Ученики на Учителя.com


Итоговый урок "Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»" 8 класс

Урок русского языка в 8 классе
учитель русского языка и литературы МАОУ «Бондюжская ООШ» Петухова Н. Н.
Тема урока: Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи
чужой речи»
Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Основные способы передачи
чужой речи»
Задачи урока:1) повторить способы передачи чужой речи;
2) закрепить навык расстановки знаков препинания в предложениях с прямой
и косвенной речью и цитированием;
3) закрепить навык построения схем предложений с прямой речью;
4) формировать навык выразительного чтения предложений с прямой речью
и косвенной речью.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока:
1) Какие способы передачи чужой речи вы знаете? Приведите примеры:
А) Чужую речь можно передать с помощью прямой речи, без изменений (Учитель
сказал нам: «Ребята! Будьте внимательны при переходе через улицу!»).
Б) Сложноподчиненным предложением с косвенной речью (Учитель сказал нам,
чтобы мы были внимательны при переходе через улицу.).
В) С помощью предложений с вводным словом и вводным предложением (По
словам учителя, мы должны быть внимательны при переходе улицы.).
Г) При помощи дополнения в предложном падеже (Учитель рассказал нам о
правилах дорожного движения.).
2) Пунктуационная разминка.
Задание: Запишите предложения, правильно расставив знаки препинания.
1) Хозяйка часто обращалась к Чичикову со словами: «Вы очень мало взяли».
2) «Я в театр не пойду», - неприязненно отозвался Шариков.
3) «Куда же вы?» - ужаснулся Старцев.
4) «Скажи, пожалуйста, Ерофей, - заговорил я, - что за человек этот Касьян?»
5) Тут он совсем обомлел и произнес: «Ваше благородие, батюшка барин, да как
вы…» - и заплакал вдруг.
6) Смотрю ему вслед и думаю: «Зачем живут такие люди?»
3) Как вы думаете, для чего мы используем графические схемы предложений с
прямой речью? В чем они нам помогают? (помогают правильно расставлять знаки
препинания)
Задание: Составьте схемы записанных вами предложений. (В случае затруднений
учащиеся могут использовать интерактивную таблицу «Оформление
предложений с прямой речью» из Единой коллекции ЦОР).
4) Что мы называем косвенной речью?
В чем особенность предложений с косвенной речью? (это сложные предложения,
главная часть которых присоединяет к себе придаточную при помощи союзов
ЧТО, БУДТО, ЧТОБЫ и др.)
5) Задание: замените предложения с прямой речью предложениями с косвенной
речью и сделайте вывод об отличии прямой речи от косвенной:
«Папа велел тебе кое-что передать»,- сообщил мне брат.
«Зайди к нему сегодня вечером», - добавил он.
«А больше он ничего не передавал?» - обратился я к Васе.
Брат пожал плечами и ответил: «Ты, Петька, сам к нему сходи – вот и узнаешь».
6) Каким ещё способом может передается разговорная речь? (при помощи диалога)
Обратимся к отрывку из рассказа:
- Так после ужина кадриль моя? – сказал я, отводя ее к месту.
- Разумеется, если меня не увезут, - сказала она, улыбаясь.
- Я не дам, - сказал я.
- Дайте же веер, сказала она.
- Жалко отдавать, - сказал я, подавая ее белый дешевенький веер.
- Так вот вам, чтобы вы не жалели, - сказала она, оторвала перышко от веера и
подала мне.
Из какого произведения этот отрывок? Кто автор? (Л. Н. Толстой «После бала»)
Все ли в порядке в записи данного отрывка? В чем однообразие?
Задание: поработайте с этим диалогом, запишите его, используя вместо глагола
«СКАЗАЛ» другие глаголы говорения.
7) Что такое цитаты и как они оформляются?
Задание: записать цитату, правильно ее оформив.
1.Гоголь дивится «драгоценности русского языка».
2.Тургенев пишет в своем стихотворении:
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь, родное, далекое…
3. «Границ научному познанию и предсказанию предвидеть невозможно», - писал
Д.И. Менделеев.
5. Творческое задание.
Игра «Ты - мне, я - тебе» (Записать как можно больше предложений с прямой
речью за 3мин. Условие: правильная расстановка знаков препинания (проверяется
учителем). Затем к доске вызывается ученик, чья фамилия записана в журнале
первой. Ученик, чья фамилия записана в журнале последней, читает своё
предложение с прямой речью. Ученик, работающий у доски, преобразует данное
предложение в предложение с косвенной речью и записывает его. Затем он
вызывает к доске любого человека из класса и зачитывает своё предложение с
прямой речью и т.д.)
III. Подведение итогов урока. Заключительные общие выводы. Выставление
оценок за работу на уроке.
IV. Домашнее задание: Подготовиться к контрольной работе по разделу «Прямая и
косвенная речь» §35 – 37. Упр. 408-409.
Источники:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2. Н.А. Шапиро, А.В. Волкова, Е.В. Кузнецова, Е.Ю. Шувалова. Материалы курса
«Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»:
лекции 1–4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 72 с.
3. Литература. 8 класс. Под редакцией Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева.- М.:
Русское слово,2007
4. Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / [С. Г. Бархударов,
С.Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др.] – М.: Просвещение, 2005
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: