы
Игротека на уроках
русского языка и литературы
Ученик в процессе игры получает
удовольствие от расширения своего кругозора,
от умения воспользоваться своими знаниями и
обогатиться знаниями других. Любая игра
сплачивает, рождает сотрудничество, создает
условия для взаимопомощи. Особенную
помощь игра приносит для слабоуспевающих детей, так как в процессе игры и
подготовки к ней у них появляется повышенная учебная мотивация. У игры
свои правила. В финале всегда выявляются «лучшие», которые обязательно
отмечаются похвалой или поощрительными призами. Высокую эффективность
приносят игры, если они проводятся не от случая к случаю, а систематически.
Игра помогает учителю оценить, как усвоена тема, каковы возможности
учащихся, кому следует в большей или меньшей мере оказать педагогическую
поддержку.
Итак, почему же стоит применять игры в обучении?
❖ Игры позволяют учащимся самим решать трудные проблемы.
❖ Позволяют «сжимать» время.
❖ Психологически привлекательны для учащихся.
❖ Повышают мотивацию, заинтересованность учебным предметом.
Все игры можно классифицировать следующим образом:
✓ учебные - наиболее простые и традиционные игры, помогающие
закрепить учебный материал и приобрести устойчивый навык применения
знаний;
✓ комбинаторные - эти игры требуют умения быстро и эффективно
просчитывать варианты, подбирать комбинации, кроме того, существенно
активизируют словарный запас ребенка;
✓ аналитические - игры, которые развивают аналитическое мышление,
помогают приобрести навык свободного,
раскованного, но вместе с тем корректного логического
анализа, научиться видеть закономерности, общность и
различие, причину и следствие;
✓ ассоциативные - игры, в основе которых лежит обращение к
ассоциативному мышлению, поиск сравнения, разгадывание намека;
✓ контекстные - игры, привлекающие внимание к сложным смысловым
связям в тексте, развивающие способность интерпретировать, понимать
то, что прямо не выражено, и наоборот — передавать информацию самы-
ми разными способами;
✓ языковые - игры, в которых играющие экспериментируют с
языковыми единицами и закономерностями.
Урок русского языка важен не только и не столько отработкой знаний, умений и
навыков - он должен быть интересным и проблемным для ребёнка, развивающим
его способности. Тогда и наше представление о ребёнке становится полнее.
Занимательные, творческие задания, стимулирующие у детей желание выразить
себя, - основа личностно ориентированного обучения, подразумевающего
индивидуальный подход, знание возрастной психологии ребёнка. Они особенно
уместны в 5-7 классах (разумеется, занимательные задания нельзя исключать и в
старших классах, но они будут несколько иного плана), когда дети ещё не
боятся фантазировать и делиться своими маленькими
открытиями и победами, учатся логически рассуждать, доказывать свою точку
зрения.
Использование на уроках игровых, занимательных приёмов создаёт атмосферу
увлечённости, делает интересным самый скучный, на взгляд детей, материал и
тем самым облегчает его запоминание и усвоение. На уроках создаётся
атмосфера взаимного доверия и живого общения, позволяющего успешно
осуществлять самореализацию каждого ученика в процессе учения.
В данном пособии представлены несколько десятков игр, подходящих,
прежде всего, для проведения их на уроках русского языка и литературы.
Объединяет все эти игры то, что они переосмыслены именно в связи с задачами
обучения родному языку, способствуют развитию тех качеств, которые могли бы
повысить уровень освоения материала на уроках русского языка и улучшить
владение устной и письменной речью.
Предлагаемые игры достаточно типовые, поэтому по аналогии с ними не
трудно придумать учебные игры для любого случая.
1. «СУНДУЧОК» Учитель с сундучком в руках проходит по рядам,
останавливаясь перед каждым учеником. Предлагает приоткрыть крышку
сундучка и вытащить лепесток, на котором написано слово. К этому слову
необходимо подобрать фразеологизм.
Например:
мало – кот наплакал
запомнить – зарубить на носу
умный – семи пядей во лбу
совестливый, непохожий на других – белая ворона
обманывать – лапшу на уши вешать
ничего не делать – плевать в потолок
мало – с гулькин нос
громко кричать – во всю Ивановскую
работать плохо – спустя рукава
2. «ДЕРЕВО»
(класс делится на 3 команды, на доске нарисовано 3 дерева с одинаковым
количеством веток). От каждой команды по 1 человеку к доске выбегают
ученики и записывают слова на
заданную орфограмму, например: написание – Н, - НН- в разных частях речи.
Побеждает та команда, которая без ошибок напишет больше слов на веточках
дерева.
Например Необдуманно, юный, юннат, соломенный, гусиный, целинная,
необыкновенный, раненый, длинна, не решена, посаженное дерево, смышленый,
истинный, неожиданно, румяный.
3. «НАБОРЩИК»
За 1 минуту необходимо набрать как можно больше имен существительных из
заданного слова. (Можно иметь одну букву в
запасе). Например: за 1- 2 минуты необходимо набрать существительные из
прилагательного
«ФОРМООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО». Ученик, набравший большее количество
слов, получает приз.
4. «СТРОИТЕЛЬ»
За 3 минуты необходимо построить пирамиду из имен существительных (1 ряд –
основание, оно включает 13 букв, 2 –12,…11 ряд из 2-х букв. Принцип -
убывание букв; каждое слово начинается с буквы - С- (или любой другой).
старшеклассник (13)
стереосъемка (12)
суверенитет (11)
стюардесса (10)
сторонник (9)
симфония (8)
суббота (7)
секрет (6)
семья (5)
село (4)
сад (3)
5. «МЯЧИК» Передаем по цепочке мячик, принимающий называет
существительные 2-го склонения, тот, кто допустил ошибку, выходит к доске и
проводит морфемный анализ слов, заранее прописанных на обратной стороне
доски.
Например: (существительные 2-го склонения) заяц, кофе, метро, кинжал, окно,
сериал, кресло, медведь.
6. «СОБЕРИ БУСИНКИ»
Жил-был на свете злой волшебник. Он собирал на нить бусинки и каждую
называл женским именем, которое начиналось с 3-х букв - А, И, К -. Вдруг
поднялся ветер и разорвал нить, бусинки рассыпались по всему белому свету.
Ваша задача, ребята, собрать бусинки, соблюдая алфавитный порядок.
Например: Авгусина, Аглая, Ада, Альбина, Аза, Алла, Арина, Ирина, Иза,
Илона, Катерина, Клавдия.
7. «ЧЕТЫРЕ КОМНАТЫ»
В вашей квартире, ребята, 4 комнаты. Попробуйте расселить данные слова.
В 1-ю комнату поселите сущ. мужского рода,
во 2-ю - сущ. женского рода,
в 3-ю - сущ. среднего рода,
в 4-ю - сущ. общего рода
Аэрозоль, вуаль, авеню, щупальце, зал, метро, погон, бандероль, плацкарта,
повидло, монисто, кашпо, рельс, дом, шампунь, доктор,
водитель, тапка, туфля, тюль, толь, ветошь, кенгуру, сирота,
забияка, галерея, речь, денди, пони, такси, фрау, леди, пальто, Тбилиси, салями,
Миссисипи, мозоль, фасоль, фамилия, вуаль, лебедь, вермишель.
8. «ИСПРАВЬ ОШИБКИ» (имена числительные поставить в Р.п., согласовать с
ними имена существительные)
Нет пятерых девочек –
Четверо ножниц -
Обе руки –
Семь котов -
Три красивых коня -
Шестеро пар глаз -
Трое дней -
Семеро генералов –
9. «ТРИ БОЧОНКА»
Приехал на базар мужик и начал продавать слова: «Покупайте нужные слова!
Слова волшебные. Тот, кто угадает задание,
осчастливит себя и все свое семейство». Ребята, попытайте и вы
счастья! В бочонках слова на ударение (ударение в них падает либо на первый,
на 2 или на 3 слог). Угадайте, в каком бочонке данные слова. Угадать вы
можете только в том случае, если правильно расставите ударение:
Арест, атлас (сорт ткани), балованный, банты, взяты, газопровод, декада,
колледж, каталог, заиндеветь, кабель, камбала, квартал, кашлянуть, петля,
мельком, кухонный, облегчить, отчасти, украинец, усугубить, танцовщица,
усугубишь,
созыв, щавель, шрифты, жалюзи, столяр. (Необходимо правильно
проговаривать их).
10. «СБОРКА» (собери предложение из слов)
СТАРЫЙМОРЯКВЫШЕЛНАПРОГУЛКУВСВОЕМНАРЯДНОМКИТЕЛЕ.
УЧЕНИКИМАЛОСТЬПЕРЕИГРЫВАЮТВСПЕКТАКЛЕ.
ЕКАТЕРИНАБЫЛАПОСТАВЛЕНАНАПРЕСТОЛ.
11. «БЕГ ПО КРУГУ»
Подбери синонимы к словам:
смелый –
очи –
буря –
назойливый –
работа –
тратить-
12. «ГРАМОТЕЙ-КА» (Слитно, через дефис, раздельно)
Учитель называет слова. Ребята, не проговаривая вслух, должны показать
правильное написание слов. Если слово пишется через
дефис, ученики поднимают правую руку, если слитно – левую, если раздельно -
кивают головой.
(Дорогостоящий, многоуважаемый, долгоиграющая, давно минувшие дни,
вышестоящих, гладко причесанные волосы, она высоконравственна,
вечнозеленый кустарник, высокохудожественный, финансово-экономический,
уныло-кислое,
полтарелки, пол-яблока, пол-люстры, темно-синий, серебристо-зеленый,
Южно-Китайское озеро, полуфинал, полстола, Ростов-на-Дону, Ла – Рошель,
Книппер – Чехова, Римский – Корсаков, братья – гимназисты, завкафедрой,
филфак, авиабилет, сорокаметровый, сумасшедший, баснописец).
13. Деловая игра «КОРРЕКТОР»
Предлагаю вам стать корректором газеты на несколько минут.
Ваша задача: исправить ошибки в данном тексте.
1) Александр Владимировичь пришол со встречи оживленный, с букетиком
красных гвоздик, каторые тутже вручил супруге. Она
улыбаясь, цветы приняла, это и ее веть празник поставила зоботливо в вазу.
Александр Владимировичь паказывает семейные альбомы. Есть вних снимки
однапалчан фотографии со сьезда прафсаюзов, делигатом каторого он был в
1977 году от Горькавской облости. На прозьбу показать на фотографии себя
говорит: «А вот я, в последнем ряду, нелюблю высовыватся».
2) Жалоба
Дядя прашу тебя, памаги
Твоей племяннице оле,
А то не будет ее ноги
В этой пративной школе.
Мне вчера за дектант на слова
Учитель паставил два,
А сам сказал, что маю работу
Даже не смок прачитать.
Попраси его дядя исправить двойку
И паставить хатя бы пять.
14. «СИЛЬНОЕ ЗВЕНО»
Поочередно учащиеся выходят к доске и записывают под диктовку учителя
заранее подготовленные слова. Кто дольше
всех продержится у доски (до 25 слов), тот получает оценку «12». (Если ученик
допустил ошибку, он садится на свое место. К доске выходит следующий и т.д.)
Например: глиняный, избалованный, много задач, чай горяч, покрашенный пол,
израненный солдат, раненый, дочка, тишь, ночь, нянчить, венчик, решенная
задача, утренний, ненастье, несчастье, не было, невежливый, полусапожки,
полстула, пол-апельсина, по-весеннему, зашел, шелковый, жесткий, желудь,
шорох, прикасаться, коснулся, забирать...
15. «ПОЛУЧИЛСЯ ТЕКСТ»
По заданному началу учащиеся по цепочке составляют текст на такие темы:
«Сегодня утром я увидел…», «Вот и солнышко встало», «Школа – наш второй
дом», «Двойка в дневнике», «Случайная встреча обрадовала меня…», «У меня
зазвонил телефон…». (Один ученик отслеживает культуру речи учащихся,
отмечает грамматические и речевые ошибки).
16. «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК» На доску вывешивается цветок. На семи
лепестках записаны задания для групп. Члены группы подходят к доске,
срывают лепесток, выполняют задание.
(Задания: составить буриме; подчеркнуть главные члены предложения в тексте;
назвать самостоятельные части речи; отгадать загадку; подобрать синонимы к
фразеологизмам и т.д.)
Чтобы поддержать работоспособность школьников, их интерес к
учебному материалу, можно оживить даже проведение диктанта с
помощью использования игровых элементов. Привожу несколько примеров.
17. Словарный диктант с использованием сигнальных карточек.
Разновидность предупредительного диктанта.
Перед записью слова учащиеся поднимают сигнальные карточки с нужной
орфограммой.
18. Игра «Знатоки».
Учитель проводит диктант, а затем объявляет конкурс на звание знатока.
Учащиеся должны найти в тексте диктанта (как можно больше и как можно
скорее) слова с определенными орфограммами или в словарном диктанте
назвать орфограммы.
19. Игра «Волшебники, маги, чародеи».
Учитель диктует слова, а учащиеся сначала должны превратить их, согласно
заданию, в другие, а затем записать.
Например, превратить прилагательные в существительные (мороженая рыба -
вкусное мороженое, дежурный милиционер - дежурный по классу) или
существительные нарицательные - в собственные (коренной москвич —
автомобиль "Москвич", птица сокол - команда «Сокол» и т.п.)
20. Дидактическая игра «Твердый – мягкий» Учащиеся делятся на две
команды. Одна команда называется «Камень», другая – «Вата».
Команда «Камень» встает, если я прочитаю слово с твердым знаком, если читаю
слово с мягким знаком, встает команда «Вата».
Слова: съезд, въехать, вьюга, льет, подъезд, лью, объявление, колья, полозья,
объезд, колосья, пью, съемка и т.п.
21. «Главный редактор»
Задание: восстановить деформированный текст. Определить синтаксическую
роль имен существительных.
Оно чуть помедлило, словно запутавшись в ветках деревьев, и вдруг
выкатилось на простор золотым колесом с огненными спицами. Над
соседним лесом показался краешек солнца. Снег засверкал
переливающимися огоньками.
22. Замени букву, чтобы получилось новое слово.
1. С о - металл, которым паяют, его люди хорошо знают, о на с измени, с ним ты
предложения сложи. (Олово, слово)
2. Мчусь дорогами я с ш, с л я ягода в саду. (Машина, малина)
3. С т плывет, а с д растет. (Плот, плод)
4. С ш надеваю, с л прыгаю, с п прячу. (шапка, лапка, папка)
23. Игра «Ты - мне, я - тебе».
Учащиеся заранее должны подготовить вопросы по теории изучаемой темы для
одноклассников.
24. Игра «Аукцион».
Проводится в форме аукциона или эстафеты: за 3 - 4 мин. учащиеся должны
назвать как можно больше фразеологизмов со словами: голова, язык, глаза,
зубы, ноги.
25. «Продолжение предложения»
После ознакомления с биографией писателя учитель предлагает ученикам
продолжить предложение типа:
Я знаю про Марка Твена, что он ...
Больше всего меня поразило то, что Марк Твен ...
Выдающейся датой биографии О. Генри я считаю ...
Счастливый период в жизни Гоголя, по моему мнению, ...
Кто желает продолжить предложение, поднимает руку. Наивысшую оценку
получает ученик, который последним дополнит предложения, то есть имеет
самый полный багаж информации.
26. «ЗАПУТАННОЕ ПИСЬМО»
Учитель зачитывает письмо от автора или литературного героя, в котором
допущен ряд ошибок или пропущены слова, ученики должны исправить ошибки
или вставить пропущенные слова.
Например, при изучении романа Ж.Верна «Пятнадцатилетний капитан»
учащиеся вставляют «размытые водой слова в письме из бутылки, выловленной
на берегу океана»:
«Мы, члены экипажа шхуны «Пилигрим», потерпели ........ и оказались на
неизвестном берегу. Нас в составе экипажа ...... человек, капитан - ....... . Во
время путешествия у нас испортился ....... Мы подобрали пострадавших со
шхуны «…....». На неизвестном берегу мы увидели экзотических животных:
…....,
…..., ….... , а также ….... Это наводит на мысль, что мы попали в …... »
27. Раздаточный материал «Словесные поощрения ученику» (раздается
учителем в конце урока по результатам работы)
1. Ты делаешь это сегодня значительно лучше!
2. Замечательно!
3. Продолжай работать так же, ты добьешься большего.
4. Так держать!
5. 5.Это успешное начало!
6. Отлично!
7. Фантастика!
8. Поздравляю!
9. Превосходно!
10. Умничка!
11. Большое тебе спасибо!
12. Твои успехи всё заметнее!
13. Это твоя победа!
14. Красивая мысль!
15. Я верю в тебя.
16. Спасибо!
17. Завтра будет еще лучше!
28. «Таинственный чемодан»
Работа в группах. Учитель предлагает группам угадать, какому литературному
герою предстоит чемодан, называя вещи, которые в ней лежат.
Например, изучая тему «Приключенческие романы», находим, кому
принадлежат чемоданы с вещами:
А) компас, карта морей и океанов, учебники по океанографии (Дик);
Б) лупа, засушенные насекомые, очки (кузен Бенедикт);
В) вырванный зуб, засушенная крыса, огрызок яблока, нитки черные и белые
(Том Сойер)
29. Укажите, какой комический (смешной) смысл может появиться в следующих
предложениях. Прочитайте их правильно. Выясните, как их лучше написать.
1. Приказали пленнику жестами выпить эту воду.
2. Санитар из глубокого кувшина наливал в кружки молоко.
3. Для поступления на имя директора следует направить заявление с
приложением документов.
4. Тонкая, сухопарая торговка вяленой воблой торчала среди ящиков.
5. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а только велел снять
с него шкуру.
6. Зеркальный карп разводится в прудах. Если пруд плохой, то его
подкармливают.
30. Игра «Буквы разбежались».
Задание: найдите для «разбежавшихся» букв а, о, е, и их дома. Для этого
нужно правильно вставить безударные гласные, проверяемые ударением в те
слова, которые «живут» в домиках.
?
Л...сок,
н...сёт,
б...жать,
перел...зать.
а
?
Прим...рить,
разв...ваться,
ч...стота,
заскр...петь.
?
Гол...ва,
гор...да,
д...р...гой,
м...л...тить.
?
Запл...мить,
расс...дить,
просл...влять,
пож...леть.
и
о
е
31. «Что у кого?»
Ч..сы
Метро
Хор
Фокусник
Осьминог
Книга
Врач
Преподаватель
Почта
Репетиц...я
Щупальц...
Ц...тата
Операц…я
Станц...я
Ц…ферблат
Ц…линдр
Квитанц…я
Лекц…я
Огород
Металл
Армия
Растения
Черчение
Математика
Работа
Школа
Гвардейц…
Коллекц…я
Ц...ркуль
Ц...фры
Организац...я
Дисц…плина
Ц…нк
Огурц…
32. Игра «Подбери пару»
1. Ч…рный –
2. Ж…ваная –
3. Тяж…лая-
4. Ж…лтый –
5. Ч…порный –
6. Деш...вые –
7. Ж...сткая –
8. Ж...нглер –
9. Ч…саная –
10. Бесш...вный –
11. Ш…кировать –
12. Прож…рливый
реш…тка,
крыж...вник,
печ...нка,
ш...лк,
щ...рты,
щ…голь,
ж…рдочка,
ш…рстка,
обж...ра,
ш...фер,
капюш...н,
ж...нглер.
33. Составьте пословицы.
А) Несчаст…я боят...ся
Б) Мален...кое дело
В) Учен...е – свет
Г) К большому терпень...ю
Д) Сил...на птица крыл...ями
Е) Отол...ются волку
лучше бол…шого безделья.
а неучен...е – т...ма.
придет и умен...е.
а человек – знан...ем.
овеч...и слезки.
счаст...я не видат…
Ж) Два неразлучных друга
мороз да в...га.
34. Распределите сложные слова в тетрадках. Придумайте не менее 5
примеров с каждым из корней.
...
- под
...
- ход
...
- воз
35. «Приласкай словечки».
Составь новые слова с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения
(-ок-, -ик-, -чик-, -щик- , -к-, -очк-, -еньк-).
– Стол, гвоздь, карандаш;
– сын, голос, ветер, флаг;
– карман, костюм, диван;
– рыба, корзина, картина;
– кисть, ваза, кофта;
– свежий, алый, желтый.
37. «Я знаю все цвета»
Составить прилагательные с оттенком цвета.
Яркий, красный – …, (ярко-красный).
Бледный, желтый – …, (бледно-желтый).
Лиловый, сиреневый – …, (лилово-сиреневый).
Темный, голубой – …, (темно-голубой).
Слегка белый – …, (беловатый).
Слегка красный – …, (красноватый).
Красный, оранжевый – … (красно-оранжевый).
38. «Перепутаница»
Нерадивый ученик составил 3 карточки. Учитель поставил за работу «двойку».
Исправьте ошибки ученика, объяснив принцип составления карточек.
№1
Хотел бы
Играл
Поиграешь
Играйте
Играй
№2
Летел бы
Поиграл бы
Засмеются
Учил бы
Выучил бы
№3
Пусть бежит
Пробегите
Улетите
Играйте
Ушел бы
39. Игра «Редактор».
Исправьте ошибки в употреблении местоимений.
Как(то) раз во дворе из собачьей миски
Пять чумазых поросят кушали сосиски.
Папа к ним подошел, крикнул возмущенно:
«Так съедите вы у нас весь обед евонный!»
Закричала хрюша-мать: «Отойди от будки!»
Детям надо наполнять ихние желудки!
Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:
«Слушать я уже устал ейные упреки!
Детям все прощают тут, дети хрюшками растут,
И такая дребедень происходит каждый день!»
Говорю про поросят – намекаю на ребят.
То, что можно поросятам,
Непростительно ребятам! А. Хайт.
40. Игра «Переделка».
Все предложения с прямой речью переделайте в сложные предложения и
запишите получившийся рассказ.
Озорник
Сказал Барбосу озорник: «Пойди сюда, кис-кис!» И пес веселый в тот же миг
от огорченья скис. Кота окликнул озорник: «Цып-цып, иди сюда!» Наш кот,
услышав этот крик, заплакал от стыда. А он уже кричит: «Кря-кря!» – кричит
корове вслед. Обидел всех, обидел зря мой озорной сосед.
И я тогда сказал ему: «Все звери мне друзья, а ты их дразнишь. Почему?
Так, девочка, нельзя!» Что тут случилось! Озорник готов уж съесть меня. И
долго раздавался крик: «Я мальчик! Мальчик я!»
М. Кудинов.
41. Игра «Составь слово»
Задание: составить новое слово, используя отдельные морфемы из других слов.
У слова НАЕЗДНИК возьмём приставку,
у слова САДОВНИК – корень,
у слова ПЕЧАЛИТЬ – суффикс,
у слова ПОДАЛ – суффикс,
у слова МЫШИ – окончание.
Что получилось? Каким способом образовано?
У слова ПЕРЕКЛИЧКА возьмём приставку,
у слова КРИКУН – корень,
у слова ПРЫГНУТЬ – суффикс,
у слова СТАТЬ – суффикс.
Какое слово получилось? Каким способом оно образовано?
42. Игра "Шеренга".
Расставь синонимы в порядке возрастания признака.
Свирепый, жёсткий, лютый, безжалостный, бессердечный, злой (враг).
Оскорбительный, обидный, резкий, грубый, бестактный (поступок).
43. Сказка-игра "Оловянные солдатики".
В каждом слове есть только одно ударение. Не сломай слово ударением.
Ударение помогает правильно говорить, писать и исправлять ошибки.
Прочитайте сказку и расставьте ударение в выделенных словах.
Вдоль стены тянулись длинные полки. На них стояли полки оловянных
солдатиков. Они замерли по стойке смирно. Впереди усатый командир на коне.
Лука узорчатого седла изогнута наподобие лука. Но вот стрелки часов показали
восемь. Лихие стрелки подняли ружья, и раздался дружный залп. Пушки
выстрелили, и над полем поднялись белые пушки дымков. Наступило утро.
44. Игра "Переводчик". Существует несколько вариантов этой игры.
1) Кто быстрее найдёт иноязычные слова и заменит их русскими?
А) При проверке было выявлено много дефектов.
Б) Он пишет мемуары.
В) Ваши аргументы убедительны.
Г) Все работали с энтузиазмом.
Д) Мы гордимся нашим голкипером.
2) Кто быстрее найдёт старославянизмы и заменит их русскими словами?
А) Горят румянцем свежие ланиты.
Б) Старец нахмурил чело.
В) Построен град великий над Невой.
45. Назовите слова, которые содержат в себе «К-В-А»
Этот «КВА» научит читать.
_ _ КВА __ _
Этот стремительно атаковать.
К – ВА _ _ _ _ _
Этот жажду утоляет
КВА _
Этот в пустыне степенно шагает
К _ _ _ ВА _
Без этого конь лихой спотыкается.
_ _ _ К _ ВА
Плавает в этом рыбка-красавица
_ КВА _ _ _ _
