Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Неопределенная форма глагола" 5 класс

1. Артамонова Анастасия Юрьевна
2. ГБОУ Клявлинская СОШ №2 им.В. Маскина, ж.-д. ст. Клявлино
3. Учитель русского языка и литературы
Урок в 5 классе.
Тема: Неопределенная форма глагола.
Цель деятельности учителя: познакомить с неопределенной формой как начальной формой глагола; формировать умение употреблять Ь
после Ч в неопределенной форме и умение правильно писать безударные суффиксы глагола в неопределенной форме.
Тип урока: комбинированный урок.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать о неопределенной форме глагола(начальной форме); окончании
неопределенной формы; правиле употребления Ь после Ч в неопределенной форме; правописания безударных суффиксов глаголов в
неопределенной форме; употребления глаголов в неопределенной форме в речи; уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после
Ч; графически обозначать условия выбора написания; безошибочно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме;
правильно употреблять в речи глагола в неопределенной форме; рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.
Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта, приобретенная компетентность): применение приобретенных
знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний , умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования.
Методы и формы обучения: Эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Образовательные ресурсы: http: // www. uroki.net; http: // www. zavuch.info; http: // www.festival.1september.ru/subjects
Наглядно-демонстрационный материал: Мультимедийная презентация.
Основные понятия: инфинитив
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организ
ации
взаимод
ействия
Формируемые умения (УУД)
Промежу
точный
контроль
1.Мотив
ация к
учебной
деятельн
ости
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Создает атмосферу сотрудничества и
эмоциональный настрой.
Эпиграф к уроку:
Бороться и искать, найти и не
сдаваться!
В. Каверин
Слушают учителя,
участвуют в
диалоге.
Размещают
учебные материалы
на рабочем месте.
Фронтал
ьная
Познавательные: понимают
познавательную задачу.
Регулятивные: планируют (в
сотрудничестве с учителем
или самостоятельно)
необходимые действия,
операции.
Листы
обратной
связи
2.Актуа
лизация
и
пробное
учебное
действие
Воспроизведение
ранее изученного,
установление
преемственных
связей прежних и
новых знаний и
применение их в
новых ситуациях.
Эвристическая
беседа с
элементами игры.
-Обратите внимание на эпиграф к
нашему уроку.
-В какой форме стоят глаголы в этом
совете-девизе героя В.Каверина? (в
неопределенной)
-Какой синоним к этому термину вы
знаете? (Инфинитив)
-Почему, по-вашему, персонаж романа
"Два капитана" выразил свое
жизненное правило, используя
инфинитив? (В инфинитиве нельзя
определить время, лицо, число.
Использование данной формы глагола-
это своего рода обобщение,
стремление подчеркнуть
всеохватность понятия,
вневременность его.)
Отвечают на
вопросы. Строят
понятные для
партнера
высказывания.
Смотрят
презентацию,
осваивают
лингвистические
термины.
Обдумывают
ответы на вопросы
и понимают, что
знаний у них
недостаточно для
полных ответов.
Группов
ая
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные
действия в материализованной
и умственной форме;
осуществляют для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливают
причинноследственные связи.
Коммуникативные:
слушают, задают вопросы,
отвечают на вопросы других,
формулирую собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
Устные
ответы
3.Выявл
ение
Беседа,
обсуждение
Игра
-назовите лишнее слово, ответ
Обдумывают
ответы на вопросы.
Группов
ая
Личностные: имеют желание
осознавать свои трудности и
Устные
ответы
места и
причины
затрудне
ния
результатов
предыдущего
этапа. Раскрытие
новых понятий,
усвоение новых
способов учебной
и умственной
деятельности
учащихся
обоснуйте: сиять, говорить, согреть.
Побуждает к выдвижению гипотез,
принимает и проверяет каждую
гипотезу.
-Что объединяет эти слова?
(неопределенная форма)
-Чем отличаются слова? (вопросами)
Вывод: глаголы неопределенной
формы отвечают на вопросы "что
делать?", "что сделать?". Запишите их.
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку зрения.
В сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы.
Знакомят с
результатами
работы группы,
слушают и
обсуждают ответы
товарищей.
стремятся к их преодолению;
проявляют способность к
самооценке своих действий,
поступков.
Познавательные:
устанавливают причинно -
следственные связи, делают
выводы.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих
знаний.
Коммуникативные: задают
вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации.
Физкультминутка
Раз-присядка, два - присядка-
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся,
Любят долго потянуться.
Обязательно зевнуть
Ну и хвостиком вильнуть.
Ну а мишка косолапый,
Широко расставив лапы:
То одну, то обе вместе,
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало-
Начинаем все сначала!
Выполняем
движения в
соответствии с
текстом
Фронтал
ьная
Выполня
ют
упражнен
ия
4.Целеп
олагание
и
построе
ние
проекта
Раскрытие
сущности новых
понятий, усвоение
новых способов
учебной и
умственной
Формулирует цель учебной
деятельности вместе с учениками,
принимающими ее на себя.
-С какой формой глагола мы
познакомились на уроке?
-Какова же тема нашего урока?
Формулируют цель
учебной
деятельности в
диалоге с учителем.
Соотносят
поставленные
Индивид
уальная,
группов
ая.
Личностные: понимают свои
возможности в учении,
способны адекватно
рассуждать о причинах своего
успеха или неуспеха в учении.
Познавательные: извлекают
Задают
вопросы
для
уточнени
я
информац
выхода
из
затрудне
ния
деятельности
учащихся.
Беседа по
материалам
учебника,
обсуждение
результатов
наблюдения.
Организует и сопровождает
совместную учебную деятельность.
Дополняет ответы.
Игра «Самый внимательный».
На доске слова – выпишите глаголы
н.ф среди которых есть разные части
речи. Записать глаголы в
неопределенной форме.
Ходить, ходит, кость, косит, косить,
кровать, нести, носят, носить, стеречь.
(ключ на слайде)
- Обратите внимание на
буквосочетания на конце глаголов в
неопределенной форме. Назовите их.
- На что оканчиваются глаголы в
неопределенной форме?
-Имеют окончания: - ти, - ть
и оканчиваются на - чь
задачи с текстами,
знакомятся с
материалом.
Выделяют главное,
устанавливают
причинно-
следственные связи
между отдельными
языковыми
явлениями.
необходимую информацию из
прослушанного объяснения
учителя, высказываний
одноклассников,
систематизируют собственные
знания.
Регулятивные: планируют
необходимые действия,
работают по плану.
ии.
Письменн
ая работа.
5.Творче
ская
практич
еская
деятельн
ость по
реализац
ии
построе
нного
проекта
6.Перви
чное
Раскрытие
сущности новых
понятий, усвоение
новых способов
учебной и
умственной
деятельности
учащихся.
Выполнение
творческих
заданий.
Обобщение и
систематизация
- Кто попробует сделать вывод о
правописании глаголов в
неопределенной форме?
- Откройте учебники на стр. 104,
прочитайте правило. Прослушивание
диска по русскому языку.
- Что можете сказать? Какое
противоречие вам встретилось?
(суффикс)
Такие глаголы имеют 3 названия
Начальная форма Неопределённая
форма глагола
Инфинитив
Замените фразеологизмы глаголами
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку зрения.
В сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы.
Выполняют
упражнения,
Фронтал
ьная
Индивид
уальная,
Коммуникативные:
осуществляют совместную
работу в парах и рабочих
группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач,
умеют задавать вопросы для
уточнения
последовательности работы.
Личностные: имеют желание
осваивать новые виды
Устные
ответы
Задают
вопросы
закрепле
ние с
коммент
ировани
ем во
внешней
речи
знаний,
формирование
рациональных
способов
применения их на
практике.
Эвристическая
беседа, подбор
своих примеров,
составление
связных рассказов
об изученных
нормах.
неопределенной формы
Игра «Будь внимателен!»
Зарубить на носу; - запомнить
Клевать носом; - дремать
Пропустить мимо ушей; - прослушать
Вставлять палки в колёса; - мешать
Обвести вокруг пальца; - обмануть
Держать язык за зубами. - молчать
Игра "Кто больше".Мальчики
соревнуются с девочками. На доске
записывают глаголы в неопределённой
форме, которые используют на уроках
технологии. Объясняют трудные
орфограммы.
отвечают на
вопросы,
принимают участие
в обучающей игре
группов
ая.
деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе.
Познавательные: выполняют
учебно – познавательные
действия в материализованной
и умственной форме;
осуществляют для решения
учебных задач операции
анализа, , сравнения,
устанавливают причинно-
следственные связи, делают
обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно
оценивают свои достижения,
осознают возникающие
трудности, ищут их причины и
пути преодоления.
для
уточнени
я
информац
ии.
Письменн
ая работа.
7.Самос
тоятельн
ая
работа с
самопро
веркой
по
эталону.
Выполнение
разноуровневых
обучающих
упражнений на
основе текстов
учебника
Дополняет ответы обучающихся,
сопровождает деятельность
школьников по освоению орфограмм.
Самостоятельное выполнение разных
по сложности упражнений,
подобранных учителем в
соответствии с уровнем подготовки
класса.
Выполняют
упражнения по
выбору
623, 625, 626
Индивид
уальная
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цель;
осуществляют поиск
необходимой информации (из
материалов учебника и
рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти)
Письменн
ая работа
8.Включ
ение в
систему
знаний и
повторе
ние.
Знакомство с
работами
учащихся.
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание
Выборочная проверка работ
обучающихся.
Фронтал
ьная
Коммуникативные:
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения.
Устные
ответы
работы.
9.Рефлек
сия
учебной
деятельн
ости на
уроке
(итог
урока)
Заключительная
беседа по
вопросам
-Что нового узнали о глаголе?
-Какие трудности у вас проявились в
процессе работы?
-Как вы их преодолевали?
-Понравилось ли вам на уроке?
-Какое настроение у вас сейчас?
-Дайте оценку нашей работе: выберите
одну из предложенных на вашем столе
карточек и покажите мне. Урок
понравился – карточку с
улыбающимся лицом, нет- карточку с
грустным лицом.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Заполняют
дневники
достижений
Фронтал
ьная
Регулятивные: оценивают
свою работу, осознают
правило контроля, исправляют
и объясняют ошибки.
Устные
ответы
10.Дома
шнее
задание
Упр. 627 параграф110
Записывают
домашнее задание.
Читают и
объясняют задание.
Познавательные: Уметь
выбирать решение.
Личностные: Мотивация к
обучению и целенаправленной
деятельности.
Список использованной литературы:
1. Ладыженская Т.А. Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе: в 2ч.М.:Просвещение,
2013.
2. Ладыженская Т.А. Русский язык. 5 класс: методические рекомендации: пособие для учителя, М.: Просвещение,2012.
3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений,М.: Просвещение, 2012
Интернет –ресурсы:
http: // www. uroki.net;
http: // www. zavuch.info;
http: // www.festival.1september.ru/subjects
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: