Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание неопределённых местоимений" 6 класс

Конспект урока
1.
ФИО (полностью)
Обысова Наталья Владимировна
2.
Место работы
МОУ «Милославская СОШ» Рязанской области
3.
Должность
Учитель русского языка и литературы
4.
Предмет
Русский язык
5.
Класс
6
6.
Тема
Правописание неопределённых местоимений
7.
Базовый учебник
Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразовательных
учреждений. В 2 ч. Ч.2 / Л.М. Рыбченкова, О.М.
Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич.- М.:
Просвещение, 2012 г.
Цели урока для учителя:
Обучающие
• организовать учебную деятельность учащихся, направленную на
освоение знания правописания неопределённых местоимений;
• организовать учебную деятельность, направленную на освоение
алгоритма выбора дефисного и раздельного написания
неопределённых местоимений и понимание логики его построения;
• организовать учебную деятельность, направленную на формирование
умения правильно выбирать орфограмму при правописании
неопределённых местоимений.
Развивающие:
создать условия для развития умений:
• самостоятельно определять цели учебной деятельности;
• самостоятельно планировать пути достижения целей;
• контролировать и оценивать результаты учебной
деятельности;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками.
Воспитательные:
• способствовать формированию у учащихся ответственного отношения
к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
• способствовать осознанию эстетической ценности русского языка,
уважительного отношения к родному языку.
Цели урока для учащихся:
1) освоить знание правила правописания неопределённых местоимений;
2) освоить алгоритм выбора дефисного и раздельного написания неопределённых
местоимений и понять логику его построения;
3) выработать умения правильно выбирать орфограмму при правописании
неопределённых местоимений.
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ).
Используемые УУД: регулятивные (целеполагание, планирование деятельности,
контроль и оценка).
Формы работы учащихся: самостоятельная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.
Материал к занятию:
Демонстрационный (раздаточный)
I. Алгоритм действия (рассуждения):
1 шаг
Определить,
есть ли в
неопределённо
м местоимении
приставка кое-
и суффиксы –
то, -либо, -
нибудь.
2 шаг
Если есть,
местоимение
пишется через
дефис.
3 шаг
Если приставка
кое- отделяется
от местоимения
предлогом, то
она пишется
раздельно.
II. Эталон проверки:
1. Кое у кого сложилось впечатление, что умение бессовестно и нахально врать
вполне достаточно, чтобы стать выдающимся рыболовом.
2. Я бы хотел вас кое с кем познакомить.
3. Кое у кого на глазах заблестели слёзы.
4. В саду гуляли дети, кое с кем из них я уже был знаком.
5. Некоторые наши попутчики уже очень устали и предложили устроить привал.
6. Руководитель отряда обсудил кое с кем из туристов дальнейший маршрут и
принял решение продолжить путь вдоль реки.
III. Алгоритм проведения контроля и оценки по результатам учебной
деятельности:
1. Выполни контрольное задание.
2. Познакомься с ключами (с эталоном или общими требованиями к результатам выполнения
задания).
3. Сравни ключи с результатами контрольного задания для определения их соответствия
или несоответствия.
4. Познакомься с критериями оценки результата выполнения задания.
5. Применяя критерии оценки к результатам выполненного задания, определи степень их
соответствия (полностью или не полностью).
6. Познакомься со шкалой оценки результата выполненного контрольного задания.
7. Оцени по шкале свои результаты выполненного контрольного задания.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Назва
ние
исполь
зуемы
х ЭОР
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
Организацио
нный момент
1. Приветствие,
стабилизация
внимания
учащихся.
2. Запись на
доске числа и
классной
работы.
1. Ученики
приветствуют
учителя и
слушают его.
2. Учащиеся
записывают число
и классную
работу.
1 мин.
2.
Мотивация.
Создание
проблемной
ситуации.
ЭОР
«Право
писание
неопред
елённы
х
местои
мений»
- Ребята, послушайте
стихотворение,
данное в учебном
модуле:
Кавот и камут
Мне с постели
вставать неохота:
Я боюсь наступить
на Кавота,-
У меня под кроватью
живёт
Симпатичнейший в
мире Кавот.
И ещё с ним такая
забота:
Учащиеся слушают
стихотворение в
аудиозаписи (текст также
показан на интерактивной
доске).
2 мин.
Накормить
невозможно Кавота,
Так как каждый кусок
почему-то
Попадает в желудок
Камута.
- О какой части речи
идёт речь? Какого
разряда?
Как вы догадались?
- Дайте определение
местоимения,
пользуясь
алгоритмом анализа
определения
понятия.
- На что указывают
неопределённые
местоимения?
- И как их писать
правильно? Вместе,
или раздельно? Или
при помощи других
знаков?
Тогда какой же будет
тема сегодняшнего
урока?
Запишем тему урока
«Правописание
неопределённых
местоимений».
-Мы не знаем.
Другие ответы:
- Может, о
неопределённом
местоимении?
В тексте стихотворения не
говорится о чём-то
конкретном.
- Ребята называют родовые
и видовые признаки
местоимения.
- На неизвестные,
неопределённые лица.
- Не знаем.
Учащиеся предлагают
свои варианты
формулировки темы.
Учащиеся записывают
тему урока в тетрадь.
3.
Пробное
действие.
ЭОР
«Право
писание
неопред
елённы
х
местои
мений»
- Как же мы напишем
правильно
местоимения кавота
и камута. Ваши
предложения
обоснуйте,
пожалуйста.
Учащиеся выдвигают
свои гипотезы, но
обосновать их не могут.
2 мин.
4.
Фиксация
затруднения
в пробном
действии.
ЭОР
«Право
писание
неопред
В чем у вас
затруднение?
- Не можем обосновать
свои предположения.
2 мин.
елённы
х
местои
мений»
5.
Постановка
цели урока.
Работа с алгоритмом
целеполагания:
Сформулируйте
самостоятельно
цели вашей учебной
деятельности.
Как Вы проверите,
что цели достигнуты?
- 1) освоить знание
правила правописания
неопределённых
местоимений и умение им
пользоваться.
- Освоить умение
правильно выбирать
орфограмму при
правописании
неопределённых
местоимений.
- Ребята продолжают
предложение «Цель будет
считаться достигнутой,
если…»
3 мин.
6.
Планировани
е этапов
работы и
построение
проекта
выхода из
затруднения.
ЭОР
«Право
писание
неопред
елённы
х
местои
мений»
(Теорет
ический
модуль)
- Что нам нужно
сделать, чтобы
достичь цели?
Давайте запланируем
вместе этапы работы
на уроке.
- На основе
информации, которая
сейчас будет
представлена в
учебном модуле, а
также которая есть в
учебнике, составьте
алгоритм рассуждения
по применению
правила. (Учитель
помогает составить
алгоритм).
На доске этапы работы:
• Работа с правилом
правописания.
• Выполнение
заданий, следуя
шагам алгоритма.
• Контроль, оценка.
- Учащиеся
анализируют правило:
1. Определить, есть ли в
неопределённом
местоимении приставка кое-
и суффиксы –то, -либо, -
нибудь. Если есть,
местоимение пишется через
дефис
2. Если приставка кое-
отделяется от местоимения
предлогом, то она пишется
раздельно.
3.Если в неопределённом
местоимении есть приставка не-,
то она всегда пишется слитно.
6 мин.
7.
Отработка
умения
действовать
по правилу.
ЭОР
«Право
писание
неопред
елённы
х
местои
мений»
(Практи
ческий
модуль)
- Ребята, выполните
задания учебного
модуля и поработайте с
интерактивной доской.
- Помните Комута и
Кавота из
стихотворения?
Напишите на доске
правильно эти
местоимения.
Учащиеся выходят по
одному, выбирают на
интерактивной доске
правильный ответ,
аргументируют, пользуясь
алгоритмом рассуждения.
3 мин.
8.
Физкультмин
утка.
2 мин.
9.
Отработка
умения
действовать
по правилу
- Ребята, давайте
выполним
упражнение № 475 в
учебнике.
Учащиеся выполняют, по
желанию работают в
парах.
8 мин
10.
Работа по
алгоритму
контроля и
оценки
результатов
учебной
деятельности
.
- Теперь проверим.
что у вас получилось.
Познакомьтесь с
эталоном выполнения
задания:
1)Кое у кого сложилось
впечатление, что
умение бессовестно и
нахально врать вполне
достаточно, чтобы
стать выдающимся
рыболовом.
2)Я бы хотел вас кое с
кем познакомить.
3)Кое у кого на глазах
заблестели слёзы.
4)В саду гуляли дети, кое
с кем из них я уже был
знаком.
5)Некоторые наши
попутчики уже очень
устали и предложили
устроить привал.
6)Руководитель отряда
обсудил кое с кем из
туристов дальнейший
маршрут и принял
решение продолжить
путь вдоль реки.
- Познакомьтесь с
критериями оценки
результата
Учащиеся знакомятся с
эталоном и, сопоставляя
свои результаты с ним,
делают выводы.
- Учащиеся знакомятся с
критериями оценки
результата выполнения
10 мин.
выполнения задания:
0 баллов - не записан
верный ответ
1 балл - записан
верный ответ
2 балла - записан
верный ответ и
правильно оформлен.
Оцените результаты
своей работы,
используя шкалы
оценки.
- Познакомьтесь со
шкалой оценки меры
достаточности
правильно
выполненных
контрольных заданий:
- Оцените по шкале
свои результаты
выполненного
контрольного задания.
1)Где допущены
ошибки?
2)Как вы думаете,
почему это
произошло?
3)Что надо сделать,
чтобы эти ошибки не
повторялись?
задания и оценивают свою
работу.
Учащиеся чертят шкалу
оценки, состоящую из
шести горизонтальных
линий, так как заданий 6,
и определяют степень
соответствия.
Ребята чертят шкалу в
тетради, где максимальный
балл – 12 (так как заданий
6).
Учащиеся оценивают по
шкале свои результаты
выполненного
контрольного задания.
Учащиеся отвечают.
11.
Итоговая
рефлексия
учебной
деятельности
- Заканчивается урок.
В конце урока нам
нужно обязательно
подвести итог.
- Вспомним, какие
цели мы ставили на
уроке. (Цели
прописаны на доске).
-Удалось ли их
достичь? Над чем еще
стоит поработать?
Учащиеся проговаривают.
Учащиеся говорят, с каким
материалом они работали,
какие выполняли задания
и чему научились.
4 мин.
12.
Домашнее
задание
Чтобы
закрепить
изученное
правило,
запишем
домашнее
задание:
1) повторить
алгоритм
выбора
орфограммы
в
неопределённ
ых
местоимения
х;
2) упр. 2 в
рабочей
тетради на
с.39,
параграф 66.
Учащиеся записывают
домашнее задание.
2 мин.
Приложение к плану-конспекту урока
«Правописание неопределённых местоимений»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявлени
я
информации
(иллюстраци
я,
презентация,
видеофрагме
нты, тест,
модель и
т.д.)
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
(Учебные модули приложены в папке)
1.
ЭОР
«Правописа
ние
неопределён
ных
местоимени
й»
Информацион
ный
Интерактивая
презетация
(интерактивн
ый тренажёр)
http://85.142.23.53/packages/publishing1c/6B13EF4
7-94F9-4520-AB1B-
94C17C3FDFFD/1.0.1.3/RUSYAZ_4_4_3_1_1_i_0
02_1.0.1.3.oms
2
ЭОР
«Правописа
ние
неопределён
ных
местоимени
й»
Практический
Интерактивн
ый тренажёр
http://85.142.23.53/packages/publishing1c/D89BCE
36-B491-4E11-87FB-
0C49FC77DAB0/1.0.2.6/RUSYAZ_4_4_3_1_1_p_0
05_1.0.2.6.oms
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: